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幼儿园教学心得体会简短1500字(模板6篇)

2022-12-13

幼儿园教学心得体会。

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幼儿园教学心得体会简短 篇1

20xx年10月29日上午,我怀着兴奋而忐忑的心情到新区幼儿园小五班当了一回“幼儿教师”,活动内容是与孩子们一起做“水果沙拉”。虽然课前花了很多工夫准备,并且在上课时有李老师、张老师、陈老师帮忙,但是在活动过程中还是有点手忙脚乱。不过,在制作“水果沙拉”的20分钟时间里,天真可爱的孩子们却都非常积极主动,保持着浓厚的兴趣。比如,在拿出水果并问他们是什么水果、什么颜色、什么味道时,孩子们都回答得很快很响亮;在切好水果并示范如何拌沙拉酱之后,孩子们都兴奋地挑选着自己喜欢的水果粒,拌好沙拉酱,津津有味地品尝起来,还不时与身边的小朋友交换着品尝……活动虽然很快就结束了,但是活动过程却给我留下了终生难忘的印象。

“十年树木,百年树人。”教育是一件非常重要非常复杂的事情,需要我们付出大量的时间、精力、心血和对孩子的爱。虽然我是一位高中老师,在教学方面也积累了一些经验,但对幼儿教育我还是信心不足,不要说这次当幼儿教师,就是在家里教自己的小宝贝也是在不断地摸索、尝试、总结、提高,到最后还不得不经常在心里提醒自己:“哎,尽力而为吧”。正因为意识到幼儿教育的复杂性,所以我对幼儿园的老师们始终充满着深深的敬意:是她们用甜美的声音、温柔的微笑、宽广的胸怀、温暖的双手引导着孩子们一步一步地走向未来。

“我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多,又唱歌来又跳舞,大家一起真快乐。”“爸爸妈妈去上班,我上幼儿园,也不哭也不闹,叫声老师早。”“一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁;两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头;三条鱼,水里游……”每当听见小宝贝用稚嫩的声音唱着这些寓意深远的儿歌时,在我心里就不由自主地涌出浓浓的感激之情,老师们,谢谢你们,谢谢你们在孩子幼年时给他们播下这么多真善美的种子,我相信,经过精心的培育,这些真善美的种子将来一定能长成参天大树。老师们,谢谢你们。

幼儿园教学心得体会简短 篇2

开展全国推广普通话宣传周活动,是语言文字工作的基本措施之一。我园为贯彻落实开展第十六届全国推广普通话宣传周活动,为了让普通话成为我们幼儿园的校园语言,为进一步提高教师、幼儿及家长说好普通话的能力,促进语言文字的规范化方面

开展了一系列的活动,全园师幼都十分热情地加入到了推广普通话的行列中来,“使用普通话、用好普通话”的氛围越来越浓,掀起了一股推广普通话的热潮。活动中,我们紧紧围绕“我是中国娃,爱说普通话”的主题,大力宣传,广泛动员,开展了一系列丰富多彩的活动,使师幼在活动中体验,在活动中学习,并将这种影响力推及社会和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。现将学习普通话心得体会总结如下:

一、领导重视,分工明确为落实好有关“推普周”活动安排,董园长在教职工大会上布置有关“推普周”具体事项,把工作定位在各段各班,具体由谁负责,从而使推普工作运行畅通,切实有效。

二、开展丰富多彩,富有特色的系列活动

(一)发动全体教职工向幼儿宣传讲好普通话的重要意义

(二)组织全体教职工一起学习、监督让每位教职工意识到说好普通话的重要,并时刻注意自己的发音,同时鼓励教师对自己和同事的各类纸质材料或电子文档进行找错纠错,并予以提醒和反馈。在此自检、互检的学习和交流过程中,大家发现了现有书面和电子文档资料中存在的不足,以及造成的原因,为杜绝日后在各类资料中出现不规范用字敲响了警钟。

(三)结合不同年龄阶段的孩子的发展特点开展活动。在中、大班组幼儿中开展了“我是中国娃爱讲普通话”之小小故事会、古诗朗诵会活动,小班组开展每天学一句普通话活动,孩子们无论是自信心还是语言表达能力都得到了不同程度的提高。

