幼儿园班级管理心得体会简短10篇。
每个独立思考的人都会产生想法，我们需要将自己产生的感悟写成一篇心得体会。常写心得体会，对我们未来的成长有很大的帮助，你是否需要借鉴一些心得体会？编辑认真阅读多篇文章后选出了“幼儿园班级管理心得体会简短”作为精品，请务必保存本文以备不时之需！
幼儿园班级管理心得体会简短 篇1
幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，我们教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？
一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
二、幼儿园常规建立的必要性
1、幼儿教育的需要
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
2、幼儿发展的需要
俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
三、班级管理中教师的职责和地位
虽然我是一名新教师，也没有当过班主任，但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。
1、给幼儿多一点关爱、理解和体贴
做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在新《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在班级管理中，老师要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。
其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
四、教师自身素质在管理中的作用
1、品德素质。
在品德素质上，教师应具有优良的思想品德，做到热爱祖国，献身教育，遵循规律，教书育人，勤奋学习，不断提高，热爱幼儿，诲人不倦，关心集体，团结协作，以身作则，为人师表。
2、智能素质。
教师要形成知识、智力、能力的有机结合体，建立合理的知识结构，包括系统而完整的专业知识，懂得教育科学知识，掌握教育教学规律，并通过学习知识和工作实践来发展智力，培养能力。
五、班级的日常教育教学工作方面
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力，但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
六、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊”了，同时减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都会使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也很大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。当然还少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
4、做个“勤”老师也能促常规
小班（我班是从小小班升上来的）的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
幼儿园班级管理心得体会简短 篇2
幼儿园的工作是复杂而具体的，光幼儿园的一日生活就包括：认知活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：
一、教师与教师要密切地配合
一个班就是一个集体，作为班级的老师，就要做到真诚和谐，两位老师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
1.不管做什么事情，我先起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。
2.两位老师之间多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，先提出一个具体措施，然后再相互商量，取得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3.教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能一个老师要求紧一个老师要求松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
（1）对幼儿做到要求统一
让孩子们逐渐明白该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。
（2）让幼儿明确活动要求
不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
二、做好家园联系，打好班级管理之基础
家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话，能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到，只有家长切实的参与，才能使我们的班级管理的更好。
三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风
“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
在制定班级常规时，我们和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，在讨论的时候我们尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。
只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1.对班级幼儿能有全面的了解
将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2.常规教育要日常抓，抓日常
幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
3.常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
4.利用榜样促进常规
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
5.做个“勤”老师也能促常规
三年的幼儿园生活孩子们虽然已有了初步的规则意识但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
以上是我班管理幼儿的教育心得，不足之处还请各位老师多提宝贵意见，以便我们改正更好的管理班级和教育幼儿。
幼儿园班级管理心得体会简短 篇3
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幼儿园班级管理有其特殊性，包括对不同性格孩子的管理，以及对教育教学的管理；无论是对人的管理，还是对事物的管理等等。这就要求教师具备多种能力：凝聚力、发现和解决新问题的能力、不断改进和改进课堂工作的能力；处理各种关系和冲突的能力，如与其他班级的班级成员关系、老师与孩子的关系、幼儿园与家长的关系、家长与家长的关系等，营造一种相互尊重、和谐的氛围、民主团结的育人环境；必须具有顾全大局、公正无私的精神，避免形成各种不利气氛；还必须具备扎实工作和无私奉献的素质，必须具备一定的教育教学能力，推动班级教育教学工作的发展等。
通过十多年的教育事业，我有几个经验分享给大家：
每个孩子都有每个孩子的个性，每个老师都有每个老师的特点，每个班级都有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，根据时代发展要求和班级发展，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师必须克己无私；要为孩子和家长服务，让孩子进步，让家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一个孩子当家作主，管好班级；能否建立平等、和谐、亲切、相互尊重的家庭关系、师生关系、师生关系？不断提高工作质量。
首先，教师要带领大家做好课堂工作，及时协调解决问题，让大家始终保持积极的工作积极性和统一的方向。一方面，“该拍就拍”。如果家长来了，老师首先要做好与家长的沟通，增进家庭之间的相互了解；对于发现的问题，要首当其冲，亲自解决，而不是推卸责任。另一方面，“该放手就放手”，要充分信任班上的老师，让大家主动解决问题，促进工作；让班里的老师敢于发表意见，并合理采纳其意见；鼓励每位教师积极与家长沟通，与家长建立朋友合作关系。
