幼儿园安全教育随笔精选7篇。

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幼儿园安全教育随笔 篇1

幼儿年龄小缺乏保护能力，随着幼儿园虐童事件、幼儿园诱拐事件频发，幼儿安全教育问题至关重要!

摘要

幼儿安全教育是保障幼儿生命安全的基本措施，以“生命教育”为切入点，挖掘“生命教育”与幼儿园安全教育的内在联系，促进幼儿教师安全教育与生命教育共生。全教育的内在联系，促进幼儿教师安全教育与生命教育共生。

幼儿园安全教育已成为当今世界各国高度关注的热点与焦点问题。幼儿园是幼儿集中学习和成长的地方，安全教育显得尤为重要。我国幼儿园安全教育虽然在改革开放以后逐步发展起来，但还存在一些不足，如学校安全教育缺乏主动性意识，安全教育实践没有常态化，安全教育模式比较单一，安全教育保障机制不力，教学效果不佳等。本文从幼儿安全教育实施与评价两方面出发，紧密联系“生命教育”与幼儿教师安全教育，完善其安全教育教学，生成能激发幼儿主动探索生命并保护其生命的安全教育。

关键词

生命教育;安全教育;幼儿教师;评价

正文

1 引言

1.1 研究背景

我们每一个人的生命质量，直接体现其人生价值，而安全和健康无疑是伴随着普天下所有学生实现生命价值的最大前提，它直接关系到我们下一代的健康成长和未来发展，也关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定，更关系到国家和民族的前途与兴衰。相信大家都不愿看到我们的学生既不珍爱和善待自己，也不爱护他人和自然界的万物生灵。只注重某些学生考出优异的成绩，却不懂得尊重、热爱和护卫生命的教育，绝不是科学发展的教育。

我们每个人的生活质量直接反映了生活的价值。 安全与健康无疑是全世界所有学生实现生活价值的最大前提。 它直接关系到我们下一代的健康成长和未来发展。 成千上万个家庭的幸福和社会稳定与国家和民族的未来以及兴衰有关。 我相信，每个人都不愿意看到我们的学生既不珍惜也不善待自己，也不关心他人和大自然。 并非仅靠科学发展教育来关注某些取得了优异成绩而又不懂得如何尊重，爱护和保护自己生命的学生。

1.2 国内外研究现状

纵观当今世界，许多发达国家和地区高度重视并制定和实施了许多有效的生活教育措施和实践。 20世纪末和21世纪初，中国引入了生命教育的概念。实体教育教学的探索和发展只有八，九年。有许多教育和社会问题值得研究。 《国家中长期教育改革和发展计划(2010-2020年)纲要》明确指出，有必要“加强生命教育和安全教育”。 《吉林省“十二五”教育发展规划》确定，“要切实加强生命安全教育，提高师生生命安全意识。”这表明政府和社会给了我们教育者。艰巨的任务是要有效地开展生活教育并进行研究和教育。

1.3 研究目的及意义

是否对未成年人的生命和安全进行了关怀和教育，目的是衡量我们是否是一个具有文明传统的国家，是否对国家最高利益负有国家责任，以及这是否是儿童共同关心的问题 发展健康，充满爱心的社会。 基本标准。 这也是建设幸福美丽的中国，维护社会和平，创造和谐生活的基础。

2 解读生命教育视域下的幼儿安全教育

安全承载健康，幼儿年龄小，缺乏自我保护能力，是容易受伤害的群体。幼儿园虐童事件、幼儿园诱拐事件频发，幼儿安全教育问题已经成为全社会关注的焦点问题，加强幼儿园安全教育刻不容缓。实施幼儿安全教育时，所有幼儿教育工作者面对的首要问题是：“什么是安全”实际上则是安全教育的内涵问题。安全教育是通过教育活动，最终达到让儿童产生预防和应对伤害的安全行为和自我保护能力目的教育。[1]古人曰：“先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒。防为上，救次之，戒为下。”(《申鉴·杂言》)依荀子所言，幼儿园生命安全教育是幼儿生命安全的首要屏障。目前，幼儿对生命本身的认知、对危险因素的警戒、对危险事件的应对等存在认知缺失，从而导致幼儿生命教育质量原地踏步。

