课改活动心得体会。

在参加一个活动后，我们可以将自己产生的感悟写成一篇心得体会。撰写活动心得体会是为了使大家更了解自己，究竟如何才能写好一篇活动心得呢？下面是小编精心为您整理的“课改活动心得范本范例”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

“提高教学质量，打造高效课堂”，这已经成为了所有教师共同的研究课题。在传统教学中，课堂多是老师的一言堂，教师在讲台上滔滔不绝，坐在下面的学生沉默寡言。我们不能确定、也不能控制思想自由的学生到底认真听了没有，或者听进去了多少。而且像这种满堂灌的教学方式会使学生缺乏独立思考的能力。学生也是有思想的个体，他们其实具备独立思考、自主学习的能力，我们教师要相信他们，所以课改势在必行。

这学期我们初一语文组和数学组率先开展课改活动，已经使用导学案来教学。本来，导学案是打算学生提前预习，课上独立思考、讨论，小组展示，老师点评总结的方式来开展的，由于我的急性子和学生的一些问题，导致了在实际课堂上并不能完全按预想的方式进行。首先是课前预习，如果我提前把导学案发给学生，学生会借助参考书把导学案后面的自主思考题的答案全部抄上去，这就使学生失去了独立思考的机会。于是我尝试直接让他们在课堂上预习，做独立思考的题，可是由于学生比较慢，一节课下来似乎做不了几道题，我心急了，就不想再花第二天的课堂时间给他们做，于是就让他们回家去做剩下的题目，第二天再来讨论、展示，结果他们很可能抄参考资料书上的答案了。我觉得从现在起，我应该放平心态，舍得花课堂时间让他们充分独立思考，至于回家就布置其他的作业好了。虽然现在学生思考很慢，相信经过一段时间后，他们会慢慢变快的。在独立思考的基础上，还要教会他们合作讨论。关于怎么合作讨论，是每个人把答案念一遍，好生给差生讲解清楚还是其他方式这还值得探索研究。我觉得在展示方面我还是有一点成效的，基本上学生愿意乐于上讲台写答案。存在的问题是，每次似乎是好生被派上台来写，其余的学生则在下面呆呆的坐着，也不思考也不讨论。这与之前的讨论不充分有关。最后的就是到目前为止，都是由我讲答案，没有让小组自己讲。学生的口语表达能力，仪态等能力没有得到训练。

总之，导学案中需要看的文字材料，课内的所有思考题都用课内时间让学生充分阅读、独立思考、全部完成，然后指导学生有效地小组讨论，合理安排学生上台写答案、讲解答案，写完之后请别组的同学质疑补充，最后由老师来点评总结答案。课堂应该井然有序，学生全员参与，每个人都有所得。（Zf133.com 趣祝福）

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课改的科普心得【收藏】

随着我们进入初三，课改也轰轰烈烈的干了三年。三年前，未曾经历过如此如此迥乎不同的课堂，把我们这些菜鸟打的措手不及。

暮然回首，往事历历在目。初次接触这种大相径庭的课堂还是在三年前。与传统的老师教，学生听的课堂转变为学生主导课堂。整个课堂被分为独学，对学，群学，爬黑板四个部分。

首先，班主任会按照成绩来分配组内学号1、2、3、4、5、6号，这些学号会在独学、对学、群学中用到，各科老师也会按照组内学号的大小来分配任务，当然，任务的难度也会有所不同。

独学，就是自个儿学。独学过程中，学生能够将自己会做的先完成，对自己的掌握程度有一个了解，能够在接下来的对学中根据1号对4号、2号对5号、3号对6号的对学方式将自己独学时遇到的不懂、不理解的题目告诉自己的对学对象，如果还是有解决不了的问题就可以将题目在群学中提出来一起解决。

但是，这种学习方式也有不好的地方，例如：在独学时，个别同学不想写或者不会写就不写，导致对学和群学时跟不上进度，一节课学习效率低下，甚至还不如传统教学。

对学、群学，在字面上理解就是互相学习。这对于教和被教双方来讲，都各得其所。小老师在教的过程中，能够将新的知识巩固加深，在交流中得到提升。被教的同学，由于是同学之间，讲的内容更能让他们接受和吸收，这可谓是一举两得。虽然如此，但无可避免逐渐深入涌现出来的一个个弊端。例如：小老师管不住那些调皮捣蛋还不听的学生，常常出现"神游"的情况。

