幼儿园小课题开题报告模板精选。

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幼儿园小课题开题报告模板 篇1

教学语言的运用是一门艺术，恰当的语言能够激发学生学习的热情，激励其前进。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”对于课堂评价来讲，评价语言质量的高低不仅影响着学生的学习效果，更关系到学生的终身发展。课堂评价是师生情感交融的无形通道，是促进知识建构的有效阶梯。心理学表明，当学生某种良好的行为出现后，如能及时地得到认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更层次需要作出积极努力。

在实践过程中，不难发现当前的小学数学课堂教学中评价语言还有许多不尽人意的地方：

1、评价语言过于贫乏。教师的课堂评价总是“很好”、“真棒”、“好极了”等语言。

2评价语言夸大其词。“棒、棒，你真棒”的夸奖声。一些简单的问题，也会掌声雷动。

3、评价语言过于苛刻，对于学生回答的答案与自己预设的不一致时，教师不仅没有给予肯定和引导，反而给予讽刺意味的消极评价。

4、评价语言含糊敷衍。学生回答问题时，常出现矛盾或不确切的情况。对于学生模棱两可的答案，教师常常会把问题抛给学生讨论，或者干脆就不了了之。而对于回答错误的学生，或学生回答得不太准确时，教师一般都置之不理，或者含糊的给予评价。

针对现今课堂中教师评价用语存在的一些弊端，改变教师评价观念，把握评价的时机，合理的、充分的运用课堂评价语言的魅力，及时的激励和调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展和个性发展。使数学课堂呈现勃勃生机，充满活力。

课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的.学习和改进教师的教学。它具有针对性、指向性，是旨在影响学生学习行为的教学言语。小学数学教学评价除了具备一般课程评价的特征外，还受小学数学独特的学科性质和小学数学教学发展水平的影响，在评价目标、评价内容、评价标准、评价类型、评价分析等方面都表现出其独特之处。评价的方式也有多种：师生评价、生生评价、自我评价等等。

本课题研究以考察目前小学数学课堂评价用语的现状作为探讨的起点，旨在通过调查当前小学数学课堂评价用语的现状，分析其特点，对不利于学生发展的课堂评价用语提出针对性的改进建议，对已有的良好课堂评价用语经验进行总结，并对今后小学数学课堂评价用语提出策略性建议，以此来更好地促进学生发展。

对于这次的课题《小学数学课堂教师评价用语研究》研究时间准备在十个月内完成，本次的研究准备分以下研究步骤：

确定研究课题，制定研究方案，征求专家和在这方面比较有经验的老师意见。

1、收集各类课程中优秀的评价语言。

3、听取有关的专题学术报告，查阅有关理论资料、视频等。

1、进行课题实践课展示。

2、收集本校教师在数学课堂上的优秀评价用语。

3、撰写中期主题报告。

根据有关设计和实施情况，对专题进行深入研究，并撰写专题研究文章。

全面总结课题研究成果，撰写研究总报告，做好结题工作。

研究的主要方法：

在开展小学数学课堂教学中教师评价语言的研究过程中，立足于课堂，深入课堂，在课堂中找问题，发现亮点，寻找评价的时机，进行探索、实践、反思、再实践、再总结。探索出符合新课程理念的小学数学课堂教学中教师的评价语言。采用调查问卷分析法、理论研究法、行动研究法、案例分析法、经验总结法，分阶段进行课题研究。

1、根据自己的课题研究收集有价值的课题资料制定成册。

2、呈现几节课题研究实验课例。

幼儿园小课题开题报告模板 篇2

幼儿园课题开题报告

【摘要】

本文基于多年从业经验，旨在探讨幼儿园课题开题，为幼儿园教育工作者提供指导和参考。首先介绍了课题开题的重要性，并着重讨论了选题的原则和方法。接着，提出了一套经典的课题开题步骤，并解释了每个步骤的目的和意义。提出了几个值得关注的课题，期望能为幼儿园的发展和优化提供参考。

【关键词】幼儿园，课题，选题，步骤，发展

1.