1.大班:开展讲故事表演比赛活动,进一步增进孩子讲好普通话的意识和积极性。其中大二班幼儿的表演最精彩,幼儿们在讲台上无拘无束的讲述自己听过的故事,让我们看到了童言无忌,感受到了说普通话的快乐。

2.中班:开展古诗朗诵会,鼓励幼儿口述在园的趣事并让家长记录下来。在班上增加和丰富图书角内图书的数量和种类,使幼儿对阅读图书感兴趣,并乐意讲述图书的内容,从而发展幼儿的普通话表达能力。

3.小班:利用晨锻或户外游戏的时间,引导幼儿每天学一句普通话,并运用到日常生活。鼓励中大班的孩子和小班的孩子说说话或念念儿歌,激发小班幼儿学说普通话的兴趣。虽然开学只有十多天,好多孩子不仅听懂了普通话,有时候还能用简单的普通话与老师交流呢!

(四)各班采用多种渠道大力宣传推广普通话。各班通过开展家长会宣读推普倡议书及在家长宣传栏中张贴标语向家长宣传推广普通话重要性。小班通过布置“一天学一句”来加强幼儿学习普通话的积极性;中班通过每周推荐一首古诗,带动家长参与教育中来;大班通过张贴活动剪影和每周向幼儿推荐一个经典故事来提高幼儿参与到推广普通话的热潮中。

三、文明向上的幼儿园氛围日益浓厚随着“推普周”活动的开展,全园每一位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来,使幼儿园“使用普通话、用好普通话”的氛围越来越浓,我园的教师到保育员处处都坚持讲普通话、处处都讲文明礼貌,讲方言的人少了,文明礼仪幼儿园随处可见。文明、和谐自然,在活泼、快乐的学习中洋溢,文明向上的幼儿园氛围日益浓厚。

第十六届全国推广普通话宣传周已经结束,但是推广普通话、推行规范字的工作还任重道远。本次活动获得了很大的成功,这和全园教职员工、家长的积极配合、认真参与是密不可分的。

大力推广普通话,促进语言文字规范化,这将是一项长期而艰巨的任务。

幼儿园教学心得体会简短 篇3

尽管炎热苦楚,并没有打击我学习普通话的热情,相反更加意气高涨,用这根硬骨头随着阳光迎难而上。因为机会难得;因为有主管部门领导对我们的关心;因为有吃苦耐劳孜孜不倦的年轻夏老师不厌其烦的讲解。这次学习,无任从知识上还是精神上,都获得前所未有的沉甸甸的收获。

我喜欢朗读,小时每天早早到校早读,由于受当时社会落后的影响,在东拼西凑无教材里,在教师方言教学的时代,所学到的拼音五花八门,既不系统也不规范,教师想怎样教我们只能怎样学,学到的自从1986年走向教学讲台,才得以拿起教本一边教一边慢慢自学以至于纠正,也才得以微微一点系统和规范。然而毕竟是自学,存在很多无语言表的不足,这些不足如一个大窟窿,不是这次普通话培训学习,这拼音上的大窟窿始终也不法去一点点一层层填满,传授学生的便是错了又错,一代传一代,误人子弟,一辈子背负罪过。比如:括号的四种运用、不规范字、阿拉伯数字后面用黑圆点、汉字数字后面用顿号、数字序号前后一般不再用其他项目符号;比如:轻声音节的读法、重叠形容词的变调、eng的记忆规律、声母辩证zh、ch、sh和z、c、s;再比如:说话的几种思维方法、朗读的概念等等。有着这三天的学习,不但清晰了我沉淀多年的模糊,更使我模棱两可的拼音发音与方法完全得到肯定与改进。

