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综合实践感言活动感言

2023-03-28

综合实践感言活动感言1000字。

当我们面临一些重要的时刻时。感言可以让我们的心情更加温暖和活跃,所以一篇优秀的感言是怎么样的呢?编辑收集并整理了“综合实践感言活动感言”,还请您收藏本文!

综合实践感言活动感言 篇1

对于刚接触社会的大学生来说,世界是新奇美好而又极具挑战的。怀着对未来的憧憬与期待,我们用年轻且勇敢的心去闯荡,去感受,去体验。

几乎是一次巧合,我无意间有幸报名参加了__义工团,活动开始之前,我内心一直都非常的忐忑。可活动当日的暖阳,前辈们悉心指导与耐心介绍都使我的心平静了不少,尤其是彼此交流的自然与真诚让我顿生敬畏,收获颇丰,感触颇深。

首先,敬老院的关爱活动本就是晚辈表达敬重长辈之心的一种方式,而“尊老”自古就是中华民族传统美德,无论社会如何发展,要想实现中国梦,此魂不可丢,此情不可弃。

其次,看到这么多外地的前辈们都在做义工活动,无论他们是出于什么样的初衷,我想,不变的是他们内心有爱,存有善心。俗话说得好:“相由心生”,你看他们哪一个不是满面红光,面带善意?真诚的微笑与谈吐之间,体现的是他们的坚定与善良。

再者,敬老院的老人们,或是家庭变故,又或是自身疾苦,对他们来说,这世界上最难得到的东西,或许并不是财富,亦不是健康,而是陪伴。也正因为如此,他们孤独着。幸好有我们,愿意去陪伴去照顾他们,他们的脸上才有了些许笑容,其中,透着难以言喻的满足感。

最后,作为义工团的新人,我对于工作仍不是特别熟悉,考虑不周全不细致仍是致命点,所以我需要改进了解的地方还很多。

在此,我要向所有义工志愿者致敬,感谢你们的坚持与无私付出,也希望自己日后能够给一个群体带来更多生机与活力,世界必将更加美好!

综合实践感言活动感言 篇2

前言

综合实践活动课程是国家课程计划中的一门必修课程,是学校落实素质教育的重要措施,也是学校依法办学的具体体现。综合实践活动课程的宗旨是转变学生的学习方式,培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力,提高学生素质。严格按照课程实施计划的要求开足课时,课时可以采取分散安排或集中安排,也可以采取分散、集中相结合的方式灵活安排。学校如果是分散安排,则三、四年级每周3课时(含信息技术1节);

五、六年级每周2课时。

综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域。四大领域是一个有机整体,实施中不要人为的强行割裂,如“研究性学习”应作为综合实践活动的基础,渗透于综合实践活动的全部内容之中;“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”可以产生“研究性学习”探究的课题或问题;同时“信息技术”又可作为一种学习手段,运用于“研究性学习”过程。教学时可以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合效果。活动主题参考:

1.与教育工作想结合:

a.校园安全:防震与自救,进行手抄报展示。

b.老师指导三年级小朋友“了解‘手足口病,关注人类健康’”。通过搜集资料,播放视频,制作海报,校园宣传等形式,全面了解,及早预防,增强健康意识,关注公共卫生。指导学生开展《校园卫生学生行为习惯调查》,通过开展问卷调查、制作手抄报、采访医生等形式,全面了解“手足口病”,学会采取必要的预防措施。

2.与社区实践相结合:在高年级主要是以认识社会为重点,开展一系列以与时代同步的或时代比较关注的热点问题为主题的社会实践活动,学生们走进商店发宣传单、开展实地调查,进行手抄报展示,制作宣传标语、撰写小论文等。培养学生的社会责任感《调查错别字》行动

3.与学科相结合:采蜜集:以此为基础开展了《古诗记忆大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多综合性的研究实践活动。学生通过观看影片、查阅资料、写读后感,收获很多。活动主题:《走进公益广告》。