幼儿园作为儿童早期教育的重要一环，课题研究对于幼儿教育的发展具有重要意义。课题开题是课题研究的第一步，它的合理性和科学性直接影响后续研究的顺利进行。基于多年幼儿园工作经验，本文旨在就课题开题的原则、方法和步骤进行简要探讨。

2. 选题的原则和方法

2.1 选题原则

选题应当紧密围绕儿童成长和发展相关的问题，关注当前和未来幼儿园教育实践中亟待解决的难题。选题还应与幼儿园的办学理念和愿景相契合，体现幼儿园的特色和优势。

2.2 选题方法

选题方法有许多，其中有几种常见的如：

（1）问题性选题法：通过调研和访谈，在实践中发现存在的问题，从而选择一个有待解决的研究问题；

（2）理论性选题法：根据前人的理论积累和研究成果，选择一个可以进一步深化或拓展的课题；

（3）政策性选题法：根据教育部门或政府部门的相关政策和要求，选择与之相契合的研究课题。

3. 课题开题步骤

3.1 确定研究范围和目标

明确课题研究的范围，确定研究所面对的目标人群和内容。例如，在幼儿园上所面对的课题就应当明确为幼儿的教育问题。

3.2 了解相关研究现状

通过文献调研和资料收集，了解国内外对该课题的研究现状。分析前人的研究成果，掌握已知的理论和实践成果，从而为后续的研究提供基础和方向。

3.3 确定研究问题

在对现有研究现状做出充分了解的基础上，明确研究问题。研究问题应具有一定的科学性和创新性，能够推动相关领域的发展。

3.4 设计研究方法

根据研究目标和问题，设计研究的方法和步骤。合理的研究方法既能够收集必要的数据，又能够保证研究的可靠性和有效性。

3.5 制定研究计划

根据研究设计，制定详细的研究计划，包括研究过程、时间安排、实施方法等。合理的研究计划是保证课题研究顺利进行的关键因素。

4. 值得关注的课题

4.1 幼儿园教育课程的优化与创新：研究幼儿园教育课程的设计原则、实施过程和评估方法，为提高幼儿园教育质量提供参考。

4.2 家长参与幼儿园教育的研究：探讨家长在幼儿园教育中的作用，研究家长参与的程度和方式，促进家庭与幼儿园更好的互动合作。

4.3 幼儿园师资培训与发展：研究幼儿园教师培训的目标、内容和方法，提升教师的专业素养和教育能力。

【】

课题开题是课题研究的重要一环，具有重要意义。选题应当紧密围绕儿童成长和发展相关的问题，符合幼儿园的办学理念和特色。课题开题应遵循一定的步骤和原则，设计合理的研究方法和计划。希望本文的探讨能够为幼儿园的课题研究提供一定的指导和参考，为幼儿园的发展和优化贡献力量。

幼儿园小课题开题报告模板 篇3

背景：经调查与研究发现我国少年儿童现阶段普遍存在体质较弱现象，各教育机构除了对青少年儿童进行不同形式的体育活动外，还进行拓展训练和军训。加上当今社会家长只重视孩子的学习，而往往忽略了对幼儿进行体育锻炼。现在全国上下都在开展全民健身活动。儿童是祖国的未来，就更应该积极锻炼身体，可见户外活动对幼儿是多么的重要。

意义:幼儿园受户外活动场地的限制、教师不好组织、户外活动容易发生意外等原因。从而导致幼儿户外活动时间不足，次数减少，甚至不开展户外活动。使幼儿出现体质弱、抵抗力差、身体不协调、胆小的现象。通过研究户外场地的合理利用以及时间的安排、和教师的组织和器械的投放。会使幼儿在户外活动中真正得到锻炼，从而提高增强幼儿的.体质，才能使幼儿在幼儿园快乐健康的学习和生活。