二是做好儿童德育、习惯培养和学科教学工作，切实履行好对儿童的教育和管理职责，促进儿童全面和谐发展。
第三，需要相互配合，明确班级职责。 真正的合作，不是工作不分彼此或界限过于清晰，而是在明确各自职责的前提下，在分工合作的基础上，让每个人都能高质量、高效率地完成工作。 效率，在班级整体工作目标下互相帮助。 互补可以称为成功的合作。 这样就不会因为职责不清而错过工作，也不会因为界限太清晰而耽误工作。
无论采取何种形式或方法，有一件事是不变的，即无论做什么工作，都要深入实际，注重实效。
幼儿园班级管理心得体会简短 篇4
一、班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。
二、班级管理中教师的职责和地位
做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。在这一过程中真正的体会是“爱应充满教室”，并且“以情动人”。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，“情”更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱和慈爱。
1、多给幼儿一点关爱、理解和体贴。做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任，才能增加班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。
2、做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。本人认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新《纲要》中也明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，爱护他们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师对待幼儿要保持一种平等的心态，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。
3、给幼儿慈母般的爱
苏霍姆林斯基把幼小的心灵比作荷叶上的露珠，晶莹透亮而又特别需要小心呵护，稍不小心，就会让他“滚落破碎。”幼儿就像一颗颗露珠，需要教师用一颗爱心，真诚的去呵护，尽量为幼儿营造一个“爱”的环境，在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放在第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
三、班级日常教育教学工作方面
1、对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教育活动。
3、常规教育要抓重点、反复地抓。幼儿年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
四、班级常规建立的方法
1、让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们就开始使用音乐的方法，并且还收到不错的效果，具体是这样实施的。我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就会马上开始整理和集中(注：音乐的节奏感最好要强劲一些)，而且幼儿听到音乐后，就不再像以前那样大喊了，同时减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者餐后活动、午睡后，我们都会使用比较轻柔的音乐(如：摇篮曲、轻音乐等)，幼儿听到后也会自觉的休息了。
2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好，现在通过餐前小故事的方法后幼儿的明显的得到了改善。每次进餐前我们都会根据昨天的进餐情况或者是当天的食谱，自编一个相关的小故事，当然还少不了不要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
3、利用榜样促进常规。每个孩子都有不同的个性特点，教师要善于捕捉孩子身上的`不同的闪光点，并以他为榜样激励幼儿互相学习。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的时候，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉的整理好，但是又一次我们发现婷婷自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐地叠好了，利用婷婷的这次举动，我们进行了表扬，并以此激励其他幼儿向她一样去做。幼儿是很喜欢模仿的，也特别的会收到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
4、做个“勤”老师也能促常规。小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
另外，管理班级常规的方法还要很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。
五、沟通，是家园同步教育的关键
在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人认为应做好以下几点：
1、与家长建立良好的信任关系
现在，绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真心与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师和保育员齐心协力，把家长的小事当做大事来做;我们向家长介绍我们幼儿园的食谱，细心的负责好每个孩子的午餐和点心等，一分耕耘一分收获，家长对我们的工作的满意度提高了，彼此的关系也亲近了。
2、以平等谦虚的态度和家长谈话。
与家长的沟通中，讲话的技巧也非常的重要。教师不可以总是以教导的口吻对家长说话，有的家长可能比你懂得多。家长对孩子在幼儿园最关心的问题是吃、穿、睡等，所以，教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流，特别是一些特殊的事情，不要让家长去乱猜、乱想，尽量把“大事化了，小事化无”。如：我们班的蒙蒙是年龄最小，在语言表达方面能力方面很差，开学一个月还没听到他说一句老师早，也没有完整地说一句简短的话，即使说了话也是模糊不清楚，不晓得他在说什么。经过一段时间的努力，发现蒙蒙说话方面进步了不少，我们老师也非常高兴，将这个情况告诉给家长听，再进一步向家长介绍一些育儿书籍和小经验，家长在看到孩子的进步后也非常高兴，对我们老师的工作表示了肯定与感谢，并表示会支持老师的工作。
3、创造恰当有效的沟通方式。
一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口、是宣传栏。教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉与形象。因此，对家长的工作要做到热情周到，要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪。下午离园时，要主动告诉家长幼儿在幼儿园的一日的生活、学习情况。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。平时及时沟通共同切磋育儿经验。幼儿园与家庭的沟通有很多形式，有家长会、家长开放日、家访、家园联系册、家长园地等，教师采用何种恰当的方式与家长交流，是直接影响沟通效果的关键。如：家长园地是我们平时用得较普遍的，可以及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园实施协调一致的教育，让家长了解本班的教育情况，也真正发挥家长园地的教育功能。又如：家长会也是我们常用的方法之一，开学初和期末，我们要将班级的计划、措施、要求、总结等全面地让家长知道和了解，就可以召开家长会。还有当幼儿在园发生了吵架、打架、摔伤等，这时教师要及时地向家长说明原因和经过，用真诚的心向家长道歉、赔礼，争取得到家长的原谅和理解。这样，就不会使家长因为一些小事而失去对你的信任与敬佩。
总之，班级的管理工作要求班主任有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿、为家庭营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环节和物质环境.