3生命教育视域下幼儿安全教育的实施

幼儿安全教育质量的优劣取决于其实施过程与实施结果。为保障幼儿生命安全与健康，教育工作者应重视安全教育的实施。幼儿安全教育是适应性教育，是关注幼儿思想与行为的教育。我们应当以生命教育为切入点，完善幼儿安全教育内容与方法，促进幼儿安全教育环境“生命化”，提升生命教育实施质量，浸润幼儿心灵，构建幼儿生命防护网。

3.1 完善幼儿安全教育内容

认识生命、尊重生命、实现生命是生命教育的本质。幼儿安全教育内容是幼儿安全教育的主要教育因素。目前幼儿安全教育内容主要为意外事故(摔伤、磕碰、烫伤、触电、走失、动物咬伤、交通安全等)的预防与处理。幼儿是独特的生物性存在，其具有自己的思想意识而非机械性的存在。意识决定行为，因此，应建立幼儿的生命意识，开展死亡教育，完善幼儿安全教育内容。人的生命有限，不可复制。幼儿生命教育应教会幼儿认识生命由生到死的过程，帮助幼儿科学认识生命，学会主动珍惜生命，主动保护自我生命并尊重他人生命。心理学家列温认为死亡教育是“向社会大众传达适切的死亡相关知识，并因此造成人们在态度和行为上有所转变的一种持续的过程”。

3.2优化幼儿安全教育方法

1.专题式

教师是幼儿安全教育活动的主要开展者，专题式学习有助于教师开展科学生命安全教育活动，提高教师的生命安全教育课程实施能力。专题式学习即指在幼儿园安全文化建设过程中幼儿园专门组织教师按照“生命伦理、生命哲学、生死哲学”的专题学习“生命教育”。有研究者指出有54%的教师没有听说过“幼儿生命教育”，但93.1%的幼儿教师认为有必要对幼儿进行生命教育。[3]幼儿园师资来源主要是学前类师范教育培养的学生。由于中国提倡生命教育较晚，学校教育亦较少涉及生命教育的理论内容。而学前专业教师入职后由于教学工作繁重，更较少接触生命教育相关领域。实施专题式生命教育的学习，有利于提高教师生命伦理、生命知识素养。

3.3 促使幼儿安全教育环境“生命化”

生命教育视域下实施幼儿园安全教育，应将生命教育理念融入幼儿安全教育环境，构建符合家长及幼儿安全需要的安全教育物质环境与安全教育精神环境。幼儿安全教育不能与社会脱节，其目标制订、活动组织、教学内容均取决于现实社会的客观需求。安全教育的物质环境主要涉及安全教育的活动材料、活动空间的环境布置两方面。当今社会科技不断发展，社会对幼儿安全知识结构的要求不断更替，因此，幼儿安全教育活动材料应与时俱进，园所安全教育环创设计也应及时更换，打造有效的幼儿安全教育活动环境。教师进行安全教育活动时偏向于教师主体的师生关系，采取灌输式教学方法，形成严肃的教育氛围，不利于儿童安全教育活动的实施。

4生命教育视域下幼儿安全教育的评价

安全教育评价是评估安全教育教学实施过程与结果好坏的重要指标，其直接关系到幼儿生命的发展与进步。通过解读生命教育，本研究力图寻找幼儿安全教育评价与生命教育的联系点，以评价主体、评价取向、评价方法为切入点，进一步提高幼儿安全教育评价效力。

4.1 评价主体多元化

尊重生命是生命教育的本质，安全教育评价主体多元化有利于构建和谐安全的教育氛围，进一步完善园所安全教育。教师、家长有必要自上而下建立并管理安全教育督导委员会，评价幼儿园安全教育教学安全知识宣传工作，促进评价主体多元化发展。督导委员会指对本园安全教育工作进行监督、检查、评估、指导，保证幼儿园安全教育目标实现的机构。幼儿园安全是幼儿的第一道生命防线，幼儿园教师、家长须形成教育合力，保障园所幼儿生命安全与健康。因此，教师、家长可秉承尊重生命的教育理念，发挥教育智慧，形成教育合力并有效监督、指导幼儿园安全教育教学，最终促进幼儿园安全教育长效发展。

