活动研究报告系列(12篇)。

一份优秀的报告该怎么去写？当我们要向领导汇报工作时，我们平时都会用到报告。报告是对某阶段工作实行成就的总判断和总定论，是对过去工作的一种理性指导，我希望我的“活动研究报告”能够成为您的最佳选择，必能找到最适合自己的内容！

活动研究报告【篇1】

这次研究性学习，我们小组研究了大学公益这一课题。在那之前，我们就学习什么课目进行了很多讨论。但也存在分歧，一部分人希望研究大学生的心理状态，另一部分则热衷于对高校环境保护的研究。

理由是她们分别加入了地大的“我爱我”心理协会和蔚蓝环保社，这有利于我们的课题研究，可以收集到更多的资料和信息，也方便做适时的调查。

经过激烈的讨论，我们终于确立了大学公益性这一主题。因为中国地质大学的“我爱我”心理协会和蔚蓝环保社都有公益活动，也可以为我们提供关于地大公益的信息，而且大学生心理和环保这两个课题缺乏新意。最重要的是我们考虑到公益在现在社会上的关注程度不断提高，而且发展前景广大，是一个直接对社会产生积极影响，对经济活动、社会活动和各个方面产生间接影响的活动，既能获得社会效益，又能取得经济效益，所以最终选择了大学公益这一课题。

从字面意义上讲，公益是为了公共利益，其本质应该说是社会财富的再分配。公益活动是指一定的组织或者个人向社会捐赠财产、时间、精力和知识的活动。公益活动的内容包括社区服务、环境保护、知识传播、公共福利、帮助他人、社会援助、社会治安、紧急援助、青年服务、慈善、社团活动、专业服务、文化艺术活动、国际合作等等。

在我们身边，已有许多公益组织在默默地工作着，它们主要在自然环保、健康、教育扶贫、残疾助老、妇女儿童、法律援助等方面发挥重大的作用。高校公益事业也在这种社会形势下，蓬勃发展。

这次课题研究的对象是中国地质大学（北京）的学生，研究的是地大的公益活动，包括学校组织的和各个社团举行的。我们小组每个人花一周的时间收集地大公益的资料，主要通过上校网搜索、采访社团、请学长学姐帮忙等各种方式来收集资料。虽然最后有重复的内容，但经过系统的分析，我们仍然得到了很多有用的信息。

接下来，我们针对地大学生对公益的态度、实践情况以及看法的主线制作了调查问卷，其内容包括地大学生对地大公益活动的态度和参与情况，是通过何种途径了解的，参加公益活动对自身有什么的影响，以及对地大公益现状的看法，并提供自己对公益的一些未来构想等等。

我们将问卷打印、分发出去，并即使进行**，通过对问卷的整理、数据的统计分析，我们获得了大量地大公益活动的信息。就我们抽样调查的学生而言，几乎全部学生都了解一些地大的公益活动，如志愿者活动、支教、义务献血、无偿捐助，其中志愿者活动受地大学生关注的程度最高，其次是支教。他们主要是通过学校的各种社团了解公益活动，其次是学校的公益活动海报和朋友、大四学生的介绍。

然而，了解学校网络的人却很少，这说明人们对学校网络的人识和关注度度很低。对于地大的公益活动，大部分人仍持观望的态度，如果时间精力允许，而且自己比较感兴趣就参加，但是还有一部分人觉得公益活动很有意义，很像参加。只有极少数人觉得公益活动没有报酬，很累。他们是在浪费时间，根本不想参加。

从参加过地大公益活动的同学中我们了解到，参加公益活动对自身有很大的积极影响，可以积累经验、丰富课余生活，可以结交更多的朋友，并且能让自己感到快乐。目前高校的公益活动虽然能给我们带来很多好处，但也存在一些问题。比如：

地大的公益活动不够多，举办的活动内容不够吸引人，活动没有周密策划，筹集不到足够的资金，宣传力度不够，组织者和参与者联系不够密切，活动缺乏传承性等等，其中宣传力度不够的问题最受地大学生的关注。所以我们仍需要采取措施解决这些问题，我们可以集思广益、活动创新，拉赞助、筹集更多资金，可以加强宣传力度，增加组织人员，规范管理运作、增加部门间的配合，其中最重要的是要多收集各种创新的活动想法。绝大部分的人认为要做好公益活动的关键是要有一颗热诚的公益心，也有一部分认为充足的精力、资金也是必不可少的。

值得高兴的是从所调查的学生中，我们可以发现几乎全部学生将来会参加关于公益的活动，只有极小部分学生不清楚自己以后是否会参加。

目前，社会上已有不少公益组织不断萌芽、发展起来，公益事业也逐渐走入**和公众视野中，公益的关注程度不断增加。在国外，早就把公益事业的实施交到了社会的手上，因为商业企业的加入，既能高效率、高质量的完成公益事业，同时企业也能通过广告收回利益。**它不干涉，只是起到组织者和引导者的作用。

但在中国，实施起来非常困难。一是**不可能交出公益权。中国传媒业仍在为**工作。第二，中国企业参与公益事业还处于起步阶段。

他们不敢涉及太多，怕得不到好处，反而会被公众误解。因此，在中国，*一般是公益事业的发起人，而不是企业。因此，我们应该积极参与公益活动，不管我们能否得到利益，我们都是在为社会贡献自己的一份力量。

公益精神就是愿意为改善“公域”部分而奉献努力的精神。

在中国，公益活动几乎都是由单位组织的，义务植树、 义务大扫除、 青年志愿者、 献血、捐款、捐物是很常见的公益活动。然而，这些也是一种爱，一种帮助别人的希望。大学生在迈出大学后，就会进入社会，更应该为社会公益做出一份贡献，发挥自己的一份力。

社会公益性是我国优良传统的延续，是构建社会主义和谐社会的内在要求。

随着市场经济的发展，在众多取得丰裕经济收益的成功企业家中，逐渐涌现出一批富有社会责任感和公益道德心的人。他们重新思考生命的意义，重新定义企业的使命。他们以企业家的才能去做慈善家，以公民的责任去做公益活动家，由此参与社会的自我治理，从而复兴和深化民间公益传统。

他们身体力行“经世济民，以人为本，义利兼顾”的经营之道，因而取得经济效益与社会效益的双赢。在他们看来，公益是每个企业的责任；公益是每个企业家的良知。

公益活动的对象和内容非常广泛，赞助体育活动、文化活动、教育事业、学术伦理研究活动、社会福利和慈善事业等等，大学上参加公益活动的范围也非常广。

社会上，组织开展公益活动的目的，有两方面：一是显示爱心，为本组织树立起关心社会公益事业、具有高度社会责任感的良好形象；其次，这是一个比商业广告更有说服力的宣传机会，有利于提高组织的知名度和美誉度。因此，公益活动受到经济实力组织的广泛重视。

组织公益活动也有很多功能，主要体现在四个方面。

一、赢得良好声誉：组织开展公益活动，体现了组织助人为乐的高贵品质和关心公益事业、勇于承担社会责任、为社会无私奉献的精神风貌，能够给公众留下可以信任的美好印象，从而赢得公众的赞美和良好的声誉。

二、融洽社会关系：组织开展公益活动，多数是对社区公益事业、福利和慈善事业的赞助，能够密切与社区有关公众的联系，融洽社会关系。例如，在1970年代，日本汽车在印度尼西亚并不流行，经常在雅加达的街道上燃烧。

日本人在印度尼西亚开展了一系列公益活动，如赞助慈善事业，从而改变了在印度尼西亚的**环境，到20世纪80年代初，印度尼西亚的轿车大多数都是日本货。

3、 扩大社会影响力：公益活动的组织可以配合共关广告活动，通过**扩大组织影响力。

四、增加经济效益：组织开展公益活动，提高了组织的知名度和影响力，加深了与公众之间的感情，融洽了社会关系,会给公众下深刻的印象，公众会从对组织的良好印象，联想到组织产品的良好形象，有利于组织经济效益的增加。

公益事业对社会和个人都有很大的影响，值得大学生去做。

在本次课题研究中，我们组对当地高校的公益性和社会公益性有了很多了解，收获颇丰，但也存在一些问题。课题刚确定下来时，研究性学习并没有像想象中那么顺利，刚开始大家的积极性都不高，各忙各的事，而且不知道自己在研究中要干什么，所以前5周的几乎没有什么进度。在第6周，我们开展了一个对这次研究性学习至关重要的会议，我们对接下来的进程进行了周密的安排，包括资料的收集、问卷调查的制作、分发、对数据的统计分析、以及报告的排版打印。

我们对组员也进行了明确任务分工，根据每个人的不同特点安排了最适合的工作，达到系统的最优化，让每个人都快乐的进行研究性学习。

这次研究性学习中，由于某些同学在填写调查问卷时不是很认真，又出现漏填少填的情况，再加上我们**问卷时不是非常及时，所以我们的统计数据并不是很准确，存在小偏差。而且这是我们第一次做研究，有很多方面不了解，我们很难做到，这就足够了。

通过这个项目的研究，希望大家能更加关注公益事业的蓬勃发展，参与学校的各种公益活动，多发表意见。公益活动在社会的这个大舞台中扮演着一个不可缺少的角色。我们应该为一个更好的社会作出贡献。徐戈

活动研究报告【篇2】

石门坊科技实践探索研究报告

临朐县龙泉小学四年级科技实践组

指导教师徐景智陈立明林丽丽

石门坊科技实践探索研究报告

一、活动背景

石门坊奇观天成的石门“晚照”，居临朐八大景之首，早在殷商时期，即被人们所慕仰。石门坊是著名的旅游胜地，有其独特的红叶。然而，游人在观赏红叶美景时，只走马观“叶”，却忽视了对石门坊其他方面的了解，如：

各种植物资源，独特的动物多样性，独特的矿产资源和丰富的人类历史。为了更加细致全面的了解石门坊，我校组织了“探寻石门坊”科技实践活动。让学生有机会走近石门坊，并下马观“花”，探寻石门坊蕴含的奥秘，更深层次了解石门坊的丰富内涵。

二、活动目标

1.了解石门坊的动植物，矿产和人类历史资源及其特点，并掌握相关知识。

2培养学生观察事物、分析问题的能力，学会**事物的方法。

3、激发学生热爱家乡的热情。培养对自然和劳动人民的热爱。

三、活动实施过程

（一）准备阶段

1、宣传发动，确立活动主题。为确立适合小学生特点的科技实践活动主题，我们发动学生从生活中寻找人们关心的问题，组织学生准备课题。在学生提出的多活动项目中，学生们一致认为石门坊是家乡著名的旅游景区，有丰富的可供**的活动资源，并且地处学校附近，有便于学生科技实践活动的地理优势。

