班会活动反思6篇。

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班会活动反思(篇1)

各学院：

根据校党委六届三次全体会议和《关于进一步加强主题班会、主题团日活动质量建设的实施方案》（大党学字〔20xx〕号）精神，要求各班级、团支部每月召开一次高质量的主题班会、主题团日活动，通过主体班会、主题团日活动，全面营造积极向上，团结进步，关系融洽的学风和班风。为进一步培养学生良好的行为规范和道德情操，提高明意识和综合素质，促进我校大学生健康成长成才，结合我校实际情况，20xx年4月份的主题班会、主题团日活动题目为“崇尚明、反思修身”，现将召开有关事宜通知如下：

一、活动目的

通过召开本次主题班会、团日活动，动员全校青年学生积极行动起,认真学习明礼仪知识,争做明礼仪的先锋,引导广大学生从自我做起,从现在做起,从点滴做起,自觉规范自身言行,自觉树立“说明话、行明事、做明人”的新时代青年大学生的形象,营造人人讲明、人人重礼仪的良好校园氛围。

二、时间

在4月1日—4月0日

三、地点

各学院班级结合班级实际自行安排

四、主题题目

崇尚明、反思修身

五、具体内容

1明举止伴我行。各学院要以明养成教育为契机，紧紧围绕明礼仪养成，通过微信公众平台、宣传栏、橱窗、观看影像资料等方式进行集中宣传，积极营造明向上的舆论氛围。深入开展“崇尚明、反思修身”的主题班会、主题团日活动，引导学生从我做起，从小事做起，从身边事做起，养成良好的行为习惯。

2寝室明伴我行。坚持开展“明寝室”创建活动。针对学生在宿舍违使用大功率电器，大声喧哗、大声播放音乐、卫生脏乱差、晚归、夜不归宿、喝酒、酗酒后寻衅滋事、打架等不明现象，加大监督与检查力度，组织社区辅导员、护校队、学生干部等定期或不定期地深入学生宿舍检查不明行外，曝光不明行为，积极营造学习型、明型、团结型的和谐寝室环境。

堂明伴我行。加强学风班风院风建设，在班级中积极倡导认真学习、团结互助、和谐共处的优良班风，学院在全体班级中组织“明、团结、和谐”为主题的班风学风创优活动，借此活动，对学生的堂行为提出规范要求，学院班主任、辅导员深入堂并及时了解学生上出勤、堂表现等相关情况。倡导师生要求严格遵守学校各种规制度，狠抓学生上迟到、早退、旷等违纪行为，规范学生的堂纪律。

4校园风采伴我行。各学院要以班级为单位，组织开展“崇尚明、反思修身”为主题的校园明整治工作，引导学生在寝室、教室、食堂等公共场合言行明、衣着得体，努力培养品德高尚、热爱学习、尊师重教、充满活力、积极向上的明大学生。同时，各学院也要进一步丰富大学生的余化生活和活跃校园化气氛，营造良好的校园明氛围。

六、相关要求

（一）做好主题班会、主题团日活动的准备工作。在开展此项活动前，各学院班主任要组织班委认真准备方案和材料，精心设计、科学策划，确保召开主题班会、团日活动不走形式，不走过场，取得较好的效果。

（二）各学院要高度认识到此次主题活动的重要性和紧迫性，认真做好主题班会、主题团日活动的策划、指导、检查、总结、评比等工作。

（三）各学院要切合自身实际，在保留传统活动形式的基础上加以创新，制定出具有学院特色的方案。学院将开展主题班会、主题团日活动过程中总结出的新方法、新思想、新理念及时上报学校。

（四）各学院合理安排活动召开形式，原则上要求0%的班级开展主题班会，0%班级开展主题团日活动。开展主题班会的班级相关材料报至党委学工部、开展主题团日活动的班级相关材料报送至校团委。