幼儿园户外活动的研究：根据幼儿园《纲要》中幼儿在园一日生活中，户外活动时间的合理利用，科学安排各年龄段幼儿有效的进行活动。

课题研究的方向和角度：

1如何对有限场地的合理利用。

2科学有效的安排幼儿户外活动的时间。

3教师的组织内容与器械投放。

(1)、成立课题研究小组：成立了由郭旭莉和吕琳全面主持负责，有王晓华、李雯、冯楠为成员的课题研究小组。各司其责，制定好课题实施总方案。

(2)、完善的课题研究制度，制定完善的课题研究管理严格按照制度执行。

(3)、做好资料收集，分类工作，制定研究方案，组织课题讨论，邀请专家理论指导。

本阶段的主要任务有：

(1)、分析、整理实施阶段的各种研究资料。

(2)、撰写专题论文、研究报告。

措施:

一：组织各年龄段幼儿家长及教师收集户外器械所需物品，例如：纸箱，奶粉罐，矿泉水瓶等，并进行简单的器械制作与装饰。使其符合各年龄段幼儿户外活动游戏的要求，并将其在幼儿户外活动时合理的进行投放，教师观察记录幼儿活动情况，及各种器械的使用情况，根据观察记录进行器械投放的调整，和幼儿活动的引导。

二：根据园中实际情况将户外场地进行划分，并在具体实施过程中与各年龄段教师进行交流，讨论实施场地划分之后存在的问题，并进一步有效合理的制定出新的方案。

三：根据新《纲要》及各地方一年四季的具体特点制定适宜本园幼儿发展的户外活动时间安排。

四：教师可根据自己班幼儿各方面的具体情况，选择更适合班级幼儿发展的户外活动器械。中大班幼儿可以和教师共同制定游戏规则。

五：阶段性小结，各年龄段教师交流总结幼儿在的户外活动开展过程中存在的问题，材料的投放以及幼儿使用的情况。

幼儿园小课题开题报告模板 篇4

一、课题名称：

乡土资源在中班游戏活动中的研究与利用

二、课题研究的缘由：

随着社会快速发展，社会信息化的脚步日益加快，幼儿园的游戏活动也日益更新，不断接受着新理念，拥有种类繁多的游戏材料。在活动中发现，幼儿对于家乡本土资源例如秸秆、蓝印花布等也拥有着浓厚的兴趣。幼儿以游戏活动为主要经验习得方式，因此，可以通过游戏对乡土资源进行整合，利用乡土资源设计游戏活动，既可以使幼儿了解家乡、热爱家乡，又是幼儿感兴趣的活动，更可以在此类低结构材料中发展幼儿创造力、想象力、动手能力等。

幼儿园课程游戏化项目“六个支架”中指出，幼儿园应当由关注文本转向关注幼儿，收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源以形成本园的教育资源地图。《纲要》中也指出：“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间”；“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

我园地处村镇，周围物产丰富，有着多样的乡土资源，更应该充分利用其乡土资源，因地制宜，挖掘农村的自然物，让它们能充分地在幼儿园的游戏中得到运用，让幼儿亲近乡土特色，亲近自然。

三、国内外同一研究领域现状与研究的价值

同一件物品通过不同的设计可以引发不同的学习效果，丰富的乡土资源在经过选择后，可以成为幼儿的'游戏材料。过去我们常认为只有为幼儿提供具体精致的材料，才能够吸引孩子的注意力。但当幼儿的游戏发展到一定水平后，这样的材料反而会局限他们的思维，材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与材料产生相应的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，如果在材料的投放中考虑其层次性与可操作性，将能够满足幼儿的不同发展需求。游戏中的低结构材料，是鼓励孩子能结合角色和情节的发展自主寻找材料替代，这样不仅能提高孩子使用替代物的能力，而且也刺激了他们游戏的愿望和兴趣，丰富了游戏的情节。具有乡土特色的材料也可以成为低结构材料，进入幼儿的游戏活动中。但是如何科学合理地投放材料，以及如何正确有效地设置游戏目标又不干预幼儿游戏，是值的研究的问题。