幼儿园班级管理心得体会简短 篇5
9月19日——10月19日，我有幸参加了杭州市第一期农村园长培训班，在为期20多天的学习培训中，使我受益匪浅。心灵得到净化，办园理念得到提升，素质得到提高。具体总结如下
一、培训，让我领悟到如何做好一名园长
这次培训，内容丰富，形式多样，精彩纷呈。第一天的培训开始了，9月20号上午，杭州市新华实验幼托园园长杨蓉老师讲课，听了杨蓉园长《做一名成功的园长》的专题讲座，我心灵震撼！她那先进的教育理念、清晰地办园目标、稳健的治校方法及科学的领导行为让我们在场的学习者深深感叹！值得我们这些园长们学习，特别是刚走上领导岗位的我更应该好好学习。同时我还被分到杭州市拱墅区红缨幼儿园进行了蹲点实践。在为期6天的实践中，我看到了园长的做事风格，特别是陈蕾园长自身的专业素养，以及作为一个集团管理总园长的睿智，还有她的人格魅力，都让我们敬佩不已。让我真正领悟到作为一名新时期的园长应具有的新理念、新思想。
二、培训，让我有了新的目标
我是19xx年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→教研组长→工会主席→副园长，不断发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。在教师岗位上已算一个老兵的我，在管理上还是一个新手。感到压力很重、要学的东西很多。然而，通过这次培训使我打开了心门，有了新的工作目标和动力。使我对以后的工作充满了更大的信心，这些专家就是我的引领者，导航灯。我会跟着她们的步伐，坚定的走我的路。我非常珍惜这次千载难逢学习锻炼的机会。因此，在学习中我自始自终保持一种积极向上良好的学习状态，坚持按时出勤，从不迟到早退，培训中坚持记笔记，集中学习交流、反馈、分享经验和信息。全身心地投入极大的学习热情，不断地努力、不断地尝试、不断地收获。在一次次的感悟中，使我更进一步了解和掌握了幼儿园管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通过交流与学习，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
三、培训，生发了我多样的体会
这次培训，注重参训人员的原有基础，了解我们现有管理中的困惑，精心选择符合我们园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的培训内容。在一个个鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的阐述下，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。特别是几位园长专家的讲座，如杭州市教研员、特级教师汪劲秋的《课程环境创设与教师的专业化成长》的专题讲座、杭州市教科所沈美华老师《教师发展——规划与研究的视角》、杭州闻裕顺陆秀芳园长《纲要》指导下的教师队伍管理、慈溪市实验幼儿园园长陈家行的《也谈幼儿园园本课程建设》等方面的阐述简要精辟，让我深深感受到作为领导者要尊重每一位教师，注重为教师创设自主、宽松的学习环境，要善于营造情感氛围，对教师所提的问题要具体情况具体分析，多让教师说说自己的理由。要培养教师的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力。同时为我们的教学实践提出了纲领性的指导，为我们的教育科学理论注入了源头活水，她们又结合幼儿园的实际工作让我们了解如何在幼儿园进行教育教学工作。自觉地将新的教育理念和目标内化为自己的教育观念与价值追求。
四、培训，增强了我的思考，确定今后努力的方向
首先要加强学习。通过聆听专家的报告，感到他们学识渊博，而且很爱学习，为此使我认识到必须始终地把学习放在第一位，只有扎实、认真地学习，才能扩展知识领域，更新知识结构，提高分析、解决问题的.能力，才能提高自己的整体素质。