（五）各班级召开主题班会、主题团日活动前，填写《主题班会/主题团日活动活动计划表》和《班级主题班会、主题团日活动策划方案》，经班主任审核后，上报各学院学生工作办公室审核备案。每月第10个工作日，各学院将本学院主题班会、主题团日活动计划表、策划方案、总结及全部班级活动策划方案和总结装订成册，上交党委学工部思政科。

班会活动反思(篇2)

没有人会让我们越来越好。时间只是一种陪衬。

支撑我们变的越来越好的是我们自己进步的才华、修养、品行和不断的反思和修正。

下面是爱汇给大家整理的爱国主题班会的活动反思，供大家阅读!爱国主题班会的活动反思篇1教学目标：通过一系列的活动，让学生们树立安全意识，远离安全隐患，加强自身的素质培养。

让学生了解交通事件中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们， 做安全教育的小小宣传员活动准备：1、 准备道路交通标志图。

2收集中小学生违反交通规则，不注意校园安全的案例。

3、 准备《天堂里有没有车来车往》的歌曲录音。

教学过程:1、 **《天堂里有没有车来车往》的歌曲，营造气氛。

2、请三位学生表演一则小品，题目是《上马路》。

一位学生扮演一位司机驾驶一辆疾驰而来的小汽车，另外一位学生扮演正在过马路的行人，过马路者被小汽车撞倒并滚得很远，还有一位学生马上找**报警。

通过这一危险场景的表演，学生们被带入了讨论之中。

在街道上面，在过马路时如何防止自己被汽车碰到?对于一些危险的道路我们应该怎么做才可以预防车祸?如果出了意外我们应该怎样办?

使用哪些手段可以尽量减少自己受到的伤害?经历过讨论后，再引导学生说说除了以上遇到的问题外，还有那些比较危险的情况。

三。老师讲述了中小学生违反交通规则，忽视校园安全的案例。

唤醒学生对以上种种危险事件的认识;认识强调安全防患意识的重要性;教育学生们时时刻刻都要注意自身以及周围人群的安全。

防止安全事故的发生就是防止家庭不必要的伤痛，为家庭为社会节约了宝贵的财富，就是为自己未来的幸福生活做准备。

4教师展示各种道路交通标志，并与学生讨论其含义，使学生能够理解和理解这些标志。

5活动总结：老师和家长每天最关心的是我们的安全。

据了解，我国每年因各种事故，数以万计天真无邪的儿童死于非命，给家庭带来了不幸，给父母造成无法愈合的创伤，给社会造成了不必要的负担。

今天我们召开以“注意安全，珍爱生命的主题班会，其目的是让大家懂得安全的重要意义。

大家回去要把自己学到的知识传达给周围的人们， 做安全教育的小小宣传员，使我们周围的人都能远离交通事故。

反思：我们学校位于省道旁。

学生要走的路是摆在我们老师面前的一大现实。

经济的发展催生了交通运输业的大发展。

交通安全已成为我们学校教育的重要组成部分。

我们学校老师精心准备了这次以交通安全为主线的班会。

我们把全校的学生召集在一起进行安全教育。

这是以前没有过的。

课堂上，年轻演员们非常投入，学生们也非常感动。

通过听、演、看、说，学生受到了深刻的教育。

爱国主题班会的活动反思篇2在这个学期，我们的教育教学的一项重点工作是安全教育，全校老师在每一节课中，都会对学生进行安全教育。

根据当前教育教学的实际需要，主持召开了盲区安全教育专题班会。

在班会的策划阶段，我觉得自己的责任重大。我应该在有限的时间内教学生更多的安全知识。

在这次主题班会中，我们教研组的全体老师集思广益，在集体备课过程中，从中小学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救自助和求助，从而健康、安全的成长。

在这次主题班会上，我们做了充分的课前准备。我们组讨论确定主持人，挑选剧情演员，分别排练。

同时，邀请同一批校领导教师进行调研指导。

本次教学实践，我有以下收获：

一、让学生充分参与活动，在实践活动中获得体验在本次主题班会活动中，主持人由优秀的学生代表担任，同时通过让学生亲自参与演讲、相声、三句半等的表演，让每一名学生都有一种责任感，从被动学习变为主动学习。