4.2 评价取向人本化

幼儿安全教育评价有利于提高安全教育质量。幼儿安全教育的目的是促进幼儿安全行为的产生，认识生命，尊重生命，实现生命是生命教育三大核心要义。幼儿安全教育评价的最终目的是激发幼儿学习安全行为的主动性。幼儿教师的安全教育评价落脚点在于幼儿本身而非幼儿安全知识，评价始终以幼儿为本促进幼儿安全意识萌芽，及时防止意外伤害。幼儿安全行为的产生是评价幼儿安全教育的内核，教育者在评价取向下指导幼儿安全教育工作，满足幼儿身体健康首位的社会需求，也符合生命教育的生命价值取向。一方面，幼儿园教育评价工作细致化、评价标准个性化;另一方面，幼儿安全教育评价应注重幼儿安全意识与安全技能的掌握而非幼儿安全知识固态化反应。

5总结

总之，“生命教育”作为一种促进人认识生命、保护生命、实现生命的实践活动，应该借助于完善的方法体系。将生命教育与幼儿安全教育融合，主要从幼儿教师安全教育实施与评价两方面为切入点。一方面，在幼儿教师开展安全教育实施方面，有以下三点教育启示：第一，教师应在幼儿园内科学开展死亡教育，完善幼儿生命安全教育内容。第二，采取专题式与体验式结合的教育方式优化幼儿安全教育方法，创造机会指导教师学习生命教育内涵。教师开展以幼儿体验为主的安全教育活动，达到幼儿主动积极获得安全教育的知识与能力的教育目的。第三，教师持有一颗关爱幼儿之心，与时俱进打造“生命化”安全教育精神环境和物质环境。另一方面，安全教育评价是幼儿园安全教育质量的重要检验工具，在“生命教育”视域下探索幼儿教师安全教育评价路径，可从评价主体、评价取向与评价方法三方面优化幼儿安全教育评价体系。运用全园教职工、家长力量促进评价主体多样化发展，推动评价取向人文化;同时，评价方法应与时俱进，可建立安全管理台账，监督幼儿教师接受安全教育培训和实施安全教育的情况，保障并提升幼儿园安全教育教学质量。生命教育是帮助人类认识生命、完善生命进而实现生命价值的教育。“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”因此，教师须运用“生命教育”理念开展适宜性教育，完善幼儿教师安全教育实施与评价体系，优化幼儿园安全环境，引导幼儿主动珍惜生命，学会保护生命、尊重生命。

参考文献

[1]国务院法制办公室.中小学幼儿园安全管理办法[M].北京：中国法制出版社，2006:12-13.

[2] 雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，1991:2.

[3] 邓燕.幼儿生命教育初探[D].包头：内蒙古师范大学，2014:29.

[4]林启福.生命教育视角下的“健康与安全教育”[J].教育评论，2014(12):137-1

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幼儿园安全教育随笔 篇2

富丽堂皇的城堡里，生活着一位老国王和一位可爱迷人的小公主。

一天，小公主来到花园里玩耍的时候，突然看见了一只非常可爱的小黑猫，它的眼睛是宝石般的蓝色，全身的毛乌黑发亮，漂亮极了，小公主弯下腰来，准备抱起小猫，可是小猫却灵活的跃到了一边，迈着无比轻盈的步子跑远了，小公主就跟着小猫后头追呀追，不知追了多长时间，终于，小猫不再跑了，主动跳进了小公主的怀里，小公主高兴坏了，抱着它准备回家去，可是它抬起头却发现自己来到了一片弥漫着浓雾的森林。

“天呐!这是哪里?!”小公主惊讶的说，同时感到非常害怕，因为她迷路了。

这时候，一个长着尖尖的长鼻子的老巫婆不知道从哪里冒出来，它露出邪恶的笑容，说：“欢迎你，我的小公主!”

小公主看见老巫婆丑陋的样子，害怕的哭起来，她说：“你是谁?这是哪里?我怎么会来到这里?”

老巫婆说：“哈哈哈!这是暗黑森林，多亏了我的小猫，才能诱惑着你把你骗到这里来!”

老巫婆了笑的更带劲了，它说：“我要你变成肮脏的浑身沾满油烟和灰尘的女仆，一辈子为我干活儿!”