夏老师是一个优秀而专业的年轻敬业教师,每节课走进讲台,总是保持面带微笑,精神饱满、热情洋溢,让我们看见他的出现,好比一股力量在暗暗激励我们:振奋昂扬,不能松懈,要与炎热作斗争,教师要不畏艰险走在时代前列,做人民的榜样,从何体现?就在当下。学习时间为时三天,短暂而创促,要把课本内容全部讲完,早上到下午尤其下午,在室内尽管有好几台吊扇,人多气旺闷热导致不可抗拒,夏老师却俨然斗志昂扬,很娴熟按照教材内容有条不紊进行讲解,驾驭教材娴熟至游刃有余口若悬河,可见作为一个教师平时对工作的严谨、认真态度以及专研程度。每项锻炼试先预热,原来发音也不例外,发音前先要做唇齿锻炼,闭着嘴唇上两次下两次,左右各两次;圆着嘴,舌绕齿,左两圈,右两圈;使劲伸舌上上下下,左左右右,示范时,不厌其烦一次又一次,从前到后,从后到前,从左边到右边,又从右边到左边,偌大的一个会议室,走来走去只能是辛苦加辛苦,然而没有减少对教师们和蔼亲临示范指导,可见对这次培训的重视,对教师负责的高度。没有操作器材,就地取材用筷子示范,想法设法把n和eng发音到位。教学过程,为检查教师们是否发音有误,采用指名,看报名册抽查,小组接龙,全班接龙,直到指名命题说话,方法的多样化,形式的合理化,许许多多,可见彰显着对我们教师的无比关爱,怀着一人好不算好,大家好才是好的宽大胸怀,是深深爱着我们的下一代。

给我启发的还有很多很多,总之,这次培训,基本填补我在发音上的很多不足这个大窟窿,也使我深深体会教师的社会作用,以此对学生和社会的责任担当。在我即将退休之年,我须得好好要向夏老师学习,努力站好最后一班岗,教好学生学知、学文、说好普通话,为他(她)们的特殊人生走向社会打下坚实基础,做一点微不足道的贡献。

幼儿园教学心得体会简短 篇4

记得盖笑松老师在他的专题说过这样一句话“教师幸福工作,孩子快乐成长”。试问一下,亲爱的老师,你感到幸福吗?是不是生活和工作的重担使你忘记了幸福的味道,使你离幸福越来越远?常听老师们抱怨:“我们有做不完的教具,打扫不尽的卫生,写不完的教案、随笔。”是呀,在外人看来快乐的孩子王其实并不那么轻松,我们很辛苦。这辛苦让许多的幸福与我们擦肩而过,许多的幸福被我们忽略,从而没有为自己创造走向幸福的机会与空间。工作中的一件件小事让我找回了幸福的味道,感觉幸福不再遥远。那便是孩子的一个电话:“老师,我想你!”心情不好时孩子的一声问候:“老师,你怎么了?我再也不淘气了!”工作时的一句慰藉:“老师辛苦了。”身体不舒服时孩子的一丝关切:“老师,我明天早点来,不迟到了,这样你就不难受了。”这些零零散散的只言片语。汇成一幅幅温馨感人的画面,在脑海中不断闪过。他们的语言行为没有我们成人复杂,没有我们虚伪、圆滑,有的只是真与纯、善而美。也许,就是这让我忘记了工作的辛劳,忘记了工作的繁琐,让我收起挂在脸上的“职业微笑”,用真实的自己面对他们、接触他们、感受他们,我发现一切都变了……幸福其实很简单。

首先,能有一份自己喜欢的职业是我们的幸福;其次,能天天和孩子们在一起生活,我们很幸福;再者,当孩子一届届毕业时,他们的成长就是我们的幸福。简单就是福,幸福就在你身边,用心体会,不要让幸福在不经意间溜走了!清晨走进校园,听到孩子稚嫩的问候声,就足以带给你一天的好心情,去发现孩子的进步,去欣赏孩子的调皮、跟着孩子一起去跳跃、去奔跑,你会发现你的心永远年轻!