1、大部分学校的课程实施缺少专职师资的投入与引领。

在我们调研的八所学校中,极大部分综合实践任课教师都是由语、数、外老师兼职,这些老师有的同时还是班主任,相对而言负担较重。综合实践活动材料需要寻找,活动方式富于变化,活动场所比较分散,活动结果难于预料,它的综合性、开放性与生成性对教师的时间与精力构成很大的冲击。我们说,负担过重将会导致肤浅,专业师资缺乏是困扰综合实践活动课程常态实施的一个核心问题,这种特殊的课程形态对指导教师提出了新的挑战,课程的健康发展急需专职教师的投入与引领。

2、部分学校在综合实践活动课程内容的开发上窄化了整合的内涵。各指定领域的内容不能充分体现在综合实践活动课程中,有些学校更多的是关注了学校各类活动及各学科的整合,忽视了综合实践活动四大领域、三大线索之间的整合,有的甚至在整合中丧失了本课程的特点(整体性、实践性、开放性、生成性、自主性),这是不可取的。综合实践活动可以借用学科教学资源,可以与校本课程结合,但不能盲目整合。

3、对综合实践活动任职教师的培训缺少系统性。开展长期的、多种形式的系统培训,势在必行。

综合实践感言活动感言 篇3

综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。本学期,我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深入”。

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。本学期,我们班开设了每两月一次的主题活动,根据期初规定的十月份主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;十二月份的主题为“健康伴我行”,根据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”。

这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:

一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日,所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培养社交能力。如:“快乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食——月饼的销售情况;“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好情况;“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师,去调查人们的日常锻炼情况。虽然大部分同学是初次调查或采访,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会实践与调查的方法。时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和陌生人说话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中,他们初步养成了调查统计的正确态度,发展了探究问题的初步能力。

三是在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动,通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解,增强了自信心和耐搓力,增强了他们的心理素质。另外,六年级还开展了“做自己的守护神”的自我保护活动,提高了学生自我保护的意识和能力。

四是在活动中提升创新意识。如:在制作月相盒、观察月亮时的“实验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中,让学生学会观察生活、发现问题,激发学生动手实践的兴趣,从而发展实践能力,提升创新意识。

三、评价方式求“多元”。

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展,所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。每次主题活动结束后,各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

四、组织管理求“有序”。

由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程,所以在活动中,我组的每位老师都非常重视主题活动设计、指导,每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中,教师能丰富活动方式,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累,并整理汇总。

学生是最大的受益者,因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。

通过一系列的尝试,我们深深地体会到:实践活动无所谓好坏,只要实实在在,学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获,情商得到了培养,就是一种成功,是我们教育引导的成功!要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上,只有在“做中”才能“会学”!是啊,只有在不停地学习中,才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双赢的,不是吗?

综合实践感言活动感言 篇4

一、自主意识的苏醒

放手让学生选择研究的课题,设计活动的方案,这些看来似乎只能在大学的校园内出现的活动形式,忽然间要出现在我们小学的校园内,要求小学生自主完成,许多人都持有怀疑的态度:“小学生搞研究,行吗?”一开始我也持同样的目光看待我的学生,对学生左一个指导,右一个指点。学生一付无所适从的样子,没有什么积极性。一天,一个学生小声的对我说:“老师,让我们自己来,行吗?”“能行吗?”“没问题!保证完成任务!”看着学生那自信满满的样子,我决定放开手试一试,自己退到幕后做军师。学生表现出了前所未有的兴趣,他们讨论方案的可行性,讨论谁最适合干什么,同时不忘征求我的意见。我忽然发现原来当孩子们从自己的视角出发,用自己的方式研究社会时,真正的自主性才得以体现。

综合实践活动强调通过学生的亲身体验,培养学生全面的发展,为学生的个性发展提供了一片沃土。在综合实践活动中强调学生的自主性,以直接体验的方式为基本方式,以学生的个性培养为基本目标,注重学生兴趣。所以经过活动后,学生的主题参与意识明显提高,自主性不断增强。由于学生的课题多是从自己兴趣出发,小组内的成员分工也是遵循各自的爱好和能力,使学生在整个研究实践中都能做到:人人有事做,人人能做事。大多数学生都能在活动中找到自己乐于努力的事情,从而真正的发挥主观能动性。