小公主听了，差点儿昏了过去，她不知道该说什么了，只好嘤嘤的哭泣着。

就在这时候，突然一位腰间佩戴宝剑的英俊王子路过这里，他听到她们的对话，于是拔出宝剑，杀死了巫婆，把公主送回了城堡里，小公主和王子结了婚，从此幸福的生活在一起。

幼儿园安全教育随笔 篇3

目标：

1、了解地震发生的简单原理。

2、初步掌握发生地震时的一些自救方法。

准备：

教学挂图、幼儿用书《地震怎么办》。

过程：

1、观看地震图片，了解地震发生的简单原理：

（1）教师出示图一，并提问：你们知道图片中画的是什么情景吗？为什么人到处跑，房子都倒塌了？

（2）教师出示图二，并讲解：

我们地球的表面叫地壳。地壳不是静止不动的，它像一个顽皮的孩子总是不停地运动。如果它运动的力气过猛，地壳上的岩层就经受不住力的冲击，就会发生断裂，于是出现了地震。

2、集体讨论，学习自救方法：

（1）如果发生地震，你会怎样保护自己？幼儿阅读《地震怎么办》并讨论交流。

（2）看看书上的人怎么保护自己的？你能说出有哪些自救的好方法吗？

教师总结：如果发生地震，在家里要躲在空的地方，如墙角；还可躲在厨房、厕所、储藏室等面积小的地方；千万不要跳楼、站在窗外或到阳台上去。在户外，可选择开阔的地方，避开高大的建筑物、危险物、高耸或悬挂物。

幼儿园安全教育随笔 篇4

为增强幼儿的防拐防骗意识，提高幼儿自我保护能力。近日，xx区xx幼儿园开展“防拐防骗”安全教育活动。

活动中，各班教师利用多媒体设计了幼儿喜欢、有趣的防拐教育活动，如情景表演、讲故事、玩游戏等，对幼儿进行安全教育。在孩子不知情的情况下，教师客串成“骗子”对幼儿进行了“实战”拐骗。通过以实际演练的方式让幼儿在听听、讲讲、演演中接受防拐知识，用通俗易懂的方式向孩子们传授在遭遇危险时的自救方法，提高幼儿的'综合防拐能力。形式多样的安全教育活动，提醒小朋友不要轻信陌生人的甜言蜜语，不要把家里的情况或者“秘密”告诉对方，不要跟陌生人攀谈，不要占小便宜，不要陌生人给的东西，不要跟陌生人走……了解防骗防拐的重要性。

该园相关负责人表示，这次防拐防骗系列活动，使孩子在亲身体验中掌握了一些基本的防拐骗技巧，提高师生的安全意识和自我保护能力。

幼儿园安全教育随笔 篇5

【活动目标】

1、使幼儿了解寒假中应注意的安全，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过讨论，激发幼儿向往过寒假的情感，教育幼儿愉快、合理地过寒假。

3、培养幼儿的表达能力和对事物的判断能力。

【活动准备】

图片、视频。

【活动过程】

1、谈话与讨论：

（1）师：我们已经学了好多安全知识，那么小朋友知道我们在家中有的事情可以做，有些事情我们千万不能做，不然就会发生危险，哪个小朋友知道家中存在的危险有哪些？

（激发幼儿对家中危险的重视，初步对家中的危险进行了解：在家里，不能动电源，要不然，就会被电到；小孩不能动刀，这样，会被刀割伤；不能在床上沙发上蹦跳，那样容易摔倒，摔伤……）

（2）除了家中的危险，我们身边和生活中还有许多危险存在着，你知道的危险有哪些？

（幼儿讨论：在班里，不能跑，要不然会摔倒；在美工区，使用剪刀的时候如果不好好用，就会扎着别的小朋友；在盥洗室洗手时打闹也不好；户外活动时，有的小朋友在滑梯上推小朋友，就会把小朋友推倒……小朋友不能在马路上玩；马路上有活动的井盖，小朋友走路的'时候，一定要注意安全；在外边玩的时候，不跟陌生人走；小朋友不能动开水……）

2、使幼儿了解寒假的含义，丰富知识经验，激发幼儿过寒假的兴趣。

3、组织幼儿讨论怎样安全、合理地过寒假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

（1）教师引导幼儿："寒假里你们想做些什么事情呢？"