因此，本次科技实践活动的主题是探索石门坊。

2、加强领导，成立活动小组。为切实做好这次科技实践活动，根据活动的实际需要，将四年级的四个班分别划分为四个活动小组:四年级一班，为植物**小组；四年级二班，为动物探寻小组；四年级三班，为矿产考察小组；四年级四班是人类历史探索组。

每个小组选派一名组长和一名副组长，负责科技实践活动的宣传、组织实施和日常事务的安排和协调。指导员由任课教师担任。

3、科学论证，制定活动方案。通过调查研究，指导老师多次讨论论证了项目的可行性，制定了切实可行的活动计划。并指导每各活动小组，结合小组的任务特点，讨论制定小组活动计划。

（二）活动阶段

1搜集石门坊的资料。各活动小组根据自己所承担是任务，采取查阅书籍、上网搜集、采访调查等手段，搜集有关石门坊的资料，了解石门坊的基本情况。如“晚照”的来历，红叶的特点，历史故事等。

2、调查石门坊的资源状况。学生对他们的家人和周围的人进行调查，以初步了解他们对石门坊的了解。

3、实地探寻石门坊。在老师或家长的指导下，活动组前往石门坊进行探索。

植物**团队：对石门坊的植物资源进行了广泛的调查，拍摄了大量的植物**，收集了一些植物样品。石门坊主要植物资源如下：

石门黄栌是一种重要的观赏树种。它的叶子在秋天变红，耀艳夺目。北京香山著名的红叶是树种。黄栌每到秋季由绿变红，鲜艳似火。秋天，天气变冷，叶绿素停止生长，在阳光下分解消失，同时产生大量花青素，深秋霜冻后叶片全部变红。

石门坊红叶黄栌遍布山川峡谷。深秋时节，霜冻打在红叶上，把红山泼得通红，染上了森林的一层；丛栌间柏,漫红嵌黛,丹青丽雅,瑰丽如画。

石门山楂石门坊地处丘陵地带，光照充足，昼夜温差大，土质适合山楂生长，石门坊的山楂个大、色泽红艳，口感好。食用能防治心血管疾病。可用于制作山楂片、山楂罐头、糖葫芦等。

石门坊柿子柿子是石门坊的主要经济作物，上百年的老树随处可见，除烧着吃、漤着吃之外，主要是加工成柿饼，出口东亚国家，还可以用来酿制山国酒。

石门坊柏树石门坊的山坡上生长着大量的柏树。柏树是一种常绿乔木，树皮红褐色，有纵向裂缝。小枝扁平。

叶鳞片状，小形。雌雄同株，球花单生枝顶。球果近卵形。

生长缓慢，寿命极长。种子、根、叶和树皮可入药；从种子中提取油用于肥皂，食用或医药用途。

石门坊丹参又名红参，是双子叶植物，唇形科，干根和根茎。野生丹参的药效优于人工栽培。当地人习惯在采摘后熬制丹参膏。

功效：活血调经，祛瘀止痛，凉血祛痈，清心祛邪，养血安神。

动物探索小组：观察和发现了石门坊的一些动物，包括：

石门坊的蚱蜢，入秋后，早晨聚集在山坡上阳光明媚、温暖的地方，非常善于捕捉。这个季节的蚂蚱籽多肉肥，用油将其炸酥，是餐桌上的上等佳肴。

石门坊山蝎子多为临朐山蝎子，临朐山蝎子多为石门坊，石门坊山蝎子脂肪多，毒性大，是一级中药材。全蝎有祛风、定惊、镇痉之功用;主治口眼歪斜、风湿麻痹、痉挛抽搐、破伤风、恶疮肿毒(外用)等症。也是餐桌上的高档佳肴。

石门坊黄蜂石门坊有多种黄蜂，多数将巢建在悬崖的石头缝里。而把蜂巢搭建在树上的最为常见，其毒性大，若受到骚扰，极易攻击人。但它也有益处，如:

它可以传播花粉，并可用作鼻炎的药物。

喜鹊在石门坊高大的树上，随处可见鹊巢。每年秋天，成群的喜鹊啁啾，寻找食物，藏起食物过冬。此外，石门坊还有一种独特的红色喙，叫老鸹，生活在悬崖上的山洞里。

临朐石门坊黑山羊当地有名的食物是全羊。黑山羊的羊肉最好。石门坊水清草绿，空气清新。石门坊饲养的黑山羊肥壮，肉质鲜美。当地人长期有放羊黑山羊的习惯。

矿产调查组：了解石门坊的矿产资源，并收集一些实物样本。

主要有：

石门石子石门坊生产出来的石子，因其硬度高，粘连性好，是铺设沥青路面的好材料，也是预制水泥预件、建设桥梁和高楼等的理想石料。是许多国家重点工程的首选。

石门坊水石门坊地下水资源丰富。附近居民的自来水来自地下100米的石门坊。其水质为乙二醇，含有多种人体所需的微量元素。石门矿泉水，取自石门坊一百米之下的地下水加工而成的矿泉水，深受消费者的喜爱，还灌装成专用矿泉水，销往全国各地。

石门石头建材自古以来，石门坊附近的人们以开采山上的石料建房子，至今有的人家还保留着过去的石头屋。

人类历史探索小组：已发现有价值的历史资料，主要包括：

崇圣寺后北石壁上有三个龛。左、中石龛均为大元元贞二年(公元1296年)建立。”右石龛，亦称“三盘炕”，明朝嘉靖十五年(公元1536年)，崇圣寺住持僧道明禅师寿堂，姓杨，与同堂禅师脱俗来石门山隐居。

今三石龛犹存。

“骈邑石门晚照残” 山壁之下，绿树成荫，光线幽暗，待日西斜，残阳返照，一束光柱穿过特殊的山势，透过林隙，“晚照”光彩顿现，若明镜高悬幽谷，奇特壮观，此为“骈邑石门晚照残”的佳句所由。

石门坊卧佛据明末傅国所著《昌国舟余舟皇》记载，壁龛有僧骸二躯，相传为宋时人修仙成道卧化于此。骨骸保存至今未朽，寺僧因附泥其上，遂如卧佛形。

天顺塔此塔因建于明天顺五年（1461年），俗称天顺塔。 塔高约四米，外观与山上的宣德塔相似，只是缩小简化了许多，塔铭字迹清晰“重圣禅寺重修佛刹第一代开山住持志善隐庵和尚灵塔”。

（三）交流合作阶段

1、竞赛活动。组织学生开展石门坊知识竞赛活动，分享学生收集得信息，提高对石门坊的认识。根据实地调查获得的第一手资料，学生们进行沟通合作，撰写调查报告。

2、成果展示。学生将实践活动中获得的材料，制作成课件、手抄报、或**等，在班内进行展示。

（四）成果总结阶段

活动结束后，按小组对实践活动的资料进行整理，每一位同学写出活动总结，整个活动结束后，实践小组以调查报告的形式进行成果总结。同学们对石门坊作了深入调查和研究后，进行了广泛的交流和全面的总结，充分感受到了大自然的无穷魅力，一致认为石门坊是一处集自然、人文与历史为一体的宝库。

石门坊探索科技实践活动培养了学生观察问题的能力、**问题的能力和团结协作的能力。

四、收获与体会

1、在活动中学生得到了锻炼。科技实践是一项严肃的工作，它要求学生具有认真负责的精神，坚持到底。通过这次科学实践活动，大多数学生体会到了科学得了趣，获得了成就感。

变得更加热爱生活，热爱大自然。

2培养了学生的合作精神和实践能力。实践活动可以培养学生的团结合作精神，参与生产活动，提高学生的实践能力。学生们体验了**的快乐，养成了善于观察、勤于实践的良好习惯。

三。培养热爱科学的精神。在科技实践中，学生充分体会到探索和发现的乐趣，学会创造生活，享受生活之美。

五、几点思考

1石门坊作为著名的风景名胜区，应该得到更好的开发、保护和利用。

2要规范学生的科学实践活动。学校应制定计划，让大多数学生在实践中了解事物并学习知识。

三。学生的科学实践应与实践相结合。充分利用当地教育资源，有选择地突出重点，

六、主要问题

1学生之间存在差异，大多数学生对活动总是热情高涨，而有些学生主动性差，容易放弃。

2教师需要不断丰富自己的知识，以便在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

3、激发活动热情。教师要更好地引导和鼓励学生的实践活动，保持实践活动的积极性和科技实践活动的可持续发展。

活动研究报告【篇3】

实践活动项目名称：走进春节

组长时间：2014年1月12日-2月14日

指导教师： 　小组成员：(4-6人为宜

一、活动背景分析：

满溢着喜庆和吉祥的春节是每个炎黄子孙心中永远难以割舍的符号，它不仅是三百六十五天中最新鲜最特殊的一天，还承载着中华民族上下五千年风霜愈醇的古老文化。春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力使春节成为最具凝聚力的节日。

每当春节来临，背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运”高潮，说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。可是，随着时代的进步，一些具有中国特色的春节习俗在孩子们的脑海中逐渐淡忘，为了迎接崭新的一年，过一个有意义的寒假，我决定让孩子们利用假期围绕“走进春节”开展一次综合实践活动。

二、活动时长及活动方法：

1、活动时长：5周

2活动方式：网上资料检索、访谈、书评、摘录、****

三、活动准备：

在老师的指导下，每各小组首先选出小组组长讨论制定活动计划。各小组热烈讨论，各抒己见。很快，在老师的指导下，我们讨论并制定了初步的活动计划。

四、活动过程：

阶段一：确定主题，制定方案

经过激烈讨论，我们小组最终确定了以下三个主题：

a、春节的由来；

b、春节的习俗；

c、春节诗歌、对联欣赏

活动方案**：

为了让每个学生根据自己的特点更好地完成任务，每个小组都进行了任务划分，制定了小组活动计划

阶段二：走出课堂，落实任务

1分组开展实际调查活动，收集整理资料，作好记录。

2在活动中，教师可以通过**对学生进行指导或解决疑难问题。

阶段三：成果展示与交流

第一组收集资料：春节的起源

春节的来历有一种传说，中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，凶猛异常。“年”长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。

一年除夕，一位老人从村外乞讨。乡亲们一片匆忙恐慌景象，只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避“年”兽，那老人捋髯笑道：“婆婆若让我在家呆一夜，我一定把‘年’兽撵走。

”老婆婆仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。 半夜时分，“年”兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：

村里东太太婆婆，门上贴着红纸，屋里烛光通明。“年”兽浑身一抖，怪叫了一声。将近门口时，院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”浑身战栗，再不敢往前凑了。