二、活动意识的唤醒

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是密切联系学生自身生活和社会实际而进行的。学生们用自己的眼睛观察着,用自己的心灵感受着社会,用自己的行动体验着社会。学生们主动实践,主动创造,大胆探索,敢于质疑,敢于突破书本的条条框框,乐于另辟蹊径,善于发表自己独到的见解。例如利用学校的种植园指导学生进行播种、除草、浇水等,学生在活动过程中学到了文化课中无法学到的东西,产生了丰富多彩的学习体验和个性化的创造。有的学生在体验日记中写道:“尽管今天我很累,可是我的心里非常高兴,因为我终于品尝到了自己亲手种出的西红柿,它真甜呀!以后我一定会研究出更让人们喜欢的品种。”活动让学生走出课堂,走向社区,走向大自然,活动促进了学生的发展,增强了学生的动手实践能力,培养了学生的劳动意识,激发了学生的'探究学习的兴趣,他们潜在的活动意识正在逐渐被唤醒。

三、礼仪行为的养成

综合实践活动在强调个性的同时,也非常注重团体精神的培养。学生在研究课题时,只有团结一致,相互配合,才能使研究顺利进行。例如有的学生在活动初期,比较任性,随心所欲,常做一些与课题研究无关的事情,引起别人的不满,当他们意识到靠个人力量无法完成时,逐渐收敛个人的行为,融入进集体中,逐渐学会了与人合作,关心他人。同时由于在研究中要和社会中其他的成人打交道,有时不注意礼节,致使搜集资料或调查无法进行,他们不断的修正个人的行为和语言,在现实中接受文明教育,极大的促进了学生文明礼仪的养成。有许多的学生家长反映孩子在活动中不仅仅是增长了知识,在待人接物方面也看到了他们成长的足迹——有的孩子比以前更尊敬家长,不再凡事以自我为中心,把自己当作“小太阳”,还学会关心家人,孝敬长辈;有的孩子对待客人不再冷冰冰,而是彬彬有礼,热情大方。

通过综合实践活动,学生的潜能得到了挖掘,在很多方面都表现的出乎意料,让我看到了在课堂中无法看到的孩子们的另一个自我以及无穷的潜力,而这需要我们给孩子一个适宜的成长环境,无论是学校还是家长还是社会都应该进一份心,出一份力。让我们用耳倾听孩子的另一种成长。

综合实践感言活动感言 篇5

说实话,综合实践活动课程实施之初,作为一名教师,我感觉也很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训。通过学习这次的学习,以及综合实践校本培训的学习,使我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识,而且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。

1、课程内容的开发。经过这次的培训学习,使我感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则:

(1)重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行。

a、亲近与探索自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为。比如,我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动。可以开展“每人认养一棵树,小树和我共成长”的大型综合实践活动,于3月份启动,引领学生走入社区,搜集有关植树、护树、养树的有关知识,学生选择自己喜欢的课题参与实践,打算通过系列活动培养学生的实践能力,有环保意识,力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区。

b、体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动,了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,培养服务社会的能力。如我们可以组织学生到当地敬老院去参观、访问、了解老人的情况及政府对他们的关心,开展慰问演出活动,这既对学生进行了思想教育,又是一种社区性服务活动。

c、认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,了解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。

(2)努力开发综合实践活动的四种课程资源。WWW.NnS88.CoM

a、从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣、爱好和特长。

b、从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能。

c、从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色。

d、从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源。如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动;地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际。

(3)充分体现综合实践活动的特点

(4)从学科课程的学习内容中选择主题,这也是一条很有效的渠道。

新课改以来,各学科都注重知识的综合运用,每个科目都安排有学科综合性学习内容,这些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问、观察的内容,我们要有发现课题的慧眼,注重学科之间的整合。比如,科学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

2、对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多,比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。综合实践活动虽然没有固定的上课地点,没有统一的教学内容,没有专门的指导教师,就实施而言,也没有固定的模式,它需要广大教师发挥自己的聪明才智,进行创造性的劳动,但综合实践活动一般还是要按以下步骤实施:

第一阶段:活动准备阶段。这一阶段的基本任务是:提出问题,确定活动主题;构成活动小组;制定活动方案以及准备必要的工具和条件。(活动方案包括的内容主要有:活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等)

第二阶段:活动的实施阶段。这一阶段的基本任务:按着制定好的活动方案,运用一定的方法(调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作),搜集文献资料和第一手资料,进入实际的活动场景,进行具体的活动操作,获得实际的实践体验。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

第三阶段:总结交流阶段。这一阶段的基本任务:整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受,形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验,发展实践能力以及良好的情感态度价值观。总结交流的内容有:活动的过程与方法、结论、收获、经验等。成果的表达方式有:口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。交流的方式应多样化:如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

第四阶段:拓展提升阶段。提出一些课后进一步思索探索或需要延伸训练的问题,以激发学生探索和求知的欲望,引导活动向纵深发展。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们会在自我分析、自我总结的基础上扬长避短,真正体现综合实践活动课程的价值作用

综合实践感言活动感言 篇6

xxxx年12月1—2日,xxxx年12月1日,我有幸参加了县培训中心举办的“综合实践活动课程好事培训班”。通过聆听四位专家的讲座(吴忠喜老师的《研究性学习设计与指导》,滨海九小的叶华荣老师的《综合实践活动常态有效实施策略》和《校本课程的开发与实施》讲座,我们思源高中的陈星老师的《剖析活动计划(方案)的撰写》和刘双双老师的《研究性学习案例分析》),我从理论上对综合实践活动课程有了更清晰的认识,更深更全面的了解。

综合实践活动课程的主题应该从学生的生活经验或学生身边的事务入手,选择学生感兴趣的、有价值性的、可行性强的主题。每个主题活动的研究方式可以是融合式的,即研究性学习、劳动与技术、信息技术及社区服务与社区实践等几大领域的内容有机地结合;也可以是拖带整合式的,即以一个领域为重点,整合其他一个或几个领域的内容;还可以是单开式的。

综合实践活动课的课型,根据活动进行的时间和进程,有问题发现课、方案制定课、方法指导课、实践体验课、中期交流课、信息整理和成果总结指导课、总结交流课等七种类型。无论哪种课型,教师都是活动的指导者、引导者,而不能从一个极端走到另一个极端,由“完全包办”变为“完全放手”。

综合实践活动课程是国家课程,所以我们一定到按照国家的要求开好课程,要不断提高教师自身素质,不断探索,钻研业务,认真设计好每节课,使综合实践活动真正成为学生培养能力、提高素养的好阵地。

综合实践感言活动感言 篇7

综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,是这次课改中的新型产物,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课程,不是单纯从知识着眼,而是从人的发展着眼,着力促进学生主动地发展各项基本素质,通过亲身体验、积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。通过这次学习,我有以下几点体会:

首先,我认为综合实践活动,教师要有新的师生观、新的教学观。以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉,依赖讲授法多了却秉性难移。活动课必须让学生动起来,在活动中发展,在活动中受益,在活动中体验成长,在活动中培养创新精神和实践能力!因此,旧的单一的讲授法必须淡去,必须采用新的活动教育法来活动育人.几节活动课,老师都只是适当的引导,没有过多的讲解方法,充分让学生在活动中去探索经验和方法。

其次,我觉得综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼,而是用做实施或开展更合适。因为综合实践课不是上出来的,也不是教出来的,而是做出来的.如三年级的《圆形变变变》,师问:不用剪刀,你能折出什么形状?学生用不同的圆形纸片不用剪刀折出了不同形状的图形,然合做出了心中想的不同的画。通过活动体现了学生学习的主体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,这样一来,学生解决问题的综合能力得到提高。