四、课题研究目标

1、进一步探索乡土资源形成的游戏促进幼儿发展的理论。

2、在实践中探索如何更好地利用乡土资源开展游戏活动。

3、形成一套科学完备的乡土资源游戏活动方式。

五、课题研究的基本内容：

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育活动以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展”，要求我们做到：“保障幼儿游戏的权利，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得游戏的满足和发展”。因此，我将采用灵活多变的教学艺术设计和开展游戏，突出拥有乡土特色的游戏活动，同时也具备游戏性和趣味性，创设游戏情景激发幼儿参与活动的兴趣。同时，教师自己以对游戏的满腔热情，调动幼儿的情绪，激发他们的积极性，从而促进幼儿身心发展。让幼儿能从游戏中去了解家乡，热爱家乡，这也是幼儿园时期社会领域的一个重要的目标。

六、课题的研究方法：

1、实践法：在班级中开展具体乡土特色的趣味游戏，通过观察、记录、分析孩子们在活动中的表现对活动内容进行调整再实践。

2、比较法：通过比较孩子和他们游戏中显现出来的差异，寻找更适合大部分幼儿的实践方法，同时也对一个幼儿的多次游戏进行比较，研究课题实施过程中孩子们获得的发展。

3、文献法：通过阅读各类相关书籍，论文，查找关于乡土课程理论依据。

七、课题预期效果与表现形式

1、在课题开展中积累资料素材写成论文。

2、研究出一套适合中班幼儿开展的拥有乡土特色小游戏的游戏方案。

3、将乡土特色游戏逐步、适当地渗透到幼儿的一日活动中去，激发幼儿参与活动的兴趣，进而发展幼儿热爱家乡的情感。

幼儿园小课题开题报告模板 篇5

20xxXKT-ZXXLOO1课题名称中学生心理问题成因分析及其应对策略

一.本课题提出的背景：

曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，

每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，

在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。但作为一名深爱教育事业的教育工作者和孩子们的知心朋友，我的使命感迫使我不得不为他们的心理健康和身心发展着想，替他们排忧解难，于是我便开始了对孩子们进行心理咨询和疏导的艰难旅程，并且收到了很好的效果，使很多孩子走出了心灵的阴霾区，走上了正常的学习生活轨道，重新找回了自我和自信。

由于中学生心理问题日趋凸显，所以我从中学生目前的现状出发，本着帮助中学生减轻心理负担和消除心理障碍之目的，及时协助他们走出心灵的阴霾，采用合理情绪疗法，改变他们的认知和行为，解决他们目前存在的急需解决的心理问题，这是我们工作的中心和和我们监狱工作者义不容辞的责任。

本课题研究的主体是中学生，研究的目的就是找出引起中学生心理问题的成因并对这些相关因素进行科学分析。根据课题研究的要求，我准备采取“横断研究”和“纵向研究”相结合的办法进行课题研究。所谓横断研究就是在短时间内，同时考察不同年龄组群被试的心理变化特点和状况，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试的心理变化。横断研究的特点是，可以在短时间里取得大量的资料，节省成本，节省时间和人力。所谓“纵向研究”是指在较长时间里对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考察，以了解他们心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。其优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程，比较容易发现他们心理发展事件之间的'的因果关系。要开展研究，首先要通过选取一定的常模，按照研究要求一般常模的人数最好是30-100人，而且常模的团体一定要有代表性。样本的选取将采用随机抽样或分层抽样相结合的方法，选择合适的样本大小，然后采用“摄入型会谈法、观察法(自然观察法)、调查法(访谈法，问卷法)和档案法”等方法进行研究，分阶段进行总结和分析。第一阶段，通过问卷调查的方法，弄清中学生心理问题的成因，然后建立30-100个学生的常模(9，10班学生为主);第二阶段，通过对心理有问题的学生进行访谈、以及通过对他们的班主任和学生家长进行访谈的方法找出问题的成因、然后通过“案例分析”的方法找出中学生心理问题的成因，写出案例分析报告;第三阶段，通过对不同案例的分析，采用艾莉丝的合理情绪疗法、阳性强化法和认知行为疗法等方法对这些心理有问题的方法对它们进行心理疏导，减轻学生的心理负担，帮他们走出心里的误区，从而轻松愉快地投入到正常有序的学习和生活中去，提高教育教学效果，为教学工作保驾护航;