爬黑板展示环节通常是展示最久的，因为身为老师不能真的什么也不干。展示环节就是老师验收每组成果的环节。每组派出一个代表，上讲台上讲解自己组的任务（通常是在群学过程中讨论解决在展示）。讲解时，要面对全班同学，这开始时可难倒了无数英雄啊。可是现在呢，对答如流，眼睛里流露着对自己的自信。可是敢于上台的永远是那几个同志。4、5、6号同志上讲台就好像要他的命一样。没有真正的惠及所有同学。

总而言之，课改还是益大于弊的。既可以培养到我们敢于发言，敢于质疑，还可以锻炼到我们的自信和表达能力。

岁月用三年的时间将"课改"镶入我的生活，三年前我们面对这些的胆怯，到如今的自信，脸不红声不断的演讲，不得不说是"课改"改变了我和你们。最后，祝课改蒸蒸日上，越干越好！

课改培训体会【荐】

课改培训体会

为了深化课程教学改革，提高课堂教学效益，从而提升各个学校的教育教学质量和办学效益，我有幸参加了为期一周的体验式培训，培训与以往不同的是，这次培训采用“体验培训+专题讲座+课堂观摩”的形式。我们参与了“按口令划分小组、同心杆、你来比划我来搭、小组建设”等课改体验式培训；我们聆听了蔡洪伟的《有型的教育变革》、高翔的《课改的具体策略与方法》、笪鸿山的《满怀教育理想，追求理想教育》、蔡小平的《友善用脑的教与学的实践研究》、陈小峰的《且行，且思且思，且行》等全国知名课改专家、知名校长的专题讲座；我们观摩了孔祥胜、张文涛两位老师的课堂展示；我们还亲自体验了小组建设。

通过体验式培训，令我们耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有可持续发展的生机和活力。应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。这次培训谈让我深深体会到：

一、教育改革势在必行

目前教育的种种弊端：读死书是当前中国教育最大的弊端，既造成资源浪费又抑制了特长孩子的专业发展；学分制虽然经过了这么多年的教育改革结果终究还是换汤不换药，使一大批孩子只注重学分而得不到全面的发展；“不输在起跑线上”的谬论使本来属于孩子有限的那点时间又早早的背负起琴棋书画、三字经、唐诗三百首占据，使孩子的童年的越来越少，书读的越来越多，可是自己动手能力却越来越差；“答案唯一性”、“满堂灌”、“只注重书本教育缺乏素质教育”、“重视分数教育忽略社会教育”。

这样的教育必然导致“教师累得要死、学生苦不堪言、家长怨声载道”。要改变这种现状，教育改革，更准确地说是教育回归势在必行。校长更应该成为改革的先行者和领导者。

二、校长心中要有科学的学校发展规划

“凡事预则立，不预则废”。要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划，即学校发展的共同愿景。

学校规划是学校管理工作的起点和指南。在实际生活中我们总是通过规划、计划来构成和实现未来的“蓝图”，我们常常是先在想象中做什么事，然后再在现实中做那些事，先在想象中经历什么事，再在现实生活中经历那些事。可见，规划是现实的开端。今天是昨天规划的实现，明天的学校现实将是今天的学校规划的实现或成果。学校规划为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行并以此为指南。

学校规划是实现学校科学管理的重要手段。科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各种资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各种资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效。因而，规划是学校科学管理不可缺少的主要手段。

规划为学校各级组织及其成员提供了行动的纲领。根据学校的规划，学校的各级组织及其人员可以预先知道自己的工作目标和任务，并以此为依据去履行自己的职责，如果没有了规划、计划，学校各级组织及其人员的工作就会导致盲目和无效。所以制定好学校科学的发展规划至关重要。

三、校长要特别重视教师队伍建设

教师教育教学水平的高低、教师师德师风的好坏很大程度上决定一个学校的好坏。所以坚持“以人为本，展示潜能，促进发展”的方针，以教师专业化发展为目标，以深化课堂教学改革为中心，以科学发展观为指导，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，以网络培训和校本研修为抓手，以促进教师自主发展的“积分制”评价为导向，倡导“工作即研究，研究即师训”的工作方式，加强过程管理，重视体验，提高师德水平、合作意识、创新精神以及实施素质教育的各种能力，促进教师队伍和谐发展，建立一支素质优良、结构合理、相对稳定、充满活力、可持续发展、具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍至关重要。