从而也体现了新课标的精神。

通过学生的主动参与，使学生自己对安全知识有了更进一步的了解和掌握，能够自己认真学习安全知识和自护技能。

二、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题开课利用主持人的导语导入，创设情境，使学生了解学习安全知识的重要性。

让学生表演相声、三句半、讲演等活动，在这些形式多样的活动中，让学生主动发现问题，从中学习懂得校园安全、交通安全、校外安全知识的重要性。

我在设计这节课中，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。

在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃。

三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合在整节班会课中，通过各种形式，让学生了解到在各种情况下，有突发事件发生时，怎样自救互救。

整个课程包括交通安全知识、火灾自然灾害自救知识、健康知识、校园安全知识等。

并通过安全知识竞赛，让学生更多地了解安全知识和一些见危自救的常识。

使学生学会关注生活，热爱生活。

课堂教学从课内延伸到课外，从只重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分体现。

通过这次班会，发现学生对安全知识的学习热情很高。

我还应该在安全知识这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些安全知识，教给学生更多的安全教育知识，如：交通的、逃生的、求救的信号等等。

在这次的教学实践过程中，不但使我有了新的收获，而且对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。

这次主题班会课给了我很大的启发，从现在开始，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培养他们的安全意识，会避免很多悲剧的发生。

在汶川**后，相信大家都记得有一位校长，他的学校的学生没有一例**，原因就是平时的安全意识和良好的训练，才避免了悲剧的发生。

这足以给我们深刻的反思。

开展安全教育是我们义不容辞的责任。

当然在这次主题班会中还存在着不足，如：由于时间的关系，有些安全自救的知识讲解的还不够细，有些安全知识还没有注意到，本人将在今后的教学过程中给学生补上这一课。

爱国主题班会的活动反思篇3安全教育是学校教育的一个重要组成部分，而校园安全教育尤为重要，因为学生每天在学校的活动时间长，情况也比较复杂。

无论教师如何重视，都难以完全避免安全事故的发生。

在平日的教育实践中，我们对学生的安全教育往往停留在表面，或让学生被动的接受“你不能怎样，你不该怎样，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。

不，虽然老师强调我们不能在校园里打架，但事故还是经常发生。

我们都知道，小学生年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。

作为老师，我们应该像孙悟空的金眼睛一样，看六个方向，耳听八方。

时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都离不开教师的视线。

再者就是在班上开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险，看图讲述“谁对谁不对，让学生主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

同时，要把它有机地结合起来，渗透到日常生活中去。比如，听故事，千万不要和陌生人一起散步，也不要吃陌生人给的东西。

每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的安全警示，并请学生们相互监督，定期评选出班内的平安小卫士。

通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高学生的安全意识，为小学生安全行为能力的发展奠定基础。

校园安全是个永恒的话题。

交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵。

每年有多少可爱的生命被意外摧毁。

而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与学生人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。

今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开**的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。

那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性结合起来呢?例如游戏，它是学生最喜欢的活动，也是现今教学经常用的教学形式。

但在游戏活动中，尤其是在户外，可能会造成事故。

因此，教师有必要在活动前或活动中有有效的规则和必要的安全指导。

如果仅仅出于安全考虑，完全避免学生参加集体活动或盲目降低游戏难度，不利于小学生的成长。

日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力。

安全一直以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们教师意想不到的事情，我认为不能在老师的强烈管理中控制孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应该怎样来注意安全，怎样来保护好自己。

为了学生的安全，学校责无旁贷。学生呢？他们只是受害者吗？不！学生的教育不仅仅是在学校。

我们都知道，学生受教育的途径有很多，一般我们都认为有三种力量在让学生受到教育，1、学校 2、社会 3、家庭。

作为一名小学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，如果学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。

主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，保证学生的安全和健康，因为这不仅关系到学生的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