原来，“年”最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆家的门开了，只见院子里一位身穿红袍的老人在笑。“年”大惊失色，狼狈逃蹿了。

第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶“年”兽的办法。

（客家传说）每逢除夕，家里贴红对联，放鞭炮；户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这种风俗越传越广，已成为中国民间最盛大的传统节日。

第二组收集资料：春节习俗：

1、腊月二十三祭灶

我国春节，一般是从祭灶揭开序幕的。祭灶在我国是一种影响深远、流传甚广的习俗。旧时，差不多家家灶间都设有“灶王爷”神位。

2、腊月二十四扫尘

“腊月二十四，掸尘扫房子” ，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。

这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。 每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫六闾庭院，掸拂尘垢蛛网，疏浚明渠暗沟。到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。

3、腊月二十五接玉皇

旧俗认为灶神上天后，天帝玉皇于农历十二月二十五日亲自下界,查察人间善恶，并定来年祸福，所以家家祭之以祈福，称为“接玉皇”。这一天起居、言语都要谨慎，争取好表现，以博取玉皇欢心，降福来年。

4、腊月二十

七、二十八洗浴

传统民俗中在这两天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦气，准备迎接来年的新春，京城有"二十七洗疚疾，二十八洗邋遢"的谚语。腊月二十六洗浴为“洗福禄”。

5、腊月三十除夕

贴门神，贴春联，守岁，放鞭炮，吃年夜饭，给钱压岁，祭祖。除夕的意思是“月穷岁尽”，人们都要除旧部新，有旧岁至此而除，来年另换新岁的意思，是农历全年最后的一个晚上。故此期间的活动都围绕着除旧部新，消灾祈福为中心。

吃晚饭是每个家庭春节最热闹、最快乐的时候。大年夜。丰盛的年饭摆满了一桌，合家团圆，围坐在桌旁，吃着团圆饭，充实的感觉在我心里真的很难说。

给压岁钱，压岁钱是由长辈发给晚辈的，有的家里是吃完年夜饭后，人人坐在桌旁不许走，等大家都吃完了，由长辈发给晚辈，并勉励儿孙在在新的一年里学习长进，好好做人。

祭祖，古时这种礼俗很盛。因各地礼俗的不同，祭祖形式也各异，有的到野外瞻拜祖墓，有的到宗祠拜祖，而大多在家中将祖先牌位依次摆在正厅，陈列供品，然后祭拜者按长幼的顺序上香跪拜。

6、正月初一拜年

春节早晨，开门大吉，先放爆竹，叫做“开门炮仗”。爆竹声后，碎红满地，灿若云锦，称为“满堂红”。这时满街瑞气，喜气洋洋。

春节的一项重要活动是到新朋友家和邻居家里拜年。它被称为新年。新年的初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式式多种多样的，有的是同一个家庭的领导带领一些人挨家挨户拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。

由于登门拜年费时费力，后来一些上层人物和士大夫便使用各贴相互投贺，由此发展出来后来的“贺年片”。春节拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。

7、逛庙会

庙会是大多数中国人的春节情结，也是一种不可或缺的年俗。春节庙会最早是民间的宗教仪式，庙会之时，通常由僧人、道士做“法事”或“道场”以祭祀神佛，人们也要进香朝拜、许愿、还愿、求福。庙会期间，还有摊贩卖东西和民间艺术表演。

有许多历史悠久、深受人民欢迎的传统项目，如舞狮、舞龙、秧歌、高跷、过山车等。

8、观社火

除了庙会，民间自娱自乐的社会火也是一项历史悠久的节日娱乐活动。社会火起源于古代对土地神和火神的崇拜。社，即土地神；火，即火祖，是传说中的火神。

在以农业文化着称的中国，土地是人民基础的基础，为人类的生存和发展奠定了物质基础。火，是人们熟食和取暖之源，也是人类生存发展必不可少的条件，远古人们凭着原始思维认为火也有“灵”，并视之为具有特殊含义的神物加以崇拜，于是形成了尚火观念。对古代土地和火的崇拜导致了祭祀社会和火的习俗。

随着社会的发展，祭社火仪式逐渐成为规模宏大、内容丰富、形式多样的民间娱乐活动。

9舞龙，又称“龙灯”、“龙灯舞”，是汉族传统舞蹈形式之一。每逢佳节，各地都有舞龙习俗。

10、舞狮，也叫「耍狮子」、「狮子舞」，它与舞龙一样，是我国的传统舞蹈形式，也是一种流行很广的民间体育活动。又会在春节或庆典活动舞狮。

附相关春节习俗**：

第三组收集资料：春节诗词对联

（一）诗歌：

《田家元日》

（唐）孟浩然

昨夜斗回北，今朝岁起东；

我年已强壮，无禄尚忧农。

桑野就耕父，荷锄随牧童；

田家占气候，共说此年丰。

《卖痴呆词》

（唐）范成大

除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁；

小孩叫走长街，云痴呆叫人卖。

《除夜》

（唐）来鹄

事关休戚已成空，万里相思一夜中。

哀到鸡鸣，又将憔悴见春风。

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符

（二）对联：

喜滋滋迎新年笑盈盈辞旧岁横批：喜迎新春

天增岁月人增寿春满乾坤福满楼横批：四季长安

一帆风顺，万事如意，福星高照，财源广进

一帆风顺年年好万事如意步步高横批：吉星高照

一件事，两件干净，五次讲课，四棵美丽的树，新风，交叉赞许：告别旧迎春

一年的好运随着春天滚滚而来，四季云彩滚滚：万事如意

一年四季吉祥八宝入家门

悠悠乾坤共老昭昭日月争光横批：欢度佳节

佳节迎春春生笑脸丰收报喜喜上眉梢横批：喜笑颜开

一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春

春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节

五、活动体验

同学们充分发挥了自己的特长，用多种形式把大家的活动成果展示了出来，在这次实践活动中，我们学到了如何运用多种方法围绕主题查找资料，学会了如何发挥每个同学的特长进行合理分工，怎样发挥小组的集体智慧、团结合作完成任务。每个成员都积极参与，对祖国的传统文化和节日有了更多的了解。

活动研究报告【篇4】

一、课题研究的背景

怎样提高幼儿音乐教育中的游戏性，怎样能从音乐的内容、形势和方法中不断探索，长期以来一直是我们幼儿教师比较关注的问题。本研究就是希望幼教工作者多多关注儿童在自然游戏性中的音乐学习方式，并将其转化为自觉行动。

二、现代形势下的观念

从目前了解的资料看，很多专家对幼儿音乐方面的教育有着独到的研究和见解。婴幼儿专家施文勤女士指出，从小培养孩子的乐感，应想方设法地为孩子们找到音乐的源泉，培养孩子们乐感最好的方法就是在幼儿最喜欢的形式中进行。北京师范大学副教授李晋援提出从事幼儿音乐教育工作。既要把握幼儿发展的规律和特点，又要熟悉音乐艺术的特殊性，把两者有机地结合起来，使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿发展。陈淑琴教授致力于这方面的研究，她提出了音乐教育活动的一切活动形式、方法应具有游戏和类似游戏，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉。从专家的这些研究中，我们发现，专家们都有一个共同的理念，就是让幼儿在玩中学，学中感受到音乐教育的观念。

音乐是一门很特殊的艺术，它具有形象性的特点，往往通过声音所塑造的艺术形象来直接、生动、形象地表现某种事物、情感和思想，然而又凝聚着深刻的、微妙的、难以言表的概括与抽象。同时，音乐

又是一门知识性、技术性很强的艺术，音乐的创作与表现必须掌握必要的知识与技巧，音乐作品的欣赏则同样要有一定的常识和感知能力。可以说，音乐是一门很“难”的艺术。那么，怎样在“难”的音乐和幼稚的孩子之间架设一座桥梁呢？那就是游戏。

三、研究目标

（1）让音乐活动促进幼儿身心健康发展，增长幼儿的知识、发展幼儿的智力。

（2）使音乐教育的内容和手段都更加接近儿童的本性。

（3） 转化自觉行动为幼儿音乐活动中的学习方式。

四、研究内容

（一）游戏性音乐教育活动的特点

幼儿园音乐教育游戏性的特点主要表现在三个方面：

1.内容中的游戏性

在幼儿园音乐教育活动的五种传统分类内容中，音乐游戏一直与歌唱、韵律活动、打击乐器研究、音乐欣赏等其他四种内容占同等重要的地位。这一点是与小学及其以上年龄段的音乐教育有很大差别的。它要求每个小的音乐活动都有各种音乐素质能力训练的小游戏，简单而且易使用。活动的内容设计情节化、趣味化、使幼儿对每个音乐活动的角色感兴趣，不自觉地吸收其中，得到训练。还有发声练习也可以做到游戏化，每个音乐教育活动歌唱之前可以用各种小游戏活动简短的模式发声，或者由老师即兴用歌声问幼儿，幼儿发挥想象即兴创编歌词回答，也可以让幼儿模仿各种车辆或小动物的声音。

2.形式中的游戏性

游戏最重要的特点之一，就是游戏参与者在游戏活动过程中能体验到自主性和自由性。幼儿音乐教育活动形式中的游戏性主要体现在以下两个方面：

（1）音乐教育教学组织形式的灵活性和自由性

在幼儿园的音乐教育活动中，大多数活动组织形式是一种集体的音乐活动，但它并不是唯一的活动形式，针对同一个教育内容，活动的形式可以是灵活而多样的。譬如，歌唱活动的形式既可以是集体的齐唱，也可以是个别的独唱、小组的接唱或同伴的对唱等等，可以根据活动的需要交替出现多样的形式，在音乐教育活动中，作为活动主题的儿童可以自由选择合适的活动空间选择合作的同伴，选择自己喜欢的活动，小组等等。另外，打击乐器能吸引幼儿兴趣，在日常生活中，幼儿往往能对发出声响的玩具好奇，他们有探究意愿，渴望弄响它，并以此获得满足。逐渐的让儿童尝试、探索声音的范围不断扩大。他们会不约而同的从玩会发声响的物品，如：锅、碗、盖、盆等等，以此来探索声音的长短、高低、轻响、音色、这正是儿童以后较正规的打击乐演奏活动的“序曲”。

（2）教师和幼儿的关系具有灵活性和多变性。

教师和幼儿可以互换角色，让幼儿在放松热闹愉快的环境中感受音乐，参与活动。幼儿在这样多样的感受生活的过程中，不知不觉地感受了音乐，幼儿一直高兴的在用心地听、看、并情不自禁地跟着学