其次要深入实践。作为幼儿园的副园长，不但要做好园长的助手和教育教学工作，还要深入到班级听课，和孩子零距离交流，脚踏实地的深入到孩子内心深处，教师身边。与孩子作伙伴，建立师生感情；与同事交朋友，建立工作友情，真正从实践中获取新知，收到实效。做一名有热情、能创意、会判断的管理者。
总而言之，这次培训给园长们提供了一次难得的学习机会，提高了认识，明确了职责。更为园长们赢得了难得的发展机遇和挑战。对于一个“初出茅庐”的幼儿园管理者，我们需要的是更多这样的精神食粮。我十分感谢市教育局领导对农村园长班培养工程的高度重视和强有力的支持，感谢专家给我们带来的精彩的讲座，更要感谢班主任孙永珍老师的精心策划；这次培训留给我的是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。专家们的成功经验为我们今后的工作奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。在今后的工作中，我会更重视这份工作！
幼儿园班级管理心得体会简短 篇6
一、认识幼儿园班级管理的重要性
幼儿园是培养孩子身心发展的重要场所，而班级是孩子们在幼儿园中生活、学习的重要环境。良好的班级管理对于孩子全面发展至关重要。作为幼儿园老师，要深入认识班级管理工作的重要性。
首先，班级管理对孩子的成长至关重要。好的班级管理能够营造积极向上的学习氛围，提供良好的学习环境，激发孩子们的学习兴趣和主动性。同时，班级管理也是培养孩子良好行为习惯、规范自理能力的有效途径。只有通过良好的班级管理才能使孩子们逐渐形成团体意识和道德意识，培养其良好的品德修养。
其次，优秀的班级管理对于老师个人的成长也至关重要。班级管理需要老师具备较高的教学能力和管理能力。通过班级管理工作，老师能够不断提高自己的专业素养和管理水平，提升自己的教育教学能力。同时，优秀的班级管理也可以增加老师之间的交流合作，促进共同进步。
二、班级管理的基本要点
要想做好幼儿园班级管理工作，以下几个要点是必须掌握和实践的：
首先，建立良好的师生关系。作为一名好的幼儿园老师，必须要与孩子们建立起良好的师生关系。只有与孩子们建立亲密的关系，了解他们的需求和特点，才能更好地引导他们的学习和生活。要积极主动地倾听孩子的想法和意见，关心他们的身心发展，为他们提供积极的指导和帮助。
其次，合理安排班级活动。班级活动是幼儿园教育的重要组成部分。通过各种活动，可以培养孩子们的各方面能力，提高他们的综合素质。具体而言，可以安排室内外游戏、小组活动、手工制作等活动，让孩子们享受到快乐和成就感。同时，也要合理安排学习时间和休息时间，保证孩子们的身心健康。
再次，培养团队意识。幼儿园班级是由一群孩子和一位老师组成的小团体。要在班级管理过程中培养孩子们的团队意识，让他们学会相互合作、尊重他人，形成良好的集体氛围。可以通过分组活动、协作游戏等方式培养孩子们的团队合作能力，让他们感受到合作的重要性。
最后，注重家校互动。家庭是孩子最基本的社会环境，家长是孩子的第一任教师。因此，幼儿园的班级管理需要与家长充分沟通、积极合作。通过家校互动，可以更好地了解孩子的家庭背景和个性特点，从而更有针对性地进行教育。老师可以定期与家长进行家访、家长会等形式的交流，及时反馈孩子们的学习和生活情况，共同关心孩子的成长。
三、实践班级管理的心得体会
在实践中，我深刻体会到幼儿园班级管理的重要性。首先，我注重与孩子们的良好互动，通过与孩子们的交流、学习和游戏，积极了解他们的需要和兴趣，针对性地开展教育活动。其次，我注重班级活动的安排，根据孩子们的兴趣和不同的发展阶段，精心设计各类活动，满足孩子们的需求。再次，我培养孩子们的团队意识，通过小组活动和合作游戏，让孩子们学会合作，互相帮助，共同进步。最后，我与家长保持密切的联系，积极开展家庭访问和家长会，与家长交流孩子们的学习和生活情况，共同关心孩子的成长。
通过实践，我逐渐感受到班级管理的乐趣和挑战。在每一次班级活动中，看到孩子们积极参与、快乐学习的样子，我倍感满足和自豪。同时，也会面临一些困难和挑战，比如孩子行为习惯的培养、班级纪律的维护等。但是，只要我坚定信念，采取正确的管理方法，与孩子们共同成长，这些困难终将可以克服。