法国小说家雨果曾说过:“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们”教师不仅拥有生活中最大的幸福,而且还拥有别的职业不曾有的幸福,那就是学生的爱。正是因为教师对工作的执着与热爱,对学生宽广无私的爱,也赢得了学生对教师的爱。我觉得世上没有天上掉下的馅饼,要取得“幸福”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得。”正因为我们对孩子付出了真爱,才得到了童心的回报,使我们感受到了职业的“幸福”。法国作家纪德说过:“获得幸福的秘诀,并不在为了追求快乐而全力以赴,而是在全力以赴中寻出快乐。”我们既然选择了教育事业,那么就要全力以赴,热爱我们的工作,有饱满的热情,强烈的责任感,想方设法干好自己的事情,让自己的工作取得最佳效果。

有一句古话是这样说的:“家有二斗粮,不做孩子王”是啊!幼儿教师这职业的确很平凡,永远也达不到职业排行榜的前列,但世界上没有比当幼儿教师更幸福更有意义了:鲜花的烂漫,靠的是阳光轻柔的抚慰,山泉的甘甜,靠的是矿石赤诚的给予,孩子的成长靠的是老师辛勤的教导,幼儿园里的教育生活犹如一首首诗,不在其华丽,而在其真实,它迷漫着美的情调和需要你用童心和爱心去发现,去挖掘———在温暖的春天,老树能萌发新绿,在清新的蓝天,太阳的每一天都是新的。靠近春天,冰雪就会荣华;靠近音乐,生命就会舞蹈;靠近童心,心灵就不会被光阴锈蚀。每一个孩子都是在春天里含苞待放的鲜花,每一朵鲜花里都闪烁着一颗晶莹透亮的童心,童心的光芒给予我们低于这个世界物欲横流的亮色和希望。

你看,我们的脚步匆匆,每天忙着给孩子穿衣、喂饭,忙着和他们做游戏———我们总会碰到这样那样的麻烦,总会遇到这样那样的烦恼,但当孩子在我们的引导下明白了自己的过错,深情地说出:老师我错了的时候,当我们解析了孩子想知道的秘密,看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候,当我们从孩子的眼睛里读出愿望,为他们插上梦想翅膀的时候,甚至是孩子学会了一句话、一首歌、学会了做第一件事的时候———我们的心里就会升腾起成功的快乐,因为看似一件件太一般的小事,对于我们和孩子却是一种心的感动,一片珍贵的温馨,一曲纯洁的生命的乐章,和孩子在一起的每一分钟都能给我们幸福和激情。

把教育孩子看成是自己的责任!把带孩子当成了是一种乐趣、是一种天伦之乐!把教育孩子当成了是自己的事业!相对于这种幸福,劳累和辛苦根本就不值一提!我想告诉所有的幼儿教师,孩子的父母付出了一切,只得到了一份爱。而我们却同时拥有了数颗水晶般的童心,我要说:“这很值!”其实,幸福无时无刻围绕在我们身边,只要用心体会,你会发现这个世界原本很美,我们正生活在爱的环境中,原来我们每个人都是那么的幸福,其实幸福离我们并不遥远。

幼儿园教学心得体会简短 篇5

人之初,性本善,性相近,习相远:人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,德育教育是幼儿教育的重要组成部分,培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质,促进人类文明的进步,都起着巨大的奠基作用。

《纲要》中指出:“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材,培养幼儿终身受益的品质,我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把公民道德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处,使千千万万的幼儿接受这样的启蒙教育,让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德,是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素质教育的基础,幼儿德育教育的方式多种多样,只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性.

幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分,幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中,德占据首位,因为年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育,而良好的道德品质是一个人素养的重要表现。正所谓言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行为去教育影响幼儿的一种方法幼儿的行为习得的特点是“模仿学习”,无须别人来教,只要身边有这样的人、事,天长日久,耳濡目染,孩子们自然就会习得.我认为幼儿是联结幼儿园和家庭的纽带,两者共同施教的对象是幼儿,两者合作围绕的核心也是幼儿。他们使教师和家长之间达到情感上的“共鸣”,做到心与心相连,情与情相通。在教育思想、原则、方法等方面取得共识,双方配合更加默契,共同把爱洒向孩子,共把育人质量关。

向家长宣传科学德育教育幼儿的知识,为家长提高教育水平提供了一个学习机会,让家长获得了教育的知识经验.育人为本,德育为先.我们应对幼儿进行适时适度的德育教育,创造优良环境,给幼儿潜移默化的影响,为幼儿形成、发展、巩固良好的个性奠定基础。品德教育是多方面的,幼儿园德育工作不可能涵盖方方面面,我就以我所教的这个年龄段的幼儿,我在这儿提出四个方面的德育教学心得:

一、培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国情感。

二、培养幼儿良好的生活、卫生习惯,说真话,不说假话,做错事敢于承认和改正。

三、培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯,良好的性格.