爱国主题班会活动反思相关文章：1。爱国主题班会活动反思2

反思团结主题班会活动3。梦想主题班会活动反思4。爱情印记活动反思5

我们的新班级活动反思6.红领巾相约中国梦活动反思

一、选择题

1在以下桃花结构中，发育成果实的结构是（）

a、 子房b，子房壁c，胚珠d，受精卵

2.呼吸的本质是（）

a、 分解有机物，储存能量b.分解有机物，释放能量

c、 合成有机物，储能d。合成有机物，释放能量

三。旱地作物被淹后，要及时排水，主要是促进（）

a、 叶片光合作用b.叶片蒸腾作用

c、根的呼吸作用d、根的吸水

4在农业生产中，作物合理密植主要是为了（）

a、 提高作物b的吸水率，提高土壤无机盐的利用率

c、 改善作物蒸腾作用，提高作物光合作用

5在下面对光合作用原料的描述中，不正确的是（）

a、 光合作用的原料是二氧化碳b。光合作用的唯一物质是二氧化碳

c、 二氧化碳和水被用来制造淀粉。d、 二氧化碳和水是光合作用的原材料

6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）

a、 10厘米b，20厘米c，30厘米d，40厘米

7储存蔬菜和水果以保持低温，这是因为（）

a、 低温，减少细菌性疾病b，温度低，呼吸微弱，有机物消耗少

c、 低温促进了光合作用的积累。d、 温度低，蒸腾作用弱

二、实验**题

1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：

① 把盆栽天竺葵放在黑暗中一天一夜。

② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4

小时。③ 剪下遮光叶，去掉黑纸。

④ 将刀片放入盛有酒精的小烧杯中，然后放入大烧杯中，用水加热。叶子的颜色逐渐变了

⑤取出叶子并用水冲洗。然后把它放在培养皿里，在叶子上加碘。

⑥ 停一会儿，用水冲洗碘溶液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。

（1）步骤①的作用是

（2）步骤④中酒精的作用是

（3）这个实验说明了

2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去**。

（1） 你的问题是：它会影响叶绿素的产生吗？

（2） 针对你的问题，请假设它对叶绿素的产生有影响。

（3）设计实验方案：

a、 取一定量的鲜豆芽，分为两份，放入两个容器中。

b、把甲放在下培养，把乙放在处培养。

（4） 本实验的预期效果是：黄豆芽在a绿中，豆芽在b绿中。

班会活动反思(篇3)

这次班会非常成功，班会的目的达到了，成功地让学生体会到了老师这些年来的辛勤劳动。

一、对活动主题的反思

通过今天的教育，孩子们学会尊重和理解老师，这也是我想达到的效果。如今孩子大多数是独生子女，从娇生惯养，当老师批评自己时，容易出现逆反心理，不理解老师对自己的好，但是在**汶川**老师为救自己的学生而牺牲的画面时，我清晰地看到许多孩子不禁流下了泪水，当紧接着放教师平时辛苦工作的 ***时，学生的心理出现了波动，我想这一定能触发他们年幼无知的心灵，此时孩子们的情绪也被调动了，他们有很多内心感受以及想说的话对老师表达，他们被深深地感染着，已经意识到对老师的尊敬之情。

遗憾的是，我对课堂生成性的把握不够，当有学生说出曾经对老师有过误解时并没有加以引导，没有让学生说出什么时候心里是怎么误会老师的，也许课堂的精彩就在此，但是我错过了对学生的引导，这也许是教育孩子最好的事迹

二、对活动目标的反思

本次活动的教育目标基本实现，同学们通过向老师鲜花的环节表达了对老师的感恩之情，看到老师辛苦工作的**，同学们都很感动，同时在活动中增进老师与同学们的感情与默契，让辛勤操劳的老师们放松一下心情。通过活动让学生进一步认识教师工作的艰辛和崇高，从心产生对教师的崇敬之情，以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小组形式开展活动，把尊师重教化作一种自觉行动，从而使学生的道德品质提升到新的高度。