唱，自觉的投入到活动中去，在这种热闹愉快的环境中，产生了热爱音乐以及对音乐中角色的情感，这就是音乐所富有的情感性和形象性的艺术特征。将音乐学习与幼儿活动融为一体，使幼儿能自觉地去听、去唱、去动，不仅提高了学习的效果，而且使学习过程轻松愉快，具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。

3.方法中的游戏性

方法中的游戏性在幼儿音乐教育中更是体现十分广泛。这也是幼儿音乐教育中最具特色的一个方面。使幼儿能够在玩中学，这样边学边玩，玩的高兴的同时对音乐内容也记得特别清楚。幼儿园音乐教育活动中的方法有很多，如：示范、讲解、反馈、鼓励等，每一种方法都可以因为添加了游戏的成分，而使得教与学的过程充满了快乐。

（1）在玩中学

在小班音乐游戏《袋鼠》中，幼儿在玩中学会了音乐游戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩的高兴，对游戏规则记得特别劳。

因为在玩中学，主要利用幼儿的好奇心，在玩游戏的过程中出现了一个一个的规则，使幼儿自始至终保持着极高的兴趣，对游戏规则进行探究。

（2）灵活，正确地使用示范方法

幼儿有好的模仿的天性和本能，因为在音乐教学中提供正确、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，在音

乐教学中是一个和重要的教学方法，但是不能只让幼儿单纯机械的模仿，排除幼儿的想象力和创造力。因为每一个幼儿都是具有与众不同的才能，都有创造的需求，更不能排除幼儿对主体元素的能动发现以及不同于他人的独特的创造能力。

（二）游戏性音乐教育活动的开发途径

1.游戏内容的开发

很多人熟知的传统游戏，如：《丢手绢》等都是典型的音乐游戏。近年来，随着幼儿音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为幼儿音乐教育工作者的自觉行动。实际上，在目前的幼儿园音乐教育活动中，已出现了从内容到形式日益明显的游戏化倾向。情节、角色、规则等游戏要素不断渗入音乐欣赏的过程中，有的甚至成为活动过程中重要组成部分。

2.游戏形式的开发

游戏最重要的特点之一就是游戏参与者在游戏活动中能体验到自主性和自由性。在音乐教育活动中，个体活动、集体活动、小组活动、自由接班活动等不同的教学组织形式，可以根据需要交替出现；在音乐教学活动中，幼儿可以有更多的自主选择的机会。如幼儿可以自由选择舒适的空间位臵；幼儿可以自由的选择合适的合作伙伴；幼儿可以自由选择加入自己喜欢的小组；可以自己选择表演的作品和表演的方式等。教师和幼儿都可以有机会担当不同角色，并以不同的身份来组织或参与活动。

活动研究报告【篇5】

林建耕一、问题的提出

游戏俗称玩耍，是幼儿最喜爱的主动参加的活动，也是幼儿特有的一种学习方式，具有自主性、趣味性和虚拟性等特点，对促进幼儿身体发展，智力和语言的发展，以及情感与社会性发展，都具有重要意义。所以，《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园“以游戏为基本活动”，《幼儿园教育指导纲要》也强调要“遇教育于生活、游戏之中”，并把游戏列为一日活动课程的重要组成部分。在现有的幼儿园一日活动课程安排中，每天下午基本上安排各种类型的游戏活动，其中包括创造性游戏、体育游戏、智力游戏等；而每天上午的集中教育活动安排中，也有创造性游戏活动的内容；在野外活动和主题活动中，教师有时会采取游戏的形式组织起来。

此外，幼儿在课余自由活动时间，也会自发地玩起游戏，这些都充分体现了《规程》与《纲要》的要求——“以游戏为基本活动”、“寓教育于生活、游戏之中”。

但是，传统幼儿园游戏活动中，也存在不少弊端，集中体现为幼儿参与游戏的积极性、主动性发挥不稳定或不能持续保持，不同幼儿在不同的游戏或游戏发展的不同阶段表现出的积极性和主动性存在差异性，其原因是多方面的。但最重要的原因是幼儿游戏的经验与能力的不足与其兴趣和需要的不断发展与转移之间存在不相适应的矛盾。缺乏相应的游戏经验与能力，使幼儿发展中的兴趣和需要得不到满足，原有游戏的水平得不到提高，幼儿参与游戏的积极性和主动性就会受挫。

幼儿发展游戏的兴趣和需要是多方面的，这就需要多方面的经验与能力的支持，而这些经验和能力的获得，必须通过各个领域活动的途径，而幼儿园主题活动则是多领域课程内容组织的综合，是幼儿围着一个感兴趣的主题对周围相关现象或事物进行观察、**、发现、表达、交流，教师适时、适度地予以支持和引导的一系列活动。主题活动中幼儿主动参与、自主**、自由表达，相互交流，积累了多方面有意义的经验、发展了多种学习能力、能迁移应用于各种活动包括游戏活动之中，成为这些活动的宝贵的教育资源，成为推动这些活动不断深入或拓展的动力。因此，主题活动与包括游戏活动在内的其它活动之间存在着一定的有机联系。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活游戏之中。

综合性就是整合性。整合是指根据整体原理把不同类型、不同性质的事物按一定的联系，使之成为一个具有新的性质或新的功能的整体。整合的核心是联系，有机是联系的最高形式。

根据《纲要》关于综合性--整合的精神和主题活动与游戏之间存在的有机联系，针对游戏活动中存在的问题，我们选择本课题进行研究，以创造性游戏为主要裁体，**幼儿园主题活动中提高幼儿游戏的自主性的方法途径。

二、研究方法步骤：

1、研究对象：随机整群选取本园大（一）班、中（四）班、小（四）班幼儿共120人为点上研究对象，其他各班幼儿350人为面上辐射对象。

2、研究时间：2004.6-2006.6

三。研究方法：行动研究法，点面结合，点促面，共同改进。

4、研究目标：

（1） 主题活动与创意游戏活动有机结合的有效途径。

（2） 提高儿童游戏自主性在主题活动中的作用和方法。

（3） 促进儿童游戏自主性的不断提高，培养儿童的游戏能力。

5、研究措施：

⑴加强学习：组织全体教师认真学习《纲要》和《纲要》解读中关于教育整体观的理论阐述，深入领会运用整体观进行教育活动整合的基本原理，以指导本课题研究的**取向。

（2） 完善组织：选派大、中、小班骨干教师为实验班教师、幼儿园正副园长、教研组长和教师组成调研组。

（3） 完善制度：在课题组成员定期调研的基础上，每周进行一次调研观察，并邀请专家参观指导。本课题研究纳入幼儿园教研计划。

⑷精心设计：

a、根据游戏（创造性游戏为主）活动开展和深入或拓展的需要，精心设计主题活动，为游戏的进展积累经验、培养能力。

b、 在主题活动的基础上，精心设计游戏活动，引导孩子运用主题活动的经验和能力，从而深化和拓展游戏。

c、 在主题活动过程中，要有机地开展游戏活动，促进主题活动的进展。

⑸重视反思：每次游戏观摩研讨活动都在个人反思的基础上进行集体反思，通过集思广益来深入**，积累经验、不断提高。

6、研究步骤：

（1） 准备阶段：（2004.6-2004.9）方案论证、设计方案、完善组织、学习理论；

（2） 实施阶段（2004.9-2006.5）实施计划，观察讨论，认真思考，总结经验，全面推进；

（3） 在最后阶段（2006.5-2006.6），撰写最终报告并编辑研究集。

三、研究结果分析

1**有效整合主题活动和创意游戏的方式。

主题活动与创造性游戏整合要着眼于有效着手于有机，即两者之间的整合必须是有内在联系的整合，而不是外在形式的拼合，这样才能使主题活动和创造性游戏活动的开展相互促进，有效地提高幼儿参与的自主性和提高主题活动和游戏活动的效果。经过两年的实践研究，我们提出了以下方法：

⑴协同式——主题活动与游戏活动在环境创设与材料投资方面的整合，形成主题活动与游戏活动同步配合相互开放的大环境。

例如：大班主题活动“漂亮的服装”与相应的角色游戏“服装店”、“服装加工厂”、“服装表演小剧场”所创设的环境整合，在以“漂亮的服装”主题活动开展过程中，教师和幼儿共同收集制作了许多服装，布置了“服装展示区”这个大环境，这个展示就成为角色游戏“服装店”的游戏环境，各种服装就成了角色游戏“时装表演”的活动材料。而角色游戏“服装加工厂”制作的服装又放在“服装展示区”里展示，丰富了主题活动的环境，环境材料的一物多用，从而充分发挥了环境材料资源的教育功能。

（2） 延伸型：主题活动与创意游戏活动在内容上的融合，促进主题活动与游戏活动的相互延伸。

例如，主题活动的热点内容延伸到创意游戏。

主题活动深入开展过程中，幼儿自主学习、主动**和自由表达，积累了许多有意义的经验之后，往往会对主题中的某项内容产生浓厚的兴趣，就会自发地产生玩游戏的兴趣和需要，教师根据其价值因势利导，生成新游戏，适时地在全班推广，并使主题活动得到延伸。小班的“蔬菜宝宝”主题活动中，通过“参观超市”、“给蔬菜宝宝分类”、“我爱吃的蔬菜”及“加工蔬菜”、“品尝蔬菜”等一系列活动，幼儿积累了丰富的蔬菜经验，就产生了玩去超市买蔬菜的游戏愿望，教师因势利导，就生成了“蔬菜超市”角色游戏，成为主题活动的延伸。

例如，游戏活动的困难内容延伸到新的主题活动案例。

创造性游戏的开展过程中,幼儿由于经验不足，角色意识不强，角色行为单一，使游戏内容难以丰富和拓展，这成为游戏的难点。要解决这一难点，就需要生成新的主题活动系列，中班幼儿在结构游戏“飞机”的建构过程中，幼儿只会凭搜集到的**或模型初步了解飞机的外型和结构，知道按飞机的机头、机身、机翼、机尾四个部分进行简单拼搭，样式单一。孩子自己也不满意，解决这一难题教师乘机生成了“飞机”这一主题活动，进一步引导幼儿共同搜集了大量的有关飞机的资料，特别是搜集了各种不同类型的飞机的**和模型，了解它们不同的外形特点和功能，还进行了“未来的飞机设计”的**。

这一主题活动系列的生成解决了“飞机”建构游戏的难题，进而提高了建杨游戏的水平。

⑶拓展式——主题活动与游戏活动在内容上的整合，使游戏活动的深入开展拓展，或使主题活动内容随着游戏活动的深入开展而拓展。

例如：表演游戏是以成语故事或童话等文学作品为基础展开的创造性游戏，以幼儿自己理解的方式来创造性地表演作品内容，而理解作品的过程不是一蹴而就的，如果能与相应的主题活动整合，就可以使幼儿对作品的理解不断加深，拓展，从而也拓展了表演游戏的内容。而表演内容进一步拓展的需求，又反过来促进主题活动通过拓展、深化来予以满足，这就提高了二者整合的实效性。