四、培养幼儿与人交往的能力,学习互助、合作和分享,有自信心、同情心。

幼儿园教学心得体会简短 篇6

教学目标是语言教学活动的核心,是教师专业成长的灵魂,在教学活动中有定向的作用。它限定语言教学活动的运作,是判断教学是否有效的直接依据。对保证语言教学活动有效开展至关重要。教学目标的有效性是语言教学活动有效性的决定因素。制订科学合理的学习目标是实现有效教学的重要前提。

一、幼儿园语言教育的总目标

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:

第一,乐意与人交谈,讲话礼貌;第二,注意倾听对方讲话,能理解日常用语;第三,能清楚地说出自己想说的事;第四,喜欢听故事、看图书;第五,能听懂和会说普通话。理解《纲要》的语言教育目标,可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

理解《纲要》的语言教育目标,我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读,并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

1.养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。

2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正与人进行语言交际。

3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力,能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养阅读和前书写技能。

二、幼儿园语言教育的活动分类目标

(一)谈话活动目标

谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型,目标主要有:1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话,逐步掌握几种倾听技能;2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解,培养幼儿口语表达能力;3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则,提高幼儿的语言交往水平。

(二)讲述活动目标

讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有:1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力;2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力;3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。

(三)听说游戏目标

听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有:1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习;2.提高幼儿积极倾听的水平;3.培养在语言交往中的机智性和灵活性,锻炼幼儿迅速领悟语言规则的能力,迅速调动个人已有的语言经验编码的能力,以及迅速以符合规则要求方式表达的能力。

(四)早期阅读活动目标

幼儿园的早期阅读活动,是帮助幼儿接近书面语言的教育过程,目标主要有:1.提高幼儿学习书面语言的兴趣;2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系,懂得书面语言学习的重要性;3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

(五)文学作品学习活动目标

文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型,目标主要有:1.要求幼儿积极参加文学活动,乐意欣赏文学作品,知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁;2.帮助幼儿感受文学作品的语言美,培养他们对艺术语言的敏感性;3.要求幼儿理解文学作品内容,学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索,进行创造性想象,并用口头语言表达自己的经验和想象。

三、在制定目标时可遵循以下几点:

(1)体现幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实际,只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上,才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要,使教学活动目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。

(2)体现语言学科特点。要关注本领域的核心价值,语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达,不同的语言教学形式,侧重点有所不同;科学领域的核心价值,倾向于孩子积极主动的探究学习,多种感官多通道对事物的感知,对事物探究的兴趣的激发等等;而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。

例:某幼儿园教师设计的大班诗歌《风藏在哪里》教学目标:1.欣赏诗歌,感受诗歌优美意境和问答式的结构特点;2.学习有感情地朗读诗歌,区别问句和答句的不同读法;3.初步尝试按照诗歌结构进行仿编,用生动,形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌欣赏《小草的风筝》教学目标:1.理解诗歌内容,体会小草放风筝的童趣和奇妙。 2.在倾听活动中感受诗歌优美的意境。3.在游戏表演中,进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动,两个活动的目标定位,都能较好地体现语言领域的学科特点,把文本这个载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把握,活动一:所对应的是大班幼儿,教学中的文学性体现更强一点。在感受基础上,有重点的朗诵要求、仿编要求,比较大的容量对于大班幼儿来说是有一定的挑战的。活动二:所对应的是小班孩子,教师考虑到这首诗歌很优美、很童趣,考虑到小班幼儿的年龄特点,把诗歌教学确定为欣赏。在感受理解的基础上,用动静交替的组织方式,通过动一动、演一演为理解感受诗歌语言服务,通过动作表现的形式,来进一步感受语言的'趣味性。以上两个语言领域的活动目标,能够比较好地体现幼儿年龄特点和语言学科特点,对幼儿有适度的挑战。 (3)活动目标要具体细化