三、对活动内容的反思

主持人开场白，在向老师鲜花的同时**《献给老师的歌》背景**，目的是渲染本次班会的气氛，使同学们进入状态，达到了预期的效果；奠慰尸魂——为祭汶川**中为学生而献出生命的教师，在这个环节，学生比较激动，有的孩子甚至无法克制的抽涕起来，班级的气氛很沉重，大家都对牺牲的教师表现出沉痛的悲伤，达到了预期的效果；用制作好的*****各科教师忙碌工作时的**，这时学生看到每天熟悉的身影，看到老师的辛苦，忙碌，都很感动；漫谈尊师：学生自主发言，陈述和老师之间的点点滴滴，在这个环节活动目标得到实现，大家踊跃发言，学生都老师的深切的爱得到表达；师生互动游戏：猜词，增进了教师与学生的距离，但是由于这个环节很难组织好，考虑的也少，在活动中花去了很多的时间，出乎意料之外，值得欣慰的是老师和学生的距离变近了；

四、活动后的收获

本次班会从开始到最后我准备了很长时间，活动的成功召开和结束让我倍感欣慰。在**教师辛苦工作时的**时，学生了解到老师平时的辛苦，大家由此有很多感受，学生在谈论与老师之间的点点滴滴时，有的学生在谈到以前误会老师甚至哭了起来，并保证以后一定会改正，从而使本次班会的活动的目标得到实现。在本次班会上，让我看到了一群可爱的孩子，同时也体会到当老师走进学生内心时的那份欣喜，教师是个让人们尊敬的职业，同时也让我感受到身上的单子很重很重，在交给他们知识的同时，也要注重他们德、智、体、美全面的发展。

虽然我现在只是一名实习教师，但作为一名人民教师，我感到责任重大，我更热爱这个职业。所以我想多积累各方面的知识，等待我真正站在讲台上当老师的那一天！

班会活动反思(篇4)

巧设提问,推进孩子继续阅读与思考

执笔:吕雪芳

在早期阅读活动中少不了提问，提问是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。缺少了有效的交流，就无法了解孩子的阅读需求与现状，更无法推动孩子继续阅读与思考。因此，在各类阅读活动中，提问的设计始终受到了极大的关注。对于中班孩子而言，怎样的提问才是最为有效的呢?通过多次的阅读活动教学,我积累了一些有益的经验,总结出来与大家共享:

1.步步推进式的提问。

即将复杂的情节点进行梳理，遵循由浅入深的教学规律，设计一连串有联系的提问，帮助孩子逐步深入理解，最终拨开云雾，理清头绪。如在阅读故事《第二块蛋糕》的第二个情节点时，我们可以以这样一组提问，来启发孩子思考。小动物们在干什么?他们为什么还要做蛋糕?这次小狐狸抢走了蛋糕，小动物们为什么都笑了呢?猜猜，狐狸的下场会是怎样的呢?，通过一连串的问题，有效分解了故事理解中的难点，不仅使不同能力的孩子最终都能理解这个故事的情节，更重要的是帮助孩子梳理了思绪，习得了有序思维的方式。

2.天马行空式的提问。

考虑到中班幼儿思维仍然以具体形象占主导地位，因此，教师在阅读后的交流中，还是应以开放性的提问为主，提供幼儿大胆讲述不同见解，且不会受到太多思维局限的表达机会。如：故事《贪吃的哈罗德》中的提问：小动物在哈罗德的肚子里会有什么样的感觉呢?图画故事《幸好只是一个梦》中的提问：小刺猬看到大苹果会怎么想呢?等等，这类问题没有固定的答案，也就不会限制孩子的思维，又而可以根据自己的理解和已有经验，大胆的想象和猜测，并运用不同的方式来表达不同于他人的看法。这样的提问方式有助于幼儿用想象来补充故事发展中的空间。

3.旁敲侧击式的提问。

班会活动反思(篇5)

综上所述，diy手工艺品市场因此受到认可和欢迎。我们认为：这个市场的消费需求容量巨大，发展潜力巨大。我们的创业项目有成功的前提。

在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。在人民广场地下“的美”购物中心，有一家diy自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。学会感恩主题班会活动后的反思