（2）幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力。

（3）那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢？引导幼儿说出有关安全知识的内容。

4、教师总结寒假里要注意的安全事项。

（1）寒假里要注意保暖，预防感冒。不吃生冷不干净的东西。

（2）不能玩火、放鞭炮、玩电、玩尖锐的物体。

（3）冬天的天气寒冷，不要到户外长时间地玩，要保护自己不被冻伤。

（4）过春节时，好吃的东西很多，不能一下子吃得太多，否则会引起肚子痛，影响身体健康。

（5）独自在家时不要让陌生人进来，不跟陌生人走。不在家里乱翻乱动东西

（6）出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

幼儿寒假假期安全教育教案1

寒假假期将至，为了让孩子平安度过一个安全有意义的寒假，提醒各位家长注意以下一些安全问题：

1、注意通行安全。

（1）会走行横道和人行道，过马路时会看红绿灯，会跟着大人走，过马路时不疯打、疯跑，不独自一人横穿马路。

（2）认识一些简单的交通安全标志。

（3）教育幼儿自觉遵守交通规则，不在马路上玩耍嬉戏，不独自横穿马路等，避免交通事故的发生。

（4）家长喝酒后不驾驶私家车或摩托车，特别是不能带幼儿乘坐在上面。

（5）假期带幼儿外出游玩，要乘坐公共汽车，不要坐私人车。乘车时，幼儿不可将头、手伸出车外。不玩弄车门和车窗。

2、注意用电安全。

（1）认识电源插座，不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。

（2）要注意防火用电的安全。教育幼儿不玩火、玩电，遇到危险懂得如何保护自己，增强幼儿的自我防范意识和自护自救的能力。

3、要注意活动安全。

（1）教育幼儿不玩危险的游戏，如：玩火、弹子枪、烟花爆竹等。注意燃放烟花、爆竹安全。

（2）不自己燃放烟花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戏，这样很容易伤人。

（3）在大人燃放烟花、鞭炮是，站在距离其远些的安全地带。

4、注意饮食卫生。

（1）不吃过分油腻的食物。

（2）不暴饮暴食，特别是不能吃太多的冷饮，要学会节制。

（3）不吃过分的零食，要保证一日三餐。

（4）不吃来历不明的可疑食物，防止食物中毒。

5、加强对传染性疾病的预防，特别是对肠道传染病等的预防。

6、玩具安全，避免危害幼儿安全的玩具，如边缘锋利的玩具、容易破损或断裂的玩具、用有毒材料或涂料制成的玩具等。

幼儿园安全教育随笔 篇6

一、行走时怎样注意交通安全（nNS88.COm 活动范文吧）

小朋友们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。

1、在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。

2、团体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情景，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。

3、在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4、在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。在一些城市中，小学生外出均头戴小黄帽，团体活动时还手持“让”字牌，也是为了使机动车及时发现、避让，这种做法应当提倡。

二、横穿马路应当注意什么

横穿马路，可能遇到的危险因素会大大增加，应异常注意安全。

1、穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、穿越马路，要走人行横道线；在有过街天桥和过街地道的路段，应自觉走过街天桥和地下通道。

三、坐车怎样注意交通安全

1、坐公共汽车：排队上车，先下后上，做懂事的小孩；在车子里，不要头手伸出窗外，容易被别的车刮伤；不要坐在开动的车厢座位上看书；没有座位时，要拉好身边的扶手；不得向车内外乱扔东西；不要在开动的车厢里乱跑，容易摔跤；车里不要吃东西，尤其是冰棒和串烧。

2、坐出租车：冲到马路当中去拦车很危险，在路边招手司机叔叔也能看见；下车时要从右边下车，注意后面的车辆和行人；下车前看看坐椅上有没有东西，不要把东西忘在出租车上了；如果下车要穿过马路，走到出租车后面比前面更安全。

3、坐父母开的车：不要提问题和唱歌，让父母分心影响开车；不要去开车门，乖乖地在后排坐好；系好安全带，父母就能够安心地开车了；如果坐前排，不要扳动方向盘、排档杆，很容易造成事故；不能在车厢里放带尖角的玩具，容易受伤。

幼儿园安全教育随笔 篇7

快乐的时光总是一瞬而逝，点滴中有孩子的欢笑，轨迹中有成长的满足。作为一名长期从事保健的幼儿教师，我本着负责、细心的真诚，努力为孩子打造一段轻松时光。虽然有工作的困难、家长的期盼、孩子的纯真，却总在未回神之余，似一缕印痕镌刻心中。