大班的主题活动《童谣》，由学唱童谣——收集童谣——交流童谣——表征童谣——创编童谣五个系列组成。在表征童谣过程中，幼儿不仅用绘画、制作小图书、贺卡方式表征童谣，并用绘画童谣来布置环境，还用表演童谣的方式来丰富表征方式，从而拓展了主题活动内容；而在表演童谣过程中，幼儿不仅表演收集来的童谣，后来还表演自己创编的童谣，这又拓展了表演游戏的内容，使表演游戏更有创造性。

⑷服务式——主题活动与游戏活动在目标上的整合，在这目标整合过程中，主题活动开展可以为解决游戏目标实现存在的问题服务；游戏活动的发展也可以服务于主题活动深化的目标。

例如：小班角色游戏“公共汽车”开展过程“司机”们兴致勃勃地开着汽车在“马路”上行驶，由于没有明确的“交通规则”，经常发生“撞车”现象，为解决这一问题，把“了解交通规则，学会按交通规则开车”这一目标也纳入“公共汽车”游戏的活动中去，让幼儿实现，我们也以此为目标特地开设了“遵守交通规则”这一主题活动，引导幼儿**马路上汽车按交通规则来来往往的录相，请交警叔叔来园作指挥马路上汽车来往的示范，讲红绿灯与汽车来往关系的交通规则等。再玩“公共汽车”的游戏时，幼儿自主地增设了警察叔叔、红绿灯，开车时，幼儿就不再发生“撞车”事件了。

2本文总结了依托主题活动提高儿童游戏活动自主性的重要作用和有效方法。

实践表明，儿童参与游戏活动的自主性往往受到以下因素的制约：

⑴游戏思路狭窄，只得重复单一思路反复地玩，玩腻了就失去积极性、主动性，无法自主地玩。

（2）缺乏游戏经验准备，不懂得怎么玩，不能独立玩。

（3） 游戏能力不强（如合作能力、加工利用废旧物资的能力等），不能玩，失去自主性。

（4） 游戏的创造力不强，只是对周围生活现象的模仿或再现。开展相应的主题活动，为发展儿童游戏理念，丰富儿童游戏体验，培养儿童游戏能力。因此，它对提高儿童游戏的自主性具有重要作用。

例如：中班建构游戏“玩具商店”第一次玩的时候，受思路影响，小朋友建构的玩具种类单一，造型也差不多，但随着主题活动“玩具总动员”的系列开展，老师和幼儿在家长支持下，收集了大量的玩具、玩具**、**，并布置在活动室的“玩具区”中，让幼儿自由玩玩具，还在美工区投放自制玩具材料，引导幼儿利用各种材料加工制作玩具，如玩具小汽车、玩具陀螺、小降落伞、瓶子娃娃等，主题活动进入“玩具变变脸”系列，小朋友还会用各种辅助材料装饰旧玩具，如利用蜡光纸给玩具阿童木穿上一样新衣服，戴上一幅眼镜变成“小超人”……后来玩建构游戏“玩具商店”时幼儿搭建玩具思路开阔了，品种就很多了，例如搭建汽车就有水陆两用车、喷水车、垃圾车、消防车等，还搭各种玩具手枪、玩具动物、玩具机器人……“玩具商店”也扩展为“玩具超市”了，幼儿玩建构游戏的自主性大大提高了。

活动研究报告【篇6】

近年来，幼儿园教学与课程的研究已从学科领域走向教学与课程特色的构建，从而越趋综合化、多元化、现代化、个性化。如何根据幼儿的兴趣特点，挖掘幼儿的潜能，构建符合幼儿发展特点的、具有特色的课程体系，成为我园教科研工作的主要目标。围棋作为一种优秀的教育资源，得到越来越多教育者的关注。引导幼儿走进黑白世界，感受快乐围棋，成为我园教师研究的热点。

一、问题的提出

大背景:新世纪之初，教育改革越趋多元化。幼儿教育是基础教育的开端，如何促进幼儿身心的健康发展，是幼儿园研究的着眼点和着力点。20xx年，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要》提出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。在这一精神的指引下，幼儿园活动的开展更应注重它的多样性、丰富性、教育性，为培养新世纪的创新人才打好基础。

围棋活动是我国的国粹，具有较强的育人功能。早在五十年代，陈毅同志就曾指出:围棋活动可以锻炼人的头脑和品格……下棋的人越多，人才就越多!将围棋引入课堂，国内外不乏先例。许多中小学开设了围棋课，一些业余体校开办了围棋班，韩国在大学开设了围棋专业，上海罗山幼儿园以围棋为特色开展活动。围棋不仅有助于人的智力发展，对非智力因素的培养也有着重要作用。围棋作为一种教育资源、一种培养学生素质的途径而被引入课堂，但它对幼儿的教育价值，国内外研究不多，特别是幼儿园开展围棋活动的价值与方法的研究，几乎没有可借鉴的资料。

小背景:幼儿园的教科研工作近年来进行得如火如荼，许多幼儿园都在尝试构建自己的园本课程，逐步形成既能体现现代的、多元的、科学化的教育体系，又富有地方特色和幼儿园的个性特点。我园自上个世纪九十年代以来也逐步开展了一些课题研究，部分课题在省、市、县立项并取得了较好的研究效果。近年来，我园把“科研兴园”放在首位，在促进幼儿全面发展的同时，也着力打造一支研究型师资队伍，因而课题研究成为我们全园工作的核心和重点。

我县群众围棋近年来得以大力推广，各种棋社、围棋培训班、围棋兴趣小组如雨后春笋。社会的氛围、家长的重视使得幼儿围棋教育得以迅速发展。但是，这些活动的开展都是建立在反复、机械练习的基础上，最终能坚持下来的只是部分儿童。如何让更多的孩子了解国粹，如何让更多的孩子喜欢围棋，我园课题组提出了《围棋活动内在价值与开发幼儿潜能的研究》这个课题，并制订了研究方案，倡导培养兴趣、潜能、轻松学棋、普及围棋。

二、研究目标

本课题研究的直接目标为:以“活动促发展”为指导思想，以围棋活动作为人的主体发展的中介和手段，探索挖掘围棋内在的教育价值，研究开发幼儿潜能的途径和方法，发挥围棋独特的育人功能。

本课题研究的间接目标为:让幼儿了解围棋悠久的历史文化渊源，激发幼儿热爱祖国文化的思想感情;激发幼儿对围棋活动的兴趣，掌握初步的围棋技能，培养幼儿观察、注意、记忆、思维等能力以及良好的行为习惯和健康的个性品质。

三、研究方法

1.行动研究法:这是本课题主要的研究方法。其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标;其二，以研究过程与行动过程的结合为主要形式;其三，以教师对自己从事的实际工作进行持续反思为基本手段。

2.调查法:

(1)对研究对象的现状调查。在研究初始阶段，我们对研究对象的兴趣、能力、家庭等情况进行调查，在此基础上进行分析后开展围棋活动。

(2)同类课题的现状调查。在开展研究活动之前，我们对相关课题研究情况进行了调查;在研究的过程中，我们也关注同类课题的研究情况，并进行了分析，以资借鉴。

3.测量统计法:在课题研究之初，我们对研究对象以及部分非研究对象的智力、非智力因素从定性和定量两方面进行前测查;在一轮研究结束后，我们再次进行了后测查。

4.个案研究法:在开展围棋活动时，我们随意抽取部分幼儿作为个案研究的对象，对他们在围棋活动中的情况作跟踪记录、分析与记载，及时采取相应措施。

5.家园协同法:努力在幼儿园、家庭中共同创设围棋氛围，保持围棋活动开展的长期与有效性，激发幼儿、教师、家长对围棋活动的兴趣，共同学习围棋。为了提高家长对围棋活动的认识，鼓励家庭开展围棋活动，我们通过开展围棋基础知识讲座、观摩围棋活动、宣传栏介绍等多种形式，积极帮助家长走近围棋、了解围棋，支持幼儿园的研究活动，并尝试在家庭中开展围棋活动。

四、研究操作

在研究的初始阶段，我们确立以中大班幼儿为研究对象，初步构建幼儿学围棋的活动框架;在研究的过程中，我们适当进行调整，将小班幼儿也纳入研究对象，积极开展研究活动，初步探索幼儿园开展围棋活动的目标、内容、方法、途径等。

1. 确立开展围棋活动的目标。

围棋具有科学和艺术相融、智慧和灵性相启、意志和品格兼顾的特性。幼儿园开展围棋活动的最终目的不是为了让幼儿掌握多少围棋知识和技能，而是通过围棋活动，促进幼儿全面发展。因此我们着重在两个方面:一是在激发幼儿围棋兴趣的前提下，开发幼儿的潜能，即注意力、记忆力、控制力、想象力和思维能力开发;二是培养良好的道德品质和心理素质，即讲棋道，守规则，讲礼节，胜不骄，败不馁。

2. 构建幼儿园围棋活动的框架。

为了形成规律性的围棋活动组织体系，我园构建开展围棋活动的框架如下:

家的综合素质。为了提高家长对围棋活动的认识，鼓励家庭开展围棋活动，我们通过开展围棋基础知识讲座、观摩围棋活动、宣传栏介绍等多种形式，积极帮助家长走近围棋、了解围棋，支持幼儿园的研究活动，并尝试在家庭中开展围棋活动。

3. 探索幼儿园围棋活动的主要内容:

幼儿园开展围棋活动不仅是为了让幼儿学会下棋，更重要的是发展相关能力，我们开展围棋活动的内容是非常丰富的。

围棋知识:包括围棋基础知识、围棋规则、围棋对弈常识等。

围棋相关活动:围棋礼仪;围棋品德;围棋心理等。

围棋历史与现实:围棋起源;围棋发展;围棋名人;围棋赛事等。

围棋与其它学科:与数学、体育、美术等学科的融合。

4. 尝试开展围棋活动的各种方法:

(1)游戏法:游戏是幼儿最喜欢的一种活动，也是符合幼儿年龄特点的一种方法。我们为开展围棋活动而精心设计了多种游戏，在玩围棋的过程中开发幼儿潜能，发展幼儿个性，促进每一个幼儿在不同层次上提高。