情感性手工艺品。很多人把自制的手机挂件作为礼物送给亲朋好友，不仅特别，而且体贴。每逢情人节、母亲节等节日，都有不少顾客。孔埠中学

（1） 专业知识限制

（1） 政策优势（2） 缺乏经营经验1、以学生与父母、老师、朋友及身边的一些人的生活为基础,贴近学生。通过各种情境，让学生进**感渲染，激发学生感恩的欲望。并能够适时让学生在小组内来谈一谈各自的感受。

这不仅提高了学生的语言能力，而且对一些学习困难的学生也给予了及时的帮助，一举两得。能面对所有学生，尊重学生的个性、自主性、创造性，使班上所有学生都能成为学习的主人。通过**让学生感受到父母的艰辛。

密切学生与现实生活的关系，增加孩子与家长之间的情感。

上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生在时尚、时尚、体验上消费diy工艺品成为可能。

（2）通过几次活动，缩短了孩子与父母之间的距离。同时，也培养了学生的创新能力、实践能力和良好的人格素质。让学生在活动中获得真实的情感体验和感受，并从中获得情感交流。

让学生认识到家长、老师和朋友也需要他们的理解、帮助和关心。让学生在活动中真正体会到爱的真谛。学校、家庭和社会是一体的。

各种形式的活动较好的体现了全员参与、开放、灵活,注重体验。

3、这一节课把“感恩”这一理念贯穿始终,一切的情境都是为此而设计的,同时我把活动的主体交给了学生,让学生真正成为了课堂的主人。培养了学生的个性，密切了学生与生活、家庭与社会的关系，培养了学生的创新精神和综合实践能力。在活动中，学生们体会到了爱的真谛，得到了情感和情感的交流。

对学生们进行了感恩和感激。

班会活动反思(篇6)

承传以往的习惯经验，老师们总是在活动的最后集中幼儿，自己充当主角地对幼儿在活动中的表现情况进行评价。诸如谁注意听，学到了什么本领(也就是当天的知识点);谁遵守纪律、大胆发言，小朋友们要向他学习或是结合活动内容对全体幼儿进行思想方面的教育等等。总而言之，评价环节存在于每一个活动的结束部分中，偶而还起着画龙点睛的作用。冬去春来，随着幼教界各种新观念的传入，我们对评价活动有了新的看法。如：在评价活动中不再以老师为主角，而注重体现幼儿的主体性，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验，因而，幼儿个人的、幼儿与幼儿之间的、师生间的评价方式不断地呈现，评价的方式多样化了。

然而，在一次的评价活动中，我困惑了：是不是所有的活动都要有评价呢?那是一次领导下园随堂听课的活动的最后部分，幼儿探索了潜水艇为什么会升上来、沉下去后，分组设计未来的潜水艇之后，我象往常一样集中了幼儿，准备让他们向大家介绍自己设计的作品，最后由我来加以小结、评价。为了能够更形象地加以介绍，幼儿将自己设计的成果都带了上来。幼儿坐下后，未开始这一环节，我就后悔了，因为幼儿还沉浸在自己的创作中，他们热烈地讨论着自己的发明创造，根本没有静下来的意思，在我多次的组织纪律后，这一交流评价环节勉强地完成了，便也闹了个尴尬的场面。“我在这个时候一定要来组织这一环节吗?”我不停地问自己，我尝试着换位思考，设想自己正全身心地投入活动，正为创作出的作品而欢呼雀跃或正创作思考时，会有心思去听别人说些什么吗?幼儿又何尝不是呢?他们沉浸在欣赏自己作品的快乐中，他们多么需要此时有别人去和他们一起分享、多么盼望能与别人交流啊!可我们，却硬要把他们从这种快乐中隔离出来，让他们服从我闪的这一评价活动，回想到这儿，我不住地遣责自己，同时也为自己有这一顿悟而庆幸。从此，在不需要的情况下，我不再集中幼儿进行讲评，而是让他们尽情地去寻找自己的朋友，让他们共享获得成功的喜悦。