教学活动目标是教学过程的指引,是评价教学效度的标尺。所以,只有具体的、有针对性的目标,才能够为教学过程导航,才能够给检测学习达成度以标尺。所以我们在制定教学活动目标时要具体,要对教材和幼儿学习能力分析透彻。如当我们面对一个教学内容时,首先要审视其中蕴涵哪些知识和技能点,还要推敲在何种程度上操作,才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值;其次,要考虑幼儿的学习方式和获得知识技能的方法;在相关的学习中,还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且,每个活动内容都会有不同的目标侧重点。

教学活动目标所期望的结果应基本上是可以观察到或测量到的,必须具有可测性,否则,就不能充分发挥教学目标的评价功能。因此,要求目标陈述精确、标准、具体、规范。从表述的方式上说,幼儿园教学活动的目标通常采用“行为目标”的方式来表述。行为目标是具体的可操作的教学目标,它指向教学过程后幼儿所发生的行为变化,常以“学习……”,“知道……”,“理解……”,“区分……”,“体验……”等方式的表述。活动目标也是教师心中预期的达成方向,也不妨可以从教师的角度提出,使用诸如“培养……””“促进……””“鼓励……””等字眼。需要注意的是,在表述目标的时候,不论采用教师还是幼儿的视点,笔者认为前后必须统一,以体现对目标的整体思考为宜。如:中班语言《娃娃》活动目标:1.指导幼儿用描述性的语言,完整、连贯地讲述“娃娃”。2.启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”的“改错”游戏,对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。3.帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。

四、制订幼儿园语言教育活动目标的原则

(一)制订教育活动目标的原则

制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师在制订活动目标时应该遵循以下原则:

1.目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思:一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平,符合学前儿童语言发展的规律;二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点,落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2.活动目标的内容和要求,在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务,总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平,由浅到深、循序渐进地提出目标,使学前儿童从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验。

3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一,应涉及到知识概念的学习,包括所获得知识的数量和种类,以及操作这些知识的技能和能力;第二;情感态度的培养,包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三,能力的训练,包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图,应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。

五、从实际角度谈目标制定

(一)、教学目标的两种表述方法

1、教育目标:从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体)

举例:“使幼儿…知识”、“教会幼儿…技能”、“培养幼儿…能力(习惯)

2、学习目标:从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体)

◆举例:“能够… …”“学会… …”“懂得… …”

(二)目标的制定:

第一,目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程,影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据,又是评价活动成功是否的一项重要指标。(不要本末,先有活动,再写目标)

第二,目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值,如案例:“(谈话活动)美丽的平谷城”从认知方面,老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设,会用“有……有……”句式,从能力方面提出目标是学会基本的谈话规则,知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解,从情感态度方面提出的目标是通过谈话,增进对平谷的的了解,激发爱家乡的情感。目标的内容包括认知、情意、技能三个领域◆举例:语言活动《没有牙齿的大老虎》 ①理解故事中词语:××、××。

②通过看图片,能够说出老虎没有了牙齿的原因。 ③懂得保护牙齿的重要性,。

第三,目标主语要,表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以

幼儿“行为发展目标”提出,这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。 ◆举例:语言活动

①看懂图片大意,能够按照事情发展顺序排列图片,发展幼儿观察能力。

②能用连贯的语言,简单讲述图片内容。 ③学习使用新词:×× 、××。

第四,目标制定要明确、具体行为目标的三个要素:(美国教育家布卢姆)★性动词,如“说出”、“比较”、“指认”等

完成行为的有关条件,如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达

★行为表现标准,即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果,而不用“学习…”)

综上所述,制定科学合理的教学目标并非易事,一个适宜有效的教学目标不仅反映了该教师对知识的分析解构能力,还反映了其教学经验、对幼儿的了解程度以及对教学目标功能的理解是否准确等综合素养。作为教师,我们应认真汲取《纲要》理念,遵循“统一+自主”的原则,从认知、技能、情感多维度架构教学目标,进而探寻教学的有效策略、方法,使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中,充分体现幼儿教育整体观,从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。