总之，幼儿园班级管理是一项重要而又复杂的工作。只有通过认真学习和实践，不断总结经验，才能提升自己的管理能力和专业素养。我相信，只要我们充满爱心和耐心，积极投入到班级管理工作中，就一定能够取得良好的效果，为孩子们的成长发展发挥积极的作用。
幼儿园班级管理心得体会简短 篇7
1、善于尊重，己所不欲、勿施于人。管理者要学会尊重你的部下、热情帮助部下，奉献你的`赞美，要主动关心下属的工作和生活，比如下属过生日号召（形成制度化）全体团队人员每人主动送上祝福卡片或其他礼物，让团队的每个人都能感受到归属和爱的存在。
2、善于倾听，管理者要经常认真倾听部下的意见、想法并善于正面引导，要与下属交朋友，通过沟通了解下属对将来个人发展的打算，尽己所能满足其需求，倾听部下的苦闷，做好一个被宣泄的对象，当下属对工作和前途感到渺茫时主动进行安慰和开导，帮助他消除顾虑和压力。
3、善于授权，管理者要在明确的目标要求下，让下属有能力与权力去做事并对结果负责，但授权要注意监控，当下属专业知识和业务能力不足时要言传身教提升下属的操作和管理市场的能力。
4、善于激励，激励就是力量，激励可以诱之以利，也可以惧之以害，但是最有威力的激励是改变心态。一个人不断成长的关键是――变态。（经常调整自己的心态，改变自己消极负面的状态）。要以结果为导向，关注就是事实要善于引导下属将思想、注意力集中于光明前景（结果）。
5、树立标杆，一个团队中成员素质、能力参差不齐，管理者不但要帮助能力弱、业绩差的短板成员来提升整个团队的业绩，更要注重培养工作业绩、学习意识等各项综合表现突出的下属把他们树为标杆，在例会中介绍推广他们的优秀业绩和成功经验以带动整个团队更好的士气。
创建学习的氛围。学习最主要的是静下心来去除浮躁，一个人从来心都静不下来，哪有智慧？人在焦躁的情况下做出的决定往往是错误的。
总之管理者在培养下属激发下属的潜能与人对成功的内涵和外延有着不同的认知而不同，它取决于人的价值观，影响着人的生存质量，昭示了人的境界。
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在教学过程中，当老师提问时，有的孩子经常举手发言，而有的孩子则总是坐在一旁，充当旁观者。为了让每个孩子都能发展，我也请了没有举手的孩子回答，但效果总是不尽如人意。后来在教学中，我逐渐发现了孩子不举手的几个原因，在教学中区别对待，效果很好。例如，在与能回答但在人群面前不敢说话的布里丹打交道时，我通常会注意为她创造一个说话的环境，鼓励她大胆地说话。或者是几个人在活动中说，最后引导她在集体活动中举手发言，及时表扬。至于怕犯错、不想说、自尊心强、面子不错的王俊辉，我常用的方法是有意识地让他把个人的想法告诉老师指导，及时确认正确答案，引导他完整回答。由于老师的个别指导，孩子的自信心大增，举手说话的次数也明显增加。最后，对于真不知道、能力弱的朱航丽，我不会让她先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或者重复别人回答的问题，多给她在前面说话该组的。机会。
1.努力发掘孩子的潜力
在班级管理中，老师们经常会遇到很多孩子遇到上述类似的问题。上述“用多控空”案例的事件给了我启发：一方面，孩子们的“反常”行为是有原因的。如果教师只靠主观判断，往往会误解孩子。比如我之前用否定和批评的方法来处理赛凯的恶作剧，他不理解也不接受，导致效果不理想。原因是我没有把西凯看成一个发展中的人，也不知道他有很大的能力。它具有延展性，不可避免地会犯错误并纠正错误。而像“你总是喜欢打人”这种责备的语气，本身就意味着不相信孩子会改正自己的错误。好像孩子错过了一次，下一次就错了。但当我站在赛凯的角度，走到孩子的身边耐心地观察理解，试图找到他的闪光点。并且及时调整长短法后，效果立竿见影。其实每个孩子都有很多潜能，老师需要像伯乐一样去发掘。
2.充分了解孩子，兼顾个体差异