(2)观察法:观察是认识事物的基础，运用观察感知棋形特点、着法、位置、变化等，使幼儿在自我调整的状态中得到发展。

(3)想象法:想象是促进幼儿思维的一种重要方法。将围棋材料、棋形及变化借助想象，以进一步促进幼儿思维能力的发展。

(4)对比法:对比有利于提高幼儿的判断能力。将围棋活动的不同结果呈现出来进行比较、分析，锻炼幼儿判断能力。

(5)练习法:练习可以根据每个幼儿的实际情况解决遇到的困难或问题，我们主要通过提供棋谱帮助幼儿进行相关问题的练习。

(6)评价激励法:评价是围棋活动不可缺少的一部分。围棋活动的评价不仅包括对幼儿对弈结果的评价，还包括幼儿在活动的表现。幼儿需要得到教师、同伴的赞许和激励，对失败的幼儿也要就某一方面进行鼓励。

5. 探索幼儿围棋活动的主要模式:

(1)专门的围棋教学活动:每周安排1~2课时，在围棋室由教师用游戏的方式引导幼儿学习围棋的`基础知识。

(2)区域活动中围棋对弈:在班级开辟的围棋区中，让幼儿根据自己的兴趣、爱好，自发邀请同伴下棋。

(3)在其它活动中渗透围棋:在幼儿园的各类教育教学和游戏活动中渗透围棋礼仪和棋艺。如:在操场上画上大棋盘，让幼儿在玩体育游戏中巩固围棋知识;在数学活动中用棋型让幼儿认识图形和练习计算;在各类游戏中运用围棋礼仪等。

(4)参加、观摩园内外围棋邀请赛:定期组织园内喜爱围棋的幼儿进行比赛，提高棋艺，陶冶情操;带领幼儿观摩并参加县内外的围棋比赛，感受氛围，提高棋品、棋艺。

(5)参加社区围棋活动:定期、不定期与社区人员对弈，研讨围棋活动，增进交流与合作。

五、研究成效

1. 开发幼儿潜能，幼儿综合素质显著提高。

围棋活动开展并不是要让幼儿掌握高深的棋艺，其最终目的是激发幼儿对围棋活动的兴趣，并以此为载体培养幼儿良好的行为习惯，开发幼儿的智力，促进智力因素和非智力因素的共同发展。

(1)活动兴趣显著增强。通过开展活动，爱好围棋的幼儿越来越多。围棋虽然以抽象思维为主，但是通过形象化的活动方法，激发了幼儿参与活动的积极性和主动性:在教学活动时积极发表自己的意见;在游戏活动时争相扮演自己喜欢的角色;在对弈时你争我赶;在比赛时大胆落子……幼儿盼着围棋学习活动，在区角活动时争着取棋具，平时交流的话题也常有围棋。

(2)综合素质显著提高。首先，围棋能促进智力的发展:棋盘的位置名称需要记忆，棋的多少需要计算，棋的形状需要观察:胜负判断需要分析;探讨围棋问题需要表达等，这些对于正在发展关键期的幼儿都能发挥良好的教育效应。其次，围棋能促进非智力因素的发展:围棋礼仪可以修身;围棋对局可以锻炼意志力;围棋的胜与负可以培养“胜不骄，败不馁”的心理素质等。此外，围棋活动还可以培养幼儿良好的习惯和品德:爱护和认真整理围棋用具的习惯;认真听讲、积极思考的习惯;遵守规则的意识;独立自主的意识;尊敬对手的品德;勇敢拼搏的精神等。

围棋活动能充分开发幼儿的潜能，促进思维的灵活性和多方位性，培养良好的意志品质和行为习惯，它能为以后的学习、生活、工作打下良好的基础。

经过三年的围棋实验研究，幼儿的智力显著提高，情绪情感积极高涨，坚持性、求知欲、好胜心、意志品质较研究前显著增强，部分幼儿得以彰显特长，多名幼儿获得围棋段位证书。

2.提高教师组织活动的水平，教师科研能力有所增强。

在课题研究的三年里，教师们勤学习，苦钻研，同探讨，共研究，综合素质大大提高，主要表现为:

(1)教育观念和行为的更新。课题研究促使教师不断学习和实践，思想解放，观念更新，表现为改善教学方法，探索教学模式，驾驭课堂的能力逐步提高，从而促进教育质量的有效提高。

(2) 教师围棋专业技能与组织活动能力的增强。围棋活动需要一支专业化的师资队伍。在研究的过程中，教师从不懂围棋到走近围棋，从掌握基础知识到成为围棋行家，逐步成长为爱围棋、懂围棋、能下棋的能手，教师自身能力的提高，就能更好地组织教育教学活动和指导幼儿活动。

(3) 重视总结与交流。课题开展以来，教师们不仅重视研究实践，同时也重视经验的总结与交流，撰写能力逐步提高。

3. 促进家园共育，推动家长对围棋活动的配合。

在开展研究活动的同时，我园一直关注家长在活动中的重要地位和作用，并形成了家园共育的活动网络。

为了保证课题研究的效果，我园通过专题讲座、发放围棋教材、设置宣传栏、开展观摩活动、组织家长教师幼儿对抗赛等，努力让家长参与到活动中来。部分家长有一定的围棋基础，他们除了自觉在家庭中开展围棋活动外，同时成为我园的“家长志愿者”，帮助我园解决研究中的专业问题。因此三者都是活动的主体，通过围棋共同成长、相互学习，一起收获成功。

4. 促进幼儿园形成鲜明的办园特色。

课题研究开展以来，我园以科研兴园取得了很大成绩，教师素质显著提高，科研意识显著增强，以围棋教育为主要特色的办园模式得到社会和家长的认可，幼儿园在本地区知名度高，生源充足。

六、讨论问题

1. 围棋活动开展中男女性别差异造成的不均衡。虽然我们十分注重活动组织形式的趣味性和多样性，根据幼儿的发展水平采用分组教学，但是女孩参与活动的积极性普遍没有男孩高。

2. 幼儿成长需要与教师在围棋专业水平的矛盾。幼儿园教师掌握了围棋基本知识和棋技，并能用以指导幼儿园的围棋活动。但是，部分幼儿的围棋水平发展到一定阶段后，教师的指导水平显得滞后，有点力不从心。如何培养高水平的围棋幼师队伍，是我们今后需要进一步研究的问题。

总而言之，围棋让我们了解祖国的灿烂文化，围棋活动促进了教师、幼儿、家长的共同成长。课题研究促进我园的活动向着多元化方向发展，我们的研究步伐将永不停息，促进办园品位的提升和教育质量的提高。

活动研究报告【篇7】

杭州市高级中学方元石**

於** 寿** 吴**

研究时间

[摘要]保持适当的娱乐时间有助于青少年在节日期间健康成长。然后，经过调查研究我们发现，目前不少青少年寒假规划不合理，大大加长了娱乐时间，对身体和生理方面都存在不好的影响。家长不监督孩子的寒假生活，学生也不知道。

保证青少年养成良好的生活习惯，是寒假健康活跃的基础。项目成果对青少年良好生活习惯的养成具有重要意义。

一、 调查研究的背景和意义

随着寒假的来临，青少年告别了一学期的学习，在课业中走出，选择各式各样的娱乐活动，寒假成为青少年接触社会的频繁起，而青少年的寒假生活是否健康，安全，有意义等成为大家关注的话题。在往年的事件里，总有不少事故的发生，例如交通安全，远离爆竹…总是成为社会关注的点.而青少年在社会的保护下寒假过的安全的同时,寒假是否有意义,也应该成为着眼点,例如过度上网,假期暴饮暴食等

信息时代的进入,使互联网如一把双刃剑,青少年用的好,知识面更广,自身素质也会有提高,而如果用的不好,形成了网瘾,把正常的作息和寒假作业丢一边,这是大家都不希望发生的结局.

据许多学生家长、老师以及社会工作者反映，青少年因沉迷网络而引发的社会问题日益突出.“离开学只有一周了，孩子寒假作业都没怎么动笔，整天猫在网吧聊天，害得我天天跑到网吧寻女儿。” 宋先生谈起染上“网瘾”的女儿愁眉不展。

“有些家长跟我反映，整个寒假，孩子不是在用电脑打游戏，就在用手机聊**、发微博。”一位中学老师告诉记者。

比起宋先生的女儿，15岁的“资深网民”史鉴对互联网的依赖有过之而无不及。家住汉寿县的史鉴在父母离异后跟着奶奶，染上网瘾后，他整天泡在网吧玩网游，有时干脆睡在网吧。史奶奶谈起这个孙子气得直跺脚，但她表示是一点办法都没有。

史鉴的邻居告诉记者，以前孩子成绩都很好，但自从沉迷网络后，就没有了学习的打算。

因此网络展现方便青少年搜集信息、互动交流等美好一面时，也给他们的成长带来了巨大的干扰。沉迷于网络，这是一个很不好的寒假习惯

另一面值得引起注意的是，饮食习惯。今天是春节。我忍不住走亲访友，吃顿饭。孩子们则有在饭前或饭后则在茶几前“小聚”—消灭零食。而医院急诊室就出现了许多肠胃不好的青少年，甚至于出现小糖人

“血糖32mmol/l！”15岁的小军(化名)24日半夜被父母送到了医院急诊科。从那天下午开始，孩子继续呕吐。

急诊科主任王晓静安排了血液和尿液检查。结果让人大吃一惊，“尿内有糖”。

“进入寒假，类似的青少年患者增多，光是急诊科每天至少一个。”王晓静说，孩子来时，多数表现为呕吐、拉肚子、头痛、胸闷、精神萎靡等，由于想不到会和糖尿病扯上联系最初家长多以为是感冒或腹泻。但到医院检查，血糖高得吓人

通过对这些孩子进行仔细比较分析，王晓静发现他们大多是15-18岁的“小大人”，体型偏胖，像小军就足有80多公斤。再问一次，他们的假期生活惊人地相似：他们在电脑前呆了一天，可乐和其他碳酸饮料每天喝一大瓶。

“这样过假期不得病才怪。”专家分析，冬季人体新陈代谢减慢，生理性消耗降低，但食欲旺盛，假期里孩子们吃东西彻底“放开”，除了好饭好菜，零食更唱起了主角。而在多吃的同时，很多孩子“动”的时间却比在校时还要少，看电视、玩电脑，活动明显减少，这些因素对原本就肥胖的孩子无疑很不利，很容易直接导致糖尿病急性并发症的出现。

然而，这些只是寒假生活中的一些小片段，却足以引起人们的关注。良好的寒假生活习惯对我们青少年来说十分重要，不且会影响下一学期的学习状态，积极性，对身体也有很大的伤害。研究和研究杭州市中学生的寒假生活具有重要意义。

