幼儿园老师教育笔记精选5篇。
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幼儿园老师教育笔记(篇1)
从原始社会开始，人类逐渐积累了养育子女的经验，孕育了儿童教育思想的萌芽。
西方、古希腊、古罗马都有丰富的学前教育思想。柏拉图在西方学前教育史上首次系统地阐述了学前儿童的教育问题。他提倡对儿童进行公共教育，并讨论了为学龄前儿童选择游戏和故事材料的问题。
继后，亚里士多德和昆体良等人也论述过学前儿童的教育问题，尤其是亚里士多德，在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的论点，为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。近代是学前教育发展的重要时期。学前教育思想反映在许多教育工作者的教育作品中。
捷克教育家科米纽斯既是教育理论家，又是教育实践者。他在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本**并茂的儿童读物《世界**》，构建了家庭学前教育的完整体系。他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想对近代学前教育的发展产生重要影响。
英国的教育家洛克在《教育漫话》一书中根据培根的“经验论”论证了“白板说”，并提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议。
卢梭的现代儿童观为学前教育找到了起点。他在其教育代表作《爱弥儿》中，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。同时，他关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言和文字，而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的主张的教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世学前教育思想的发展有极其重要影响。
到目前为止，教育已经从封闭走向开放，强调教育应该适合孩子，而不是让孩子适应教育机构。
瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然的思想，并以毕生的教育实践证明：一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。他著有《林哈德和葛多德》、《母亲读物》等，还在教育史上第一个提出教学心理学化的思想，强调教育必须考虑儿童的心理特点，并最早提出了“儿童年龄越小越需要心理学知识的指导”的见解，为学前教育理论步入科学化铺平了道路。
中国儿童教育的最初思想散见于谚语之中。如“三岁看大，七岁看老”、“教儿婴孩，教妇初来”等。我国一些古籍中有关于学前教育的记载。
幼儿园老师教育笔记(篇2)
我有幸拜读了美国教育哲学和约翰·杜威研究学会前任主席内尔。诺丁斯的《幸福与教育》一书，让我受益匪浅，感受颇多。在书中，作者以“幸福”的另类视角为切入口重审了教育的目的，对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨，将幸福与教育相关联，全新阐释幸福的内涵和外延，探究了教育事业的幸福使命，打开了教育研究新的视野。
作者在书中写道“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受；有幸福感的教师才会感染自己的学生，也会在与学生相处的过程中感受到幸福，从而潜移默化地，学生也能体会到教师的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教师，就要做一个有幸福感的教师；要有一颗感恩之心，要善于捕捉生活中点滴幸福的感觉并及时放大迁移；要净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个学生。
同时我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面容、智慧的头脑，我们的精神要融入学生的心灵，帮助学生找到自己的幸福尺度，滋养学生的未来生活。我们更要有宽容的心态，上善若水，天道酬勤，让我们走近孩子，走进幸福教育，让幸福感与专业成长融为一体。
幼儿园老师教育笔记(篇3)
一天中午，我正忙着盛饭，突然听到有个孩子大喊：“老师，杰杰把饭倒了。”我走过去一看，这一桌的孩子都在用小勺子把饭一勺勺地往桌上倒，嘴里还一个劲地叫着：“饭里有毒，饭里有毒，我不吃，我就不吃……”
白白的米饭撒了一桌，我真有些生气。看我走过去，他们一个个坐得毕恭毕敬，垂着眼睛不敢正视我，大概是知道犯错了，准备接受批评。我想，一定事出有因，就沉住气没有批评，把桌上的饭粒抹了，重新盛好饭后，对他们说：“你们吃吧，饭里没有毒，放心吃。”
饭后，我把杰杰拉到跟前，他双眼噙满了泪水，我帮他拭去眼泪，对他说：“老师不批评你，只是想问一问，你为什么要这样做？”“老师，我那是在生你的气，因为你太偏心，你只喜欢劳尔和宁宁。天天叫他俩跟你一起做事，你还一个劲地表扬他们，你从来就没有叫我做过，所以，我不吃他们端来的饭，要把饭倒了，还要我们这一桌的小朋友都倒，反正你不喜欢我们嘛！我说饭里有毒，是让更多的小朋友都不吃。”
听了孩子的这番话，我长叹一声，原来如此，好一个有组织能力的“造反派”，是我忽视了这些孩子。