初遇晨检中的冲突

初工作之时，幼儿园的晨检经历是在教学楼的大厅中度过的。夏天时孩子们总早早地来到这里，排成一长龙，等待着我。别人看似简单的晨检，却情况百出——

中午时分，一位老师敲开了办公室的门。

“汤老师，你怎么做的晨检啊！”她的话中带着指责。“小明的口袋里全是瓜子，一包了。上课时吃得是满地都是。”

“怎么会这样。”我惊诧，对这个小调皮本就特别对待。

“我会注意的。”带着歉意和问号，我说道。“谢谢你！”

第二天，我看到了这个小调皮。瞧！正远远地排在队尾。可是查了又查，却不见他踪影；一会儿，还站在后面。轮到他了，眼神中有些惊措。我狐疑地查了又查，嗯，没东西。我问：口袋里有东西吗？“没有。”他倒干脆地很。拿完牌子就跑开的他，却又站在了排尾。

正疑惑着，陈老师从长长的后排走来。

“你看，这是谁的花生，在楼梯间的？一大包。”

“谁的啊？”我问道。

孩子们异口同声地回答：“小明的。”

“啊！”我们目瞪口呆。

这就是孩子，满脑子惊奇古怪的想法。站在孩子的角度里，这些瓜子和花生，或是其它我们成人看来不可思议的东西既是他们的“宝贝”。老师总要没收他们的宝贝，他们能不有所行动啊！

再撞午睡中的意外

这一天，孩子们都在安静地午睡着。突然听到二楼传来悉悉索索的声音，然后是李老师嘶心沥肺的声音：“小汤，快来啊！”我飞奔到楼上，只见一个小朋友被裹着毛被，睡在桌上，脸色苍白，旁边是惊惶失措的老师。

“怎么回事？”我急问。

“睡的好好的，突然呜呜呜地叫了起来，喊她她不应。”一位老师应道。

“快，再喊……；毛巾包筷子，掰嘴巴，……快……。”我有些语无伦次。

说话间，楼上又来了几位老师。大家慌忙掰她的嘴巴，却发现掰不动。好不容易掰开了，又没东西塞，有位老师着急地把手都伸了进去。

怎么办？

怎么办？

“快，掐人中，掐合谷。”几位老师也像我一样使劲地掐穴位。

慌了神的我，急喊：“筷子！筷子！”有人递来了筷子，塞进了孩子的嘴里。

这时，也许是急救有效，或是穴位疼痛，孩子“哇”的一声哭泣。在短短的几十秒内，孩子醒了。

“唉，醒了！”我大舒一口气。

“快送医院！”

班主任裹上哭啼的孩子送进了医院。

孩子的转危为安是我们最大的欣慰。这对我们幼儿教师也提了个醒：时刻注意观察班级内的每一位孩子，只有发现及时，处理得当，才能更好地呵护孩子的生命安全。

共聊快乐生活中的平安

班级生活是从晨间活动开始的，早操拉开了一天的帷幕。这一天，孩子们在进行美工活动——

翔翔小朋友正描摹一幅漂亮的风景图，有房子、树木、花草，他画的可真的不怎么样。不过他画的房子挺有特色的，非常突出。那是一面白白墙壁，没有门窗，没有任何装饰。

这时的他，拿着一种红蜡笔正有兴趣地涂着。

我问：“翔翔，你这是在干什么啊！”

“老师，我家的墙壁漂亮吗？”

“嗯。”

“这是红色，这是绿色。”他很有兴致地。“这是我家的墙壁，。”

“是你干的吗？”

“嗯。”

“真是一个负责任的粉刷匠。”

“对，我是一个粉-匠。”

“粉刷匠。”

“我是一个------快乐地-----匠。”

快乐的翔翔用自己喜欢的颜色装饰着墙壁，那种负责快乐地心情让作为教师的我，很是感动。就是这样的感动，促动着翔翔有兴致地在涂画，体验着美工活动的乐趣。

幼儿园的快乐恰似一朵朵浪花，洒入我的心田。孩子的真心流露，使作为老师的我们，在童趣中不断成长。用你我的真心呵护孩子的平安，保佑每一位孩子健康成长。