教育局可以借鉴，以让学生能提起兴趣且健康生活的活动来消减这些不健康的生活习惯，以健康向上的对度看待长假。

活动研究报告【篇8】

根据“遵守安全交通法规，做文明带头人活动”领导小组办公室第二次办公会议的工作安排，第一调研组在市委副秘书长、活动领导小组办公室主任、市机管局局长张卓群带领下，一行四人，分别对市公安局、市财政局、昌北经济技术开发区管委会、市房管局、市建委等五家单位进行了调研。现将调研情况汇报如下：

一、基本情况

本组调研主要采取了听、查、看、议的方法，分别听取了各被调研单位分管领导及负责同志对本单位开展“活动”的情况汇报，查阅了部分被调研单位的有关车辆安全驾驶管理及驾驶员管理等规章制度，部分单位还主动将本单位开展活动的实施方案等材料提供给了调研组审查，最后，对于每个被调研单位活动的开展情况，调研组都由张卓群秘书长给予了认真点评。

二、调研得出的结论

1、领导重视，措施具体

5月20日全市召开的在党政机关“遵守安全交通法规，做文明带头人活动”动员大会各被调研单位都派员参加了，会后，与会人员都向单位主要领导做了汇报，经过各单位党组会或办公会研究，各被调研单位也都根据市领导的讲话精神和活动实施方案的要求，及时制定了本单位的活动方案，明确了分管领导，落实了责任处室和责任人。

2、内容落实，不走过场

调研组所走访的各单位，都能够按照两办通知要求，召开了本单位驾驶员动员会，认真传达了市委市政府的指示精神，落实开展“三个一”的宣传教育活动，联系单位所属片区交警大队的交警，给驾驶员播放有关安全驾驶的录象，讲授《道路交通安全法》等法律知识，有的单位还组织驾驶员与交警座谈，充分交换意见，加深沟通理解；并根据活动领导小组办公室的要求按时上交了单位车辆情况摸底调查统计表、5月20日前单位车辆违章情况统计表、为核查提供了详实的依据。积极开展了自查自纠，按要求敦促违法违章车辆的驾驶员主动到交管部门接受处理，尤其是市公安局，结合公安部的“五条禁令”和省公安厅的“三项禁止”，与该局纪检监察室、警务督察大队一道，三方并举、齐头并进地纠察本系统的车辆、人员的违法违规现象，树立起了执法部门消除特权思想，带好头的良好形象。市房管局、市财政局等单位，还结合本次活动对原有的车辆驾驶员管理的有关规定进行了修改和完善，从制度上规范了管理行为。市建委还针对《道路交通安全法》的内容组织驾驶员进行了试卷考核。使驾驶员对《道路交通安全法》从熟知转化到精通。

3．成效明显，坚持长效

通过调研组的调研情况看，各单位均能通过本次活动的开展，从单位领导到普通驾驶员都提高了对开展本次活动的认识，使驾驶员受到了教育，提高了驾驶员自觉遵守交通安全法规意识，能够消除特权思想，主动接受交警的管理和交管部门的处理监督，建立起了单位的日常管理与交警的路面管理相结合的良性机制。经过调研组点评，各单位均表示将积极完善建章立制工作，把集中整治与长效管理相结合，建立起长效管理机制，为树立党政机关在人民群众中的良好形象，有效地遏制交通违法与交通事故的发生，改善南昌道路交通状况做出表率。

三、存在的尚需解决的问题

1．由于各种原因，活动开展的进度不均衡，尤其是因为集中整治期间，联系交警授课的时间安排未能纳入活动的第一阶段。

2．方法不够灵活多样，缺少特色。有的单位还局限于实施方案所要求的方式方法，没有能够突出本单位的特点，把活动开展得有声有色。

3．宣传工作重视程度不够。各被调研单位都有一些好的做法，但是都未能及时加以宣传，因为带动力不够。

4．工作主动性不够。有的单位在活动的各个阶段处于被动等待，没有积极主动地根据全市实施方案为下一阶段的工作做好准备，对各阶段工作思考不深不细。

活动研究报告【篇9】

一、活动背景

为了使青少年从小具有科学精神、科学思想，具有在未知道路上勇敢探索的能力，为了培养学生的兴趣、爱好，激发学生从小对气象的浓厚兴趣，让气象这一科学实践活动在全体小学生中得到推广普及，让学生亲身体验科学**全过程，从而提高广大学生的科学素质。我们成立了气象科普小组，通过开展课题研究，宣传气象科普知识，此次活动由具有一定实力的教师负责具体工作并指导学生开展活动。

二、活动实施过程

1、2008年3月24日，组织学生参加了威宁县气象站组织的“气象科普知识”讲座。

2、把气象科普知识内容与学科整合、与综合实践活动相结合，通过学生不断的观察、实践与对比，不断拓展学生知识领域。导师收集气象知识的相关资料，通过讲座、知识竞赛等形式让学生了解气象知识，促进活动的开展。并利用学校红领巾广播室在下午广播、升旗仪式演讲、上课、团队会仪式间等对学生进行宣传。

要求各班以“气象知识知多少”为主题出一期黑板报，开展一次主题队会或主题班会。

三。2008年3月至2008年11月，开展了气象观测活动。统计观测结果。制作气象知识手抄报。

各班办气象活动板报，举办气象知识竞赛，组织学生编科技小报，写科学小**。要继续丰富信息，加强宣传教育。

42008年12月，科学小**征集整理。

三、实际收获和体会

1、此次活动，除了五年级全体师生参加外，其他年级也组织了丰富多彩的“气象知识知多少”主题班队会活动，学校广播室、宣传栏也以气象知识为主题开展了一次大规模的知识宣传。

2、通过这次活动，学生收集了一些关于天气的谚语，例如：“不怕初一阴，就怕初二下。雷公先唱歌，有雨也不多。烟囱不冒烟，一定是阴天。早上朵朵云，下午晒死人……”

3、通过活动，学生还掌握了一些气象知识：“大雾天能见度差空气浑浊不宜晨炼” 、“先雷后雨不必慌雨后闻雷无处藏”等。

4通过气象台工作人员的了解，掌握了威宁的月平均气温和降雨量，并能用统计知识绘制折线统计图进行分析。

威宁县2008年月平均气温和降雨量

在今后的工作中，我校将继续抓好学生的科技实践活动，积极探索科技活动开展的新思路和新方法，培养学生崇尚科学，追求真知，勤奋学习，锐意进取的精神，让学生创新的智慧得以发挥。开展科技活动是提高学生素质全面发展和教育教学质量的重要途径。

威宁二小科技活动小组

2008年12月23日

活动研究报告【篇10】

区域教研活动是一个研究与交流的平台。它是一种在专业指导下的同侪互助和集体学习，是有相同问题或对同一事物有热情的工作伙伴共同参与。区域有效教研活动主题明确。

每位参与者带着问题自愿参加的，参与者自愿“卷入”研讨主题，并喜欢讨论的。区域有效教研活动的时间有限，但讨论和思考是无限的。即围绕研讨主题的事前准备与思考，活动与实践,真正改进教师的课堂教学，促进教师的教学与研究能力，提高区域教研活动效益，需要一定的策略，也需要有一定的实践操作能力。

为此，我们做了以下探索：

1、 了解教师需求，制定工作目标。

教师语言学习规律与在职教师学习有以下特点：在职教师学习必须有明确的目的，如何运用于课堂教学实践，达到改进日常教学的效果，满足教师的日常教学需求。在职教师是有一定专业知识与经验的教师，与在校学生或新教师有所不同，他已形成一定的教学观念、教学习惯，所有的教学行为已成为一种常态与惯性，学习循环圈理论指出：

所谓学习，就是在学习者原有知识和经验的基础上，充分利用现有知识和经验，帮助教师反思和发现问题。即在教学和科研活动中要充分考虑教师的原始背景。丰富的活动可以激发教师的兴趣，鼓励教师参与。

不同的教师有不同的学习特点。有的善于听，有的善于看，有的习惯于在听和做的过程中学习。因此，根据教师的不同个性以及其不同的学习特点，设计不同类型的活动，保证他们都能参与、讨论，其学习积极性也得到鼓励。

研究发现：在把握教材框架结构、编写意图的基础上，研究主题不断细化和深入，以教师确立“三维一体目标教学”课堂教学目标为抓手，制定适切、分层的“三维”目标；由强调知识、技能目标、过程目标、情感态度目标三者分列，走向过程、情感态度依附于知识、技能的实施过程，三者作为一个整体，一个不可分割的整体！

2、 根据教师不同的教学经验，设计不同的培训任务

教学研究重点：课堂组织与肢体语言；教材分析与设计思路；不同年段教学要求与方法。

活动研究报告【篇11】

一、研究背景

综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程，也是本次课程改革的最大亮点。新课程实验五年来，综合实践活动这一必修课程的实施都遇到了前所未有的困难和挑战，我校逐渐在实践中摸索出了一条适合自己学校特点的发展道路，综合实践活动课程的实施出现多元、开放、民主的局势。

二、研究方法

１、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

２、各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。

３、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

４、提供若干综合实践活动备选主题，各年级各班各根据自己年级实际选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

５、各班班主任和辅导员都将作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。

６、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。

三、取得的成绩

因为我校地处城中心最北面，四周有菜场、采石场、水泥厂等，生源也主要来自于这些厂矿和菜农，所以本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生开展主题设计活动和小型的自主研究活动，亲身体验，感悟生活。构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

１、开发综合实践活动的资源

（１）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是分班分期开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑室定期向学生开放。如今许多孩子在上课之前都会接到老师布置的查找资料的任务，孩子们也通过老师的引导学会了在网上和图书馆寻取对学习有帮助的课外知识。

（２）开发了社区、自然资源。与学校周边的社区联系，对学生进行热门话题研究。如黄木子老师和余巧艳老师对开发的《夸夸咱们金龙泉》就是在实践中了解了金龙泉这一家乡名牌产品；六（1）班的文婷婷同学撰写的社会调查报告《走向生活探索大自然的奥秘》解开了树干为什么是圆的这个奥秘；还有《关于菜市场价格的调查》认真比对了苏畈桥、象山、北门、泉口几个菜场关于菜市的价格；学生在分析《竹皮河的变化》中又培养了保护生态环境的意识……

２、合理地安排好综合实践活动的时间。

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。我校在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，既有分散安排，如课外调查，也有集中使用，如书法课、体育活动课等。做到了内容有分有合，灵活掌握。

另外，指导老师充分地利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。在20xx年五一期间，学生就利用放假大量收集童歌童谣，并进行自主创编，让我们发掘了大批值得推广的童谣作品。