每个孩子都是独一无二的个体，孩子会受年龄、成长生活经历、个人情绪、健康水平等条件的影响而导致不同的发展水平。教师要熟悉每个孩子，在实施班级管理时考虑到孩子的个体差异，不要求孩子有统一的标准。教师通常应该鼓励和引导孩子大胆地表达自己的感受，从而发现并区别对待。比如在孩子不举手的几个原因“区别对待”的情况下，我站在孩子的角度，多思考，多问为什么，然后根据孩子的心理特点，潜移默化地启发和引导。在教学中考虑到个体差异，区别对待，取得了良好的效果。
3。尊重每一个孩子
孩子和大人一样，也想被尊重，所以无论孩子做对错，都必须不以人为本，尊重幼儿结合严格要求，但从不放纵。比如“用长做短”的案例，我抓住机会请赛凯做初中老师并表扬他，让赛凯在孩子们面前树立了良好的形象，所以我帮他改他的不良行为。因此，教师不能只站在大人的角度看孩子，用简单的教学方法来解决问题。因为幼儿的心是很敏感的，我们作为他们的老师，更应该站在他们的角度去思考问题，如果我们犯了错误，我们不应该责骂他们。在实施班级管理时，教师要时刻想象如果自己还是个孩子，他们会如何看待周围的一切，如何理解老师所说的话。此外，并不是所有的理论都能被幼儿立即接受。我们要给他们一定的时间让他们自己去体验和理解，给他们更多的实践机会。
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儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。
发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的;第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
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幼儿园班级管理有其自身的特点。作为班主任，任务内容非常复杂，不仅要保证孩子成长的方方面面，还要承担班级所有活动的策划和实施，以及班主任之间的协调和团结。在此，我有几点经验与大家分享。
我。处理好与班上老师的关系
这么多年跟不同的老师一起带班，我深深觉得自己需要当好班主任处理好同班教师的关系，形成教育的统一，完美完成班级工作。我们每个班级都是一个小团体和一个小家庭。我们和班上老师在一起的时间不比我们的家人少，所以我们的友谊增加了一点。我们不只是一起工作，我们生活在一起。因此，形成和谐融洽的关系非常重要。
作为班主任，要能与人和谐相处，善于沟通，学会关心别人，尊重别人的感受，重视用自己的坦诚和包容和其他人格优势，并与班员进行情感交流，以便我们彼此交流。营造信任感和亲密感，把班级集体建设成一个温馨和谐、互有情谊的小家庭。在班级的常规管理过程中，班内教师应目标一致，相互配合。在教育教学活动中，班主任开展教学活动时，班主任密切配合，帮助班主任维护课堂秩序，协助做好相关的课堂布置和准备工作。当孩子在活动中淘气、吵闹或不专着时，班主任会及时提醒或制止。在户外活动中，我们的老师总是在活动前提出统一要求，向孩子们解释要求，然后出去。这样，在活动中，我们就可以对孩子的不良行为给予一定的约束。
作为班主任，要主动承担任务，不要太在意，要自己做，不要只指挥别人，要善于安排工作上课，课内作业由老师协商完成。一个人的力量是有限的，正所谓“三桩一垒，三帮一英雄”，要做一个好班主任，除了“以身作则”，勇于承担责任，还必须还要学会分解任务并有效地指导每个人。个人应该做自己擅长的事情，让整个团队协同工作，但要避免居高临下的“接力棒式”，学会合理安排分工，有效配合。班上老师真正的合作，不是工作没有分工，界限太清晰，而是在明确各自职责的前提下，在分工合作的基础上，让每个人都能高质量地完成自己的工作。和效率，以及班级的整体工作目标。 ，互助互补，可以说是一次成功的合作。
二、做好正规教育，树立良好的班风，
好的班风是一种精神面貌，是一种座右铭，是一种共同的目标，无形中却无处不在，让每一位老师都充满动力和动力。