作为校长要全力造就一支思想领先、作风务实、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、业务精湛、乐于奉献、爱岗敬业、锐意改革，具有较高学术修养，富有创造力的教师群体。

教师在学生中起着直接表率的作用，教师的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样。教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋。有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”

有人曾经这样描述杜郎口：“杜郎口中学的外观很普通，那里的教师给人一种很乡土的感觉：外表憨直，待人不太热情，在某些细节上甚至给人一种讳莫如深的感觉。可是当你真正深入它，你会惊奇的发现，这是一个巨大的磁场，让你无法不被其吸引。”这是参观学习者的第一感受，而这些仅仅是揭开它的面纱，露出其冰山一角。崔其升校长尤为重视教师的成长，为教师铺就了一条走向成功的路。杜郎口的成功明确道出了“先有名师，才有名校”的道理。

作为校长应鼓励教师多读书，努力为教师创造读书、学习的机会，真正让教师成为社会中读书最多的人群。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书：前沿性理论书、名着、教育名着。正如培根说的：读史使人明智，读诗使人聪慧。

四、“坚持”对于课改至关重要

古希腊大哲学家苏格拉底，思想深邃，思维敏捷，关爱众生又为人谦和。许多青年慕名前来向他学习，听从他的教导，都期望成为像老师那样有智慧的人。他们当中的很多人天赋极高，天资聪颖者济济一堂。大家都希望自己能脱颖而出，成为苏格拉底的继承者。一次苏格拉底对学生说：“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？第二天，苏格拉底问学生：“谁昨天甩胳膊三百下？做到的人请举手！”几十名学生的手都哗哗地举了起来，一个不落。苏格拉底点头。一周后，苏格拉底如前所问，有一大半的学生举手。过了一个月后，苏格拉底问学生：“哪些学生坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手动作还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图。他继承了苏格拉底的哲学并创建了自己的哲学体系，培养出了堪称西方孔夫子的大哲学家亚里士多德。

与“每天甩手三百下”一样，教学改革有时候看似简单的事情，其实际的意义并不在于事情本身，而在于做这件事情的过程对人的意志品质的修炼。一如既往地做好简单的事情，是坚持，是积累，时间长了，便会内化成为人的一种韧性。柏拉图成为伟大的哲学家决不是每天坚持甩手三百下的结果，而是在于他在无人监督与无人苛责之下，没有随波放弃，而是承诺有信，坚持到底。

坚持是最容易的，因为每个人都可以做到；坚持又是最困难的，毕竟没有几个人能够坚持下来。

总而言之，通过这次培训，我进一步明确了一个好校长是成就一所好的学校的关键。在今后的工作实践中我会以人为本，转换观念，辛勤工作，争创佳绩。

新课改培训心得体会课改培训心得初中语文教师课改培训心得体会

课改中班级管理之感悟 优秀学习活动心得精选

——课改中班级管理之感悟

hezhong盛鹏飞

班风学风是班级精神文化的一个重要体现，是班级精神文明的重要方面。一种好的班风学风应该是如饥似渴的求知之风；刻苦钻研的学习之风；打破沙锅问到底的探求之风；切磋琢磨、相互学习的讨论之风；博学慎思的独立思考之风；与时俱进的开拓创新之风。学风是班级的灵魂，学风是一种无形力量，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。

在这方面，我所带的216班在全年级中理应起着引领作用。可三年过后，我班学习情况不太乐观。入学考试第一名在我班，两次考试综合成绩第一名也在我班，可中考成绩他们都没拿到高分，这些同学的名次都没有保住原本应待的位置，有的甚至旁落他人，搞得邻班班主任天天一个人窃喜，而我却苦不堪言。

今年我又带初一251班，三年后我敢向学生保证：你们的成绩不一定是最好的，但你们一定会成为社会最需要的和最令自己满意的，你们一定会成为我最骄傲的学生。

251班的学生，虽然他们身上有很多优点，能说会道，思维敏捷；他们心底善良，团结友爱；他们视集体为生命，视老师同学为亲人；他们乐观进取，他们对生活对社会对他人充满爱心……但更有致命的弱点，本班城里的孩子居绝大部分。在平日的学习上自恃聪明，心浮气躁，忌讳踏实求进。导致夸夸其谈者多，游戏休闲者多，基础知识学得不牢者多。一旦考试成绩不如人意，就多方找借口，再信誓旦旦，最后如同新修的茅厕三天香，耗时低效的自认为精彩的故事又开始重演。