3、我校要求每班每学期至少制订一个有主题设计的长线活动，两个机动的短线活动。我们按照“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的模式进行实施。实践证明这是开展专题综合实践活动的有效模式。

如我校五年级的综合实践活动是按班级为单位开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。他们结合我校科技特色教育，提供了如下备选课题，要求各班可选择其中一个课题（班与班之间不要重复）。

主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）

主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗）

主题三：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）

主题四：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）

4、整合综合实践活动过程中的四大领域。

在实施综合实践活动的过程中，我们妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。如我们开设了书法课、双百工程开发课，让这些课程贯穿到以上课程中去，很好地整和了课程之间的关系。

5、提高了学生综合素质能力。

在活动实施阶段，教师在对学生进行资料搜集的指导；帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验等，正确地引导了学生形成收集和处理信息的能力和习惯。特别是在中高年级大部分学生中，采取多种方式收集自己需要的资料已是轻车熟路。

6、做好了综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。我们在制订活动方案是，就坚持评价应以形成性、发展性评价为主的原则，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价方式有多样性和可选择性，采取了自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，我们常采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在这样的评价模式中，越来越多的同学及家长都主动地参与到综合实践活动课中来。

四、研究中的困惑与反思

1、综合实践活动课对于很多老师还是个模糊的概念，在老师们心目中，活动课就是带学生学习课本以外的知识，没有意识到这个课程的开展是重在培养学生的多方面能力。认识达不到，实践操作也必然遇到诸多问题。

2、会有冲突。它们到底有多少是重叠的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？没有一个界线。

3、学生们在老师的组织下有多少是实实在在地参与了，如何照顾到所有的孩子。当孩子在开展社会调查时，万一出了安全事故该谁来负这个责任？

4、综合活动的开发与实践是需要大量的时间，是具有延续性的，特别是课外的部分如何取得家长和社会的支持，真正把它落到实处？

当然，有疑问才会有研究才会有过程以及成果。综合实践活动课跟随课程改革已经来到我们身边五年了，要纵深推进肯定会遇到不少困难，我们坚信办法总比困难多。明天的成功，有赖于今天的努力。

活动研究报告【篇12】

乐谱分析：这是一首捷克民歌，c大调2/4，一节两节轮唱。旋律流畅，节奏规整，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。

《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲旋律采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生还是要做很好练习的。

二声部特点：第二声部旋律是第一声部旋律的重复，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。

《白鸽》第一次教学设计

教学年级：三年级

教学课时:一课时

教学内容：歌曲《白鸽》

教学目标：

1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2、愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验**带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

4、欣赏德沃夏克《第九交响曲》的**片段和歌曲《念故乡》，能够感受到**表达的情感和意境。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受**给他们带来的快乐。

2用平衡的声音唱二重唱。

教学设备：电子钢琴、多**课件。

教材分析：

《白鸽》是人民教育出版社出版的一位教育课程标准试验教科书三年级下册第八单元第二课的歌曲。这是一首捷克民歌，c大调，2/4拍，一个身体，三个词组和两个部分轮换。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、喜爱之情。

教学过程：

一、创设情境

老师：同学们，问我一个问题。听**时你喜欢做什么？

生：喜欢静静地听；喜欢随**动一动。

师：哦，有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听**，有的喜欢用动态的方式感受**。接下来，让我们以一种动态的方式来欣赏**。

你可以选择你喜欢的动作并跟着它一动。（师生一起随着**做律动）

老师：同学们，你觉得这段时间的情绪怎么样？

生：欢快、活泼。

师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：高兴，快乐，很舒服！

老师：当你感到快乐和快乐时，你喜欢怎样表现出来？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：笑也是传达喜悦和喜悦的一种方式。 一起笑吧（师生哈哈大笑）

老师：来吧，让我们把发自肺腑的笑声放进**里，随着老师的钢琴声微笑。（生略）

师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。

二、感受体验

（学生起立随教师学跳集体舞）

师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着**一起来跳。

（学生在原地与**跳舞。教师纠正学生的动作，然后激发学生寻找舞伴、与舞伴跳舞、交换舞伴）

三、学唱歌曲

师：同学们，刚才我们跳舞的这段**是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？、

胜：这首歌中唱着白鸽。 让我们起床

非常准确。我的窗台上有只白鸽。它叫我快点起床。学生们早上应该快点起床，这样他们上学就不会迟到了！

)看来鸽子还是我们的小闹钟。你觉得这首歌应该叫什么？

生：白鸽。

师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随**轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？

（听**，用手在空中划一个大弧线，划出这首歌的三个短语。）

老师：有些学生说三个短语，有些学生说四个短语。让我们再感受一下，跟着**的节奏，感受这三个短语的起点。

(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)

师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

（学生跟着老师唱歌，在空中划出三个乐句的旋律线。老师在大屏幕上显示旋律线。学生们发现两个短语相似。老师简单地解释了这些变化的重复。）

老师：接下来，让我们用钢琴伴奏唱这首歌。

（生略）

老师：同学们，鸽子叫我们快点起床。当你早上起床的时候，你觉得困吗？

生：有。

师：当我们感觉困的时候会？（打哈欠）

老师：那你会有打哈欠的感觉。地位高的人会唱第一句话，然后试试看。

（教师弹琴指导学生唱）

师：很好！这个“咕咕咕咕”是什么声音？

生：白鸽的叫声。

师：我们在唱“咕咕咕咕”的时候，撅起你的小嘴来唱。再试一下！

（学生演唱）

老师：记住这两种感觉，跟着老师的钢琴伴奏一起唱。

（老师教学生跟着钢琴唱歌。老师对学生讲解和指导的声音和力度）

师：这一遍唱得很好听了。现在老师唱歌有两种感觉。你听哪个比较好？

(教师唱两种感觉唱歌：一种不突出重拍；另一种突出重拍)

生：第二种感觉好！有强拍的感觉，节奏感强。

师：都同意第二种吗？那我们就用第二种感觉唱一唱。

(学生随琴演唱）

老师：接下来，让我们分组唱，看看哪个组唱的好。

（学生分组演唱歌曲，教师及**价）

四、轮唱

师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。（生略）

师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组听老师指挥后唱歌。

（学生进行二人转，老师及时调整和评价）

老师：你刚才用了什么样的演唱形式？

生：轮唱。

师：下面我们交换一下声部。

（学生交换声部演唱）

师：唱得真好。接下来，我要检查你的视唱练耳能力，再唱一遍乐谱。

（学生随钢琴伴奏唱歌谱）

师：同学们，你们唱得真准。现在老师想增加难度。你能用轮唱的形式唱乐谱吗？

（学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱）

五、拓展欣赏

老师：你的轮换让这首歌更美！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：捷克。

师：对。捷克共和国是欧洲一个非常美丽的国家。它的领土不是很大，但它的民主文化有着悠久的历史。

捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名**家和**名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的**，请同学们闭上眼睛静静地听，这段**表达了什么样的情感？你会联想到什么？

**捷克**家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

（生略）

师：同学们，对比一下这段**和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

（生略）

师：同学们，**就是这么神奇，不同的**，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？

让我们随着**一起边唱边跳。（学生随老师一起边唱边跳）

老师：同学们，今天的**课在这里。让我们快乐地走出教室，再见！

课后问题汇总及解决方案：我在第一次试讲之后，歌曲教学的音准出现问题，第二个问题就是律动预设没有达到预期效果。针对以上两个问题，我再次进行思考、解决、整合，首先分析第一次设计的律动没有成功达到预设的原因是律动设计的动作多而杂，但是没有**指向性，学生只是为了跳舞而手忙脚乱的表演，注意力在怎样跳的关注点上，忽略了聆听**的重要环节，主次颠倒，跳是为听服务的。

怎样让学生在注意力高度集中地聆听中关注**呢？我根据本课的乐谱特点，先因地制宜地设计编排了一套合乎学生认知特点识谱律动法，实际上就是运用了达尔克洛兹的律动游戏法来激发学生的兴趣和积极性，充分调动学生感官，引导学生自主参与到**中，在唱跳玩的过程中，律动的动作简单易做，而且以恒拍节奏为基础，潜在地稳定学生的节奏感，另外，在几个比较容易跑调的音上特意设计了几个科尔文手势，辅助演唱，达到音准要求。所以学生在每一次聆听**律动时，必须哼唱乐谱，因为乐谱和动作相辅相成，所以听唱在这里主动有效地结合起来了。

使学生在欢快、多变、有趣的节奏表现中，潜移默化地认识乐谱，准确把握乐谱的音高。这样，律动的设计在这里也体现出有一定的有效性。

歌曲《白鸽》第二次教学设计

【教学目标】

1通过准确而富有感情的演唱，让学生更加热爱生活，感受身边美好的事物。

2．学生在演唱中初步知道并能分辨二声部轮唱的演唱形式，在演唱中培养合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

3．能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；了解“轮唱定义；能够尝试的演唱“轮唱”歌曲《白鸽》。

【教学重难点】

1．教学重点

准确生动地演唱单首歌曲

二、三乐句中同音反复的音准问题，能够具有表现力的唱出歌曲的趣味感。

2．教学难点

能听辨二声部“轮唱”歌曲、二声部轮唱的初步尝试地演唱。

【教学技术准备】

1．围绕教学主题,设计和制作***。

2根据教学的发展和应用，进行修改和可行性研究**

三。使用**软件制作单曲，并根据教学需要进行调整。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

一导入《 音阶歌》律动导入，复习科尔文手势及音阶练习。

二、新课学习

老师：学生在听**时通常喜欢做什么？

生：唱歌，跳舞等。

师：答案很多，有的同学喜欢用动态的方式聆听，有的喜欢用静态的方式聆听，即现在我们用动态的方式来聆听一段**，请你用喜欢的方式随**律动起来吧。

老师：表现和才华。在表演的过程中，你如何感受这段**的情感？

生：欢快、活泼。

师：听到如此欢快的**，你的心情怎样？

生;开心、高兴。

老师：当你感到快乐时，你如何表达？

生：笑师：笑是传递喜悦的最简单方式之一，请你笑一笑，大家一起来笑一笑，我要听到爽朗的笑声，开怀大笑。

师：你们用笑声吧喜悦传递给我，我也想笑笑，请仔细听，师弹琴并演唱：54 44 43 33 2 2 1 这句乐谱。

师：你们想试试吗？让我们把笑声融到歌声里。（1）声音出来高位置唱。

（2）弹性唱（3）移调唱

老师：刚才有人说，当你高兴的时候，你不仅喜欢笑，而且喜欢跳舞。这是个好主意。接下来，老师给你简单的舞蹈，仔细观察，我用的那些动作？

师表演。

老师：谁能模仿一个动作？一起试试吧。