我没有想到，我在表扬个别孩子的时候，还有更多的孩子是多么希望得到老师的赞扬和亲近。而这些希望变成了泡影后，他们就会反感。孩子的情感得不到满足，就会产生逆反情绪，会发泄心中的怒火，会嫉妒同伴，生老师的气……
幼儿园老师教育笔记(篇4)
教育笔记老师在幼儿园的收获
作为一位教育笔记老师，我有幸在一所幼儿园工作。这个职位给了我机会和孩子们一起成长，也让我深刻体验到了教育带来的喜悦和挑战。在这里，我想分享一些我在幼儿园工作中的收获和体会。
首先，我学会了耐心和爱心。幼儿园是孩子们的第一个学校，他们对于未知世界充满了好奇。有些孩子可能需要更多的时间去适应新环境，或者处理自己的情绪。作为教育笔记老师，我需要对每个孩子耐心倾听，并为他们提供安全和温暖的环境。通过和孩子们的交流，我了解到每个孩子都是独特的，有自己的个性和需求。爱心可以让我更好地关注孩子们的成长和进步，同时也能让我更好地引导他们。
其次，我学会了观察和记录。观察是了解孩子们内心想法和需求的重要手段。每个孩子都有自己的表达方式，有些是通过笔记、画画或者动作，有些则是通过语言。通过观察，我可以发现孩子们的兴趣和需求，并能更好地针对他们制定教育计划。同时，记录也是不可或缺的工作。通过记录，我可以追踪孩子们的成长和进步，也可以更好地跟家长交流。
第三，我学会了合作和团队沟通。在一个幼儿园工作，合作是必不可少的。每个老师都有自己的责任，但我们需要合作来为孩子们提供更好的环境和教育。在团队中，我学会了倾听他人的意见和建议，也学会了跟他人有效地沟通。团队合作不仅能提高教育质量，也能让我更好地成长。
最后，我学会了感恩和珍惜。在幼儿园工作，虽然会遇到一些挑战，但同时也有许多美好的瞬间。当孩子们在我面前取得进步和成长时，那份喜悦是无法言喻的。每天和孩子们在一起，我都感到无比幸福和满足。这个工作让我更加珍惜每个孩子和他们的家庭，也让我更加感恩能够为他们做出贡献。
总结起来，作为一位教育笔记老师，我在幼儿园的收获是巨大的。我学会了耐心和爱心，观察和记录，合作和团队沟通，以及感恩和珍惜。这些收获不仅改变了我作为一名教育者的态度和行为，也让我更加明白教育的意义和价值。我希望将来能继续在幼儿园工作，为更多的孩子们带来快乐和成长的机会。
幼儿园老师教育笔记(篇5)
【大班幼师教育笔记】
作为一位大班幼儿园的幼师，每天都需要精心准备每堂课程，以激发幼儿的学习热情和探索欲望。在这里，我将和大家分享一些我在教育大班幼儿时积累的经验和教育笔记。
一、语言和沟通
语言和沟通是大班幼儿教育中极为重要的一环。幼儿的语言能力和表达能力是培养他们的社交技巧和自信心的基础。以下是我几年授课经验中总结的几点心得：
1.通过良好的互动交流促进语言发展：语言发展需要良好的互动交流。因此，在课堂上，我们应该注重鼓励幼儿与其他幼儿进行相互作用和交流、提高他们自信和文化背景积极性。
2.丰富的系列活动提升语言能力：如培养幼儿的口头语言表达能力、听力理解能力、阅读能力等技能等等。在这个过程中，我们可以采取适度的主题活动、邀请家长参与和支援、以及借助学习影片、图片、书籍等工具，帮助幼儿理解有效的交流方式和流畅的语言表达。
3.创造参与性课堂，提高语言效果：一个参与性强的课堂氛围可以使幼儿对学习充满兴趣，从而更愿意参与交流，教师需要积极引导孩子提出问题、分享经验、表达自己的想法，使幼儿感到自己的意见被理解、被尊重，从而发展自己的语言能力。
二、兴趣和知识启蒙
大班幼儿教学需要向幼儿传达健康、安全和积导向的价值观，从而培养他们的兴趣，引导他们去探索世界。以下是我在大班幼儿教学中的一些心得：
1. 探究学习方式：对孩子不输战斗力的学习方式也是一种激发孩子兴趣的方式，比如让孩子尝试主动探究、提问、观察、讨论、解决问题等。让他们看到学习是有趣的、而不是枯燥、无聊的。
2. 建立正确价值观：幼儿处于发展阶段，他们的自我意识和价值观正在形成，作为幼师，我们的作用就是引导幼儿建立正确的价值观，促进他们感受文化多样性，分享真诚、友善、守信，爱护他们的身体和家园，这些都是培养正确价值观的非常重要的一环。
3. 多元化课程设计：设计充满趣味和趣味性的教学计划，比如设计多种主题活动，丰富幼儿的视野，让他们感受到不同文化和经验的魅力，体验到学习的喜悦和成就感。此外，要合理利用现代科学技术作为教育手段，比如电子白板、幻灯片、教学视频、数字图书等，丰富幼儿的知识储备。
三、情感和个性发展
适应新环境，学会与他人相处，从而形成良好的情感和个性是大班幼儿教育中的重要目标。以下是我几年的授课经验中总结的一些方法：
1.关注幼儿情感需求：幼儿的情感需求是建立良好关系的核心。我们应该与幼儿相互沟通，了解他们的感受和需求。在这个过程中，老师应该尽可能地给幼儿更多的正面肯定和鼓励，同时还要灵活给予帮助和支持。
2.尊重幼儿的个体差异：所有的幼儿表现出极大的个体差异，这意味着无需坚持一种类似的教学模式。我们需要给孩子们不同的自我展示方式，以便他们能够摆脱自我误解，认识和发现自己。在这个过程中，我们应该引导幼儿承认自己的优点和差异。同时，老师应该倾听和回应幼儿的反馈，尊重他们的人格发展。
3. 培养社交技巧和合作精神：孩子们需要从互相沟通和合作中学习更正式的规则。因此，我们应该在课堂上设计适当的群组活动和游戏，鼓励孩子们了解和尊重自己和他人的意见。在这个过程中，老师应该树立正面的沟通和交互模式，以培养团队意识和社交技巧。
小结
综上所述，大班幼儿教育需要注重一系列关键要素：语言和沟通、知识启蒙和兴趣提升、情感和个性发展。作为一名幼师，我们应该创造良好的学习环境，鼓励幼儿的自我探究，引导幼儿发挥自己的个人特长和建立良好的人际关系。希望这些经验和教育笔记对大家有所帮助。