所以，为了建设良好的班风学风，我和我的学生们想了以下一些办法，可望不会贻笑于大方之家。

根据我班学生的特点，我确定班级建设指导思想为：创建人文班级，培养“只需别人提醒的自觉”。教育的本质在于激励与唤醒，给人以新的目标、新的追求，让人在一种被鼓舞和信任的前提下自觉努力，而不是被动应付。这要求班主任的管理理念立足于相信人、尊重人，做到光明磊落、真诚待人。我的以下措施也充分体现了这一理念。班级建设的目标：培养他们自我教育能力，“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。一旦这种能力形成了，一个班主任就可收事半功倍之效，培养这种能力的时间为初一年级，学生自我教育能力期为初二初三甚至将来，即为班主任受益期。

首先，我要让他们了解我的做法、我的内心、我的思想，学会主动和学生沟通，让他们知道你对他们的爱有多深。

管理需要艺术，但情感交流需要简单直白。在学生们不重视课堂答问时，我借上届学生读书的感受写了一篇《上届学长的忠告》；当我们学生在广播操比赛中失利时，我写一篇《优秀，不仅是一种荣誉更是一种使命》，旨在告诉他们参与与锻炼的重要；当我们的书画作品在国庆书画比赛中获得一等奖时，我写了《那是一个风中含笑雨中含情的日子》，以示鼓励。在学生们学习态度不端正时，我写一篇题为《校长送了我一座山》以告诉他们生于此时代就应肩负有此的使命。对于班里的一些典型，我从不唠叨，而是以文字的形式，郑重明示，这样既显得班主任对每个问题的重视，又能激起他们对班主任的尊重与爱戴。这远胜过成百上千次说教。

第二，在一个月内建立并健全一支强有力的班干部队伍，为开创良好的学风提供强有力的保障。

对他们的要求，我只有十二字：一身正气、热忱服务、善于思考。（没有管理经历也可以上，能力可以学会的，六个学期我要着力打造六个优秀的班长，培养六个从没有管理经验的学生干部）。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。充分发挥班干部作为班主任的左臂右膀的作用，协助班主任做好各项管理工作。

第三，师生讨论通过制定适合本班特色的规章制度，为创建良好的学风铺下坚实而宽阔的道路。并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依，有据可查；违规必究，究后必悟，悟后必改。

第四，认真细致搞好班级文化建设，这是狠抓班级学风建设的重头戏。它有精神的和物质的之分，搞得不好，它就仅以物质形式生硬在存在于教室各方墙壁之上，搞得好的话，它就如鲜活的血液奔涌在每一个同学的身上、心里，少不得，耽误不得，马虎不得。

它在形式上有以下几项内容。

班训，这是班级的魂：成绩无敌，自信无畏，良心无愧，青春无悔。这贯穿在全班每一个同学所思所想中。它可成为我班上课的口号，又可成为我班为他人奉献一片爱心的表达，更是激发学生学习斗志，迎头赶上的座右铭。这班训的拟定由全体师生参予负责。

温馨提示栏，由班长负责。负责提前安排本周所要完成的班级活动，随时关注同学的思想动态，并及时汇报。这是直观明了的。

周星闪烁栏，由值周长和学习委员负责，本周推选出的学习模范（专心学业、乐于与朋友相互研究探讨，在学业上有崇尚求实求真的态度，以真正的知识、真诚的品格来求得学业上的增进与共同发展。）和学习进步之星（自主，自强，自爱，自尊；积极进取，勇于拼搏，；立场坚定，爱憎分明；能够在同学中树立良好的形象，有较强的影响能力）都用相片展示出来。还展示班里在学习上有较多毛病的学生（先列举其“罪状”再“批斗”再不改彻底就全班“讨伐”，将其如何做的条款由学习委员粘贴在这同学的课桌上，直到成为进步之星）。由此本栏目还要负责展示优秀作业，特别是优秀周记（师生情、同学情、对班级的热爱、和建议、忧国忧民）和书写不好的作业等，这样做能使学生们积极开展批评与自我批评，使我班的每位成员都能正确地对待自己的失败与成功。作业态度认真，字迹端正，过程清楚，格式规范；刻苦钻研，独立完成；按时上交，及时订正。听课时不讲废话，不随便插嘴，不打瞌睡，不做与本课无关的事，不擅离座位，不得防碍或干扰他人学习。听课前能做到充分的预习工作，能带着疑问上课，从而提高上课的效率。上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。这里是奖罚分明的。