最后写出结题报告并以论文的形式参加有关科技成果评选。

(研究的主体部分，重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范)

课题成果的预期和呈现第四阶段，课题研究结束时，我们准备以研究报告或论文形式结题，包括课件、案例报告和相关论文等形式结题，并参加有关论文大赛，最后将研究结果进行推广。

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

幼儿园小课题开题报告模板 篇6

幼儿园小课题开题报告

幼儿园教育是培养儿童全面发展的重要阶段，对幼儿认知、情感、社交等方面的发展具有深远影响。因此，探索并实施适合幼儿园阶段的小课题项目，对于提高幼儿教育的质量至关重要。本开题报告将详细介绍选定的小课题，并阐明研究的目的、意义以及研究方法等。

一、选题背景：

随着社会的发展，幼儿园教育也在不断改革创新。目前，幼儿教育侧重于培养幼儿综合能力和自主学习能力。在幼儿园中，学龄前儿童可能面临着情绪管理困难等问题。因此，选取了“幼儿情绪管理能力的培养”作为研究的小课题。

二、研究目的：

本研究旨在探索有效的途径，通过幼儿园教育，培养幼儿情绪管理能力，提升幼儿的情绪自控能力，促进幼儿的健康成长。

三、研究意义：

1. 对于幼儿园班级管理：通过提升幼儿情绪管理能力，有助于改善幼儿之间的相互关系，减少冲突和纠纷，提升整体班级管理水平。

2. 对于幼儿个体发展：情绪管理能力是儿童社交、学习和情绪健康的基础，在未来的成长中具有重要意义。

3. 对于家长教育：本研究成果可以为家长提供合理有效的指导，帮助他们更好地理解和引导幼儿情绪表达，增加亲子沟通的机会。

四、研究内容：

1. 分析幼儿园学龄前儿童情绪管理现状，明确存在的问题与仍需改善的方面。

2. 研究幼儿童年龄段情绪管理的特点与规律，探索适合幼儿园的情绪管理教育方法。

3. 设计并实施情绪管理相关的教育活动，例如游戏、剧场等，以培养幼儿自控情绪的能力。

4. 通过实地观察、教师访谈、幼儿观察等研究方法，评估教育活动的效果。

五、研究方法：

1. 实地观察法：通过在幼儿园中观察幼儿情绪的表现，及时发现问题，为教育活动的设计提供依据。

2. 教师访谈法：与幼儿园教师交流，了解他们对幼儿情绪管理的观察和理解，获取专业性建议。

3. 幼儿观察法：观察幼儿在教育活动中的表现和参与度，分析其对情绪管理能力的提升程度。

六、预期结果和讨论：

预期结果为通过一系列情绪管理教育活动，幼儿的情绪管理能力将得到提升。同时，也希望在研究中发现一些有效的幼儿情绪管理教育方法，为幼儿园教育提供参考。

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本研究旨在通过幼儿园教育，培养幼儿的情绪管理能力，促进幼儿的全面发展。通过对幼儿园小课题的研究，将为幼儿园教育的改进提供有效的推动力。