第三,综合实践活动课体现学科知识的综合运用。有些综合实践活动要求学生进行调查,采访、查阅资料、讨论、设计创作、收集等活动,要用到语文,数学,生活等方面的知识,学以致用,达到综合实践活动课程的目的。如《航模制作》,要制好航模,首先要先查阅资料,收集材料,设计好制作方案,然后才可以制作,制作中要有文字介绍,有数学中的对称、旋转、平衡等知识。在这个过程中,学生得到了锻炼和成长。同时,我认为要开展好一次好综合实践活动,教师自身的知识层面需要完善,要了解好这方面知识,使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果,而重过程,只要我们的学生在活动中得到了锻炼,成长起来了,这就是我们的成功。

综合实践感言活动感言 篇8

在市政府、市教育局、市教科院领导的亲切关怀下,我市各区部分综合实践活动课骨干教师参加了“武汉市综合实践活动高级研修班”,我有幸成为其中的一员。在这个研修班里,通过形式丰富,富有实效的学习,使我收获颇丰,今天培训已圆满地画上了句号,现将本次培训总结如下:

第一天的活动就体现了我们综合实践教师热情奔放善于与人交流的素质。老师们以互发短信的方式结识了新朋友,使本严谨的学习场所多了几分活泼与亲切。

走进综合实践活动高级研修班,专家们以及优秀教师代表们那声情并茂富有哲理的讲座,让我们受益非浅。我们深知专业知识是每一位教师外在美的依托!也因此格外珍惜这难得的学习机会。在专家的讲座中,我们时而静心倾听,时而笔尖流动,时而凝目思索,并与专家进行了热烈地探讨。在学习中,我们真切窥见了综合实践活动课程教学的亮光,心境豁然开朗。

市综合实践活动教研员徐宜汉老师为我们做了第一场题为《综合实践活动指导纲要再解读》的报告,拉开了这次暑期培训的序幕,他深入浅出的讲解,使大家对综合实践活动课程指导纲要有了全新的认识。也正因为认识得更清楚了,使我更深深地意识到自己肩上的担子沉甸甸的。通过学习培训,我更加体会到综合实践活动课程与其它学科课程相比的不同之处。它没有现成的教材,没有固定的模式,没有传统的经验、没有专业的师资,这对于一线实施的教师来说,意味着困难,意味着与挑战。

单洞新村小学吴贤峰老师为受训教师情景交融地展现了他真实的研究过程和丰富的收获,他开发的主题活动《该出手时就出手》、《四驱车之旅》等课例中富有创意的设计令人回味。他与教师的互动环节给培训注入活力。省教研室郎盛新老师结合科技活动课《火箭》,为我们作了《综合实践活动中科技教育内容教学的几点思考》的讲座,使我们更加清晰的认识到,小学综合实践活动课程中开展科技教育是以基础教育为依托,通过综合实践活动教育和科学教育的协同,来普及科学知识,深化学科知识,培养学生科学实践能力的综合实践教育。小学综合实践活动课程中开展科技教育是转变学生单一的以学科知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动,注重学生对实际活动过程的亲历和体验,是一种向学生生活领域延伸的综合实践活动课程。

听了《活动主题确立及指导策略学生学习方法与指导》、《综合实践活动的组织形式与指导》、《找条可以走的路》等专题讲座以及经验分享《综合实践伴我成长》等报告,使我更加认识到综合实践主题活动应来源于学生生活的事件,课题应贴近学生实际。活动应立足实践和探究,立足自主性和开放性,充分开发学生潜能,让每个学生的个性得到充分自由的发展。还认识到综合实践活动课题设计要便于综合实践活动的开展。在活动实施的过程中要突出学生主体地位。尊重学生的生活经验,兴趣、爱好和需要,发挥学生在活动过程中的主动性和积极性,还要保护学生的个性差异,要根据他们的年龄、心理、个性、能力等差异,进行针对性的指导和评价。

技能培训更体现了身为综合实践活动教师的综合素质,也体现了这一学科的特点。大家在技能培训中感受的是快乐,在技艺切磋中相互提高,在切磋中增进友谊。

培训其实是一个反思、进步的过程。这次培训提升了我的课程意识,深化了综合实践活动的课程理解和价值认同,也解决了很多疑惑。使我找到了与优秀教师的差距,更加清晰地看到了自身的不足,今后只有加强学习,提高教育教学能力才能不虚此次培训。