“没有规则，没有圈子。”如果一个老师只是爱他的孩子，没有套路，没有教育，没有指导，让他们发展，那么课堂就会像一团糟。课堂混乱的一个原因是，如果没有有序的课堂例程，年幼的孩子往往不知道该做什么以及如何做得更好。在制定课堂常规时，教师应与孩子讨论：哪些行为是全班接受和欣赏的，哪些行为是全班不允许或应该禁止的。教师应尽量让每个孩子都参与讨论并发表意见。此外，老师必须按照他对孩子说的去做。这是日常管理中最重要的一点。只有言出必行，才能树立自己的威望。让顽皮的孩子不敢占老师的便宜。例如：上课前，我让孩子们听课时不要说话，不要做小动作，看着老师。当我听到声音或看到一个小动作时，我立即停止上课，一直等到没有声音或孩子没有做小动作。 ，然后继续上课，让孩子觉得你在关注他几次，他们只好认真听课。
不管要开展什么活动，在活动之前，我总是提前提出活动要求，让孩子在明确活动方式和活动要求的前提下进行活动，所以不仅可以让孩子掌握正确的活动方法，而且可以稳定孩子的活动规律。例如，在给孩子们发书的时候，虽然孩子们知道传书的规则，但他们每次都会再次强调规则。打开书的命令只能打开。进行户外游戏时，教师应在外出前告诉孩子走路的方法和要求，然后在活动前向孩子明确活动的方法和要求。不仅活动要有套路，生活中的套路也要每天加强，形成师生间的默契。
第三，取得家长的信任，让他们成为班级工作的合作者
班级工作中很重要的一个环节就是家长工作。在我担任班主任期间，家长与幼儿园建立了良好的互助合作关系。主要采取这些方法：
与父母平和亲切的沟通，让父母放心。家长把孩子送到幼儿园，心里很不安全。所以，我和班主任都爱护孩子，让家长感受到我们的诚意，坚持每天进出幼儿园的老师都在。上课，方便家长，安慰家长。另外，我们应该更多地站在父母的立场考虑问题，勇于承认并积极改正自己的不足和存在的问题。
每次遇到家长提出的问题，我都会写下来，然后尽最大努力做好，让家长相信把孩子放在这里面是很放心的班级。如果与家长有任何误会或班上没有做到，请直接与家长沟通以取得他们的理解。与其不理你，不如让家长认为你是不负责任的老师，这样误会越来越深，直到课堂出现问题，家长才会翻出旧账。事实上，有时一些非常小的事情可能会打动父母，让他们足够相信你。
四、提高法律意识，加强课堂安全教育。
孩子活泼好动，容易发生人身伤害事故。教师的轻微疏忽可能导致法律责任。各种相关报道在报纸上屡见不鲜，时刻提醒着我们班主任作为班长，一定要提高法律意识和安全意识。比如出去散步时，他们会检查孩子的鞋带是否系好，并告诉孩子不要乱跑。游戏过程中要时刻关注孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。定期对儿童进行安全教育，提高自身的安全意识。
5.建立一个有自己特色的班级。
管理一个班级并不意味着看到其他班级也很好，所以我会效仿。它没有自己的管理风格。只有打造一个敢于创新的特色班级，才能真正让同行、领导和家长看到你独特的一面，对你所管理的班级产生深刻印象。这里所说的特点并不一定是你自己的特长，而是你管理中比别人更突出的某个方面。例如，有的班级环境完善，有的班级日常工作完善，有的家长工作发达等等。还有平时开展的教育活动形式新颖的班级。 ，让大家印象深刻等等。只要我们关注，相信每一位老师都会发挥出自己最大的内在潜能。
作为班主任，我要扮演双重角色。首先，做本班老师的带头人，带领大家一起做好全班的各项工作，出现的问题及时协调解决，让大家始终保持积极的工作积极性和积极性。一个统一的方向。
一方面是“该拍就拍”。如果家长来了，班主任首先要和家长沟通，增进家庭之间的相互了解；对于发现的问题，班主任应该首当其冲，亲自解决，而不是推卸责任。另一方面，“该放手就放手”，要充分信任每一位老师，让大家主动解决问题，推动工作；让每位老师都敢于发表意见，并合理采纳每位老师的意见。鼓励每位老师积极与家长沟通，与家长建立朋友合作关系。
二是做好儿童德育、习惯培养和学科教学工作，切实履行好对儿童的教育和管理职责，促进儿童全面和谐发展。总之，班主任的工作是一门艺术，细致而繁琐，需要我们每天工作、学习、思考、总结和反思。在班主任工作中，要求“全”、“活”、“异”、“新”；课堂工作要务实创新，要与时俱进。既要做好教师的组织者和协调者，又要做好孩子的教育者和管理者。要相互配合，明确责任。我相信这里的所有年轻教师都有自己独特的管理方法。也希望在你们身上发现自己的不足，吸取你们的长处，努力在课堂上做得更好！