注：以上开题报告仅为模拟参考，实际情况可能需要根据具体课题进行适当调整和修改。

幼儿园小课题开题报告模板 篇7

“围绕‘电磁光’开展园本资源特点的幼儿园科学活动实践的研究”课题开题报告

一、课题的核心概念及其界定

园本资源：指幼儿园立足本园实际，在园本活动开发过程中**于幼儿生活并能激发幼儿兴趣的可利用的一切人力、物力和自然资源的总和。本项目拟采用的园林资源是指园区特有的资源，如：

科技资源、具有较高科学素养的家长、社区资源等。

电磁光：电、磁、光是自然现象和能量。本课题中“电磁光”指围绕我所雷达中电、磁、光的原理，延伸到幼儿生活中，可供幼儿观察、操作等科学**的现象和能量。

科学活动：指激发幼儿对周围世界的认识、兴趣和**欲望，使他们体验**和发现的乐趣，感受获得科学知识的过程和方法。本课题中的“幼儿园科学活动”是指利用十四所的特色产品雷达及其电、磁、光的原理延伸出的贴近幼儿生活的**式科学活动及利用家长、社区资源开展的其他科学活动（例如科技节、科普剧等）。

开展园本资源特点的幼儿园科学活动的实践研究：在调查、挖掘、筛选十四所科技特色、家长、社区等资源并形成园本资源的基础上，结合各年龄幼儿特点、资源特点及各类科学**活动组织特点，充分整合与利用这些园本资源，有目的有计划开展多种形式的科学**活动，如集体科学教案活动、科学区游戏及其他非正规式科学探索活动，**各类科学活动中教师在资源选择、方案设计、实施活动中介入指导、观察记录、评价交流等相关具体策略。

2、 国内外相关研究领域的回顾与意义

1．国内外相关研究综述

国外关于科学活动的认识与研究：英国的科学教育强调培养学生的探索、调查科学世界的能力，发展学生对科学现象、解释这些现象的理论性质及进行科学调查过程的理解；要求学生经历一定的物理过程，具备一定的信息技术能力。澳大利亚的科学教育强调学生要经历一些学习体验，逐渐形成积极的、正确的价值观和态度，形成正确的对待自我的价值观和态度、对待他人的价值观和态度、对待科学技术的价值观和态度。

法国“做中学”(hands on)强调面向每一名儿童，为儿童的终身学习奠定基础，重视儿童的**过程，让儿童作为研究者，教师的角色是引导者、支持者。2001年，我国与法国达成“北京协议”，准备在全国推广此工程。近年来，发达国家对科学教育有了新认识，重视早期科学教育，发展共同趋势是注重儿童科学**能力的发展，重视让儿童亲身经历科学发现过程。

国内对科学活动的认识与研究：从20世纪90年代开始，我国开始对科学教育进行系统的研究。王月媛老师(原崇文区幼教研究室教研员)认为科学教育应突出启蒙性、时代感，让儿童广泛接触科学，强调知识结构、兴趣、能力态度比知识更重要。

让孩子们探索和发现，教师应该是引导者、鼓动者、支持者和解释者。北京师范大学刘占兰教授提出了一种新的幼儿科学教育框架，**了幼儿科学教育的概念和特性，提出了具有可持续性的幼儿科学家的目标体系。幼儿园科学教育应是一个倡导、支持和促进幼儿主动学习的过程。

台湾大学周淑惠教授研究了学前科学的特点和自然科学教育的理论基础，提出了自然科学学习的目标。

国内外的研究有一个共同的方向，那就是把培养儿童良好的科学素质作为最基本的目标，重视儿童探索和发现的过程。儿童的科学活动是通过与物质的相互作用过程来进行的。无论什么样的科学活动都需要改进教材，这也是一线教育从业者最迫切需要的。

国外园本资源已经充分运用到课程中，澳大利亚、加拿大、美国、英国等许多国家的**曾先后把全部或部分课程编制下放给基层学校，学校教师在课程编制方面有了自主权，幼儿园园本课程己处于相对成熟的发展阶段，一些主要以儿童发展理论为基础的幼儿园课程应运而生，并产生了很大的影响。美国的自我概念课程、加拿大的“儿童周”活动、德国的“婴儿读书计划”、“家长助手方案”以及“家庭互助方案”、英国的“确保开端社区参与方案”、日本的“儿童玩具医院”、新加坡的“玩具图书馆”和“流动故事站”、意大利的“瑞吉欧方案教案”、美国的“协商课程”以及英国的“开放课程”等，它们都强调各方面课程资源、尤其是社区课程资源的开发利用。

《纲要》颁布后园本资源的开发利用也日益重要起来，园本资源不仅仅局限于幼儿园内部，还**于园外广阔的自然与社会环境和幼儿的实际生活。有些幼儿园开展关于园本资源开发利用的活动研究，园本课程资源的研究还处于初始探索阶段，目前幼儿园的园本课程资源开发利用表现出水平低、结构单

一、目的性不强等问题，存在着教师缺乏课程资源开发的综合知识与能力、幼儿园缺乏民主、开放的管理制度、物质基础和社会支持等问题与困难。

园所附近拥有江苏省科学宫、国防园、软件园、南京化工大学大学生创业园等如此丰富的科学教育资源，若有效进行利用与创设，一方面，能提高园所幼儿的科学活动的教育教案质量，另一方面，能让我园教师在课题的研究实施过程中进一步提升其科学活动的组织实施能力，同时，也能为我园科学教育特色的创设画上浓墨重彩的一笔。我们期待能够通过打造园本特色的科学活动，为培养幼儿科学素养，提高教师专业技能，丰富家长、社区共育手段，提供适宜的环境和机会，形成具有园所资源特点的科学幼儿园。

3、 研究目的、内容（或子项目设计）及重点

1．研究目标

（1）开展具有园所特点的一系列科学活动（特色集体教案活动、区域活动、其他科学活动），**组织与实施的策略，为幼儿园科学特色打下基础，培养幼儿的**欲望。

（2）**基于园本资源的科学活动的指导策略及方法，提高教师对科学活动的组织实施能力。

（3） 其教育平台和合理利用资源，激发家长参与科学活动。

（4）围绕“电磁光”开展符合幼儿生活、基于幼儿经验、便于幼儿操作、培养幼儿**能力的科学活动。

2．研究内容

（1） 园林资源调查与选择

以实地考查、问卷、访谈等方式调查可利用并形成园本资源的方式；以建立资源联络的方式，请十四所、社区、家长等各方联络员商讨、挖掘、筛选符合幼儿兴趣需要的、适合幼儿开展科学**活动的资源。

（2）围绕“电磁光”开展特色科学教案活动的研究

围绕“电磁光”的原理，挖掘生活化的科学教案活动内容，生成各年段特色科学教案活动的组织与实施的策略。

（3） 科学区域运动会的组织与实施研究

基于园本资源特点，围绕“电磁光”的原理，设计不同年段区域游戏的活动内容，探寻材料利用、环境设置、隐性指导、观察记录的策略。

（4） 其他科学活动的组织与实施研究

**其他科学**活动的方式及策略，如家长参与指导幼儿自主的科学类活动、走进社区（十四所所部、省科学宫、国防园、南京工程学院）、创翼少儿科技创新工程团队开展的科学活动、园内科技节系列活动等。

四、研究的思路、过程与方法

1．研究方法

（1）文献研究法，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对园本资源挖掘和有效利用的方法，学习科学活动组织和实施的具体方式和策略。

（2）行动研究法，行动研究是指教师在教育教案实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。本研究中，将按照行动研究法的六个步骤，提出问题、分析问题、拟定整体计划、制定具体计划、行动实施，然后循环往复，最终形成研究报告。

（3）观察记录法，在日常自然情境中或教师预先设置的情境中对幼儿喜欢的科学活动进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律，从而发现和实施可行性的科学活动。

（4）叙事研究法，引导教师根据园本资源特色的科学活动进行“叙说”，可以是一节科学教案活动的设计、过程、讲评和体验，也可以是一个孩子感兴趣的或生成的区域活动。通过叙述，以自己的方式反思教案的实践，坚持或改变自己的教案策略。

2．研究过程

（1） 研究项目准备阶段（2014.9-2015.2）

确定研究课题，开展理论学习培训，调查园区资源。

① 调查幼儿园基础资源，搭建了解教师和幼儿科学素养的平台。

②组织幼儿园研究小组成员学习科学教育相关研究内容，更新概念，奠定良好的理论基础。

③ 要从儿童的角度树立教师对日常生活中的科学现象的认识，提高教师的科学敏感性和科学素养。

（2） 项目实施阶段（2015.2-2015.9）

进行实践研究。同时，开展学习、专家指导、讨论、交流和阶段总结活动，参加总课题组的学习讨论活动。

① 充分挖掘幼儿园资源（包括机构、社区、家长、教职员工和专家、兄弟会）。

②以电磁光为主线索，设计幼儿园各年龄段生活化的特色科学教案活动，并拓展至班级和科学发现室的科学区域活动。

③ 思考幼儿园资源与科学活动有效结合的策略。

④ 利用园林资源设计和组织其他科学活动。如科学宫科普剧演出、家长进园科普活动、开展科技节等。

⑤ 反思、总结、整理研究资料，内部共享交流，为项目总结积累经验。

（3）课题的验证和完善阶段（2015.9—2016.2）

收集各类成果，在园区内组织一系列科技活动，形成我园特色科技活动。

①在开展科学活动基础上，把握各年龄段特点、制定不同年龄段电磁光活动的教育目标、研究同种原理材料不同年龄段的提供技巧、探索各年龄段幼儿科学活动的指导方式。

② 确定幼儿园的科学特色，充分发挥各种资源，组织实施一系列科技节活动。

③ 收集和保存各种研究成果和过程数据，并准备报告。

（4）课题的结题阶段(2016、2—2016、9)

①发现新问题，确定新目标。

② 继续组织实施科学活动，发现新问题，确定下一个项目的目标。

③ 收集整理资料，形成最终报告。

五、主要观点与可能的创新之处

1．主要观点

（1） 利用幼儿园资源生成教案活动、区域游戏等，满足幼儿科学发展的需要。凭借科学来推进幼儿的**活动，不仅有效地挖掘幼儿的潜能，还加速了幼儿的创造力和创造品格的形成及发展，养成良好的科学素养和终身受益的品质。

（2）在研究的过程中，教师们挖掘园本资源、生成科学教育活动，提高教师组织和实施科学活动的能力，从而促进教师的专业化成长。

（3）园本资源的科学活动的组织和实施，使幼儿感到“科学并不遥远，科学就在身边”这有益于幼儿真正地理解科学、热爱科学。我们的花园资源是独一无二的。它们渗透到日常科学活动中，传承着雷达人的精神。

2．创新之处

（1） 中国电子科技集团公司第十四研究院是远东第区最大的研究院，代表着中国最先进、最高端的国防科技力量。我园首创将雷达的外形、结构和原理融入到幼儿园的科学活动中，衍生出电、磁、光等相关的科学课程和游戏，形成园本特色。

（2） 利用家长群体的特殊性，鼓励他们参与幼儿园的科学活动，形成合力，提高教育指导能力。

（3）材料是幼儿进行科学活动的必备条件，我园将所内材料（印制板、电阻、tr组件、雷达模型等）进行创新改造，运用到幼儿的环境中，开拓幼儿科学视野，成为孩子身边的材料。