快乐驿站栏。由值周长和学习委员责。张贴的是每周值周长对班级一周工作的精心总结，各班干部对日常生活与学习行为的提醒与告诫，还有同学间需要表达的内容。这里快乐而轻松的。

一句箴言栏，由宣传委员负责。“一句箴言”即班里每一位同学为该同学写一句劝谏性的话，既要提炼此人的最大优点，又要指出其缺点。既要惩前毖后，又要治病救人。用语要文雅而不乏幽默，表达形式不限，字数不超过50个字。这是我当班主任多来深受欢迎的保留节目。它最大的作用就是借群体的力量以达到完美学生人格于无形的目的。

一日一言栏，由宣传委员负责。记诵《论语》，全班轮流用毛笔书写在旧卷子上，然后展出来，便于师生随时记忆。

这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”（魏书生语）

在这种充满了人文气氛的班级里学习，应该是愉快而有收益的。

第五，对于班干部和各小组长，多给机会让他们锻炼，多给舞台让们展示，多给赏识让他们自信，多给微笑让他们和谐。学习小组一定要分好，组长要选好，评分激励机制要定好。一日常规的评比包括学习方面的表现的评比（背记过关、作业过关、说话过关、书写过关、积累过关、阅读过关等）以小组为单位进行，每周的总结由值周长负责，各小组成员的表现由各小组长负责，小组长当众明示的问题不扣分，只当作班主任友好提醒的根椐。这样做的目的有四：

1、能提高小组长工作的主动性和权威性；

2、能及时发现问题，解决问题快速；

3、为各班干部提供样版，从而提高他们的管理艺术水平；

4、也能各组员明白对错，及时规范自己，修正自己，做到日有所学，周有所进。这样才能明先后，知优劣，评上下，论赏罚；比，然后知不足；学，然后才有为。在这样的班级里全班同学谁也不会放松自己，谁都可以尽情展示自己的学习风格，学习成果。

每学期，我就是以以上五个栏目为载体，以每位班干部为主导，以每位同学为主人来展开各项工作、培养学生学习习惯，尽快形成良好的班风学风，为进入初二的学习打下坚实的基础。

班主任的工作是繁杂的，是辛苦的，但也是快乐的，有艺术的。如果我们只限于当一个管家婆、只当一个维持会长，那这项工作是低效、无趣的，更是累人的。按照我的工作计划，初一年级，我作为指导者参与班级管理，初二年级，我作为参与者和学生一起管理班级，初三年级就是作为一个享受者来享受班级管理的成绩。

如果我们班主任能将这股气收放自如，那么我们班级管理就可以收到事半功倍之效，班级的学风建设势必蔚然成气，我也更相信，我们251班的学生的成绩也一定会上一个台阶，向老师向领导和家长交上一份完美的答卷。

关于小学英语课改中心组活动心得的范文

本学期我有幸参加了石老师组织的小学英语课改中心组活动，感到比以往更“忙“了。但我觉得这种“忙“让我感到很充实，很值得。在活动中，我学到了很多的知识，我原来对博客这个词只是了解而已，看到别人的博客空间设计装扮的特别漂亮，也想拥有自己的博客，把自己的空间设计的跟别人一样的美，但是我不会，无从下手。通过这次的学习，我会做了，其实并不难，现在网络给我们的学习提供了极大的帮助和方便，我们还可以用现代的通信方式向网友进行线上帮助和学习。

在这次活动中，我还承担了中心组研究课的任务，上课时，我做了比较充分的准备，对于如何调动学生的学习兴趣，板书如何设计这些问题，我都曾考虑过并尽力地去解决。一堂课下来，我觉得自己是充满了激情，特别注重培养了学生的语音语调，但是总觉得学生学习的热情还不够，和学生之间的配合不够默契。通过一堂课的学习学生是否掌握了应该要掌握的知识了呢，这是我最关心的，也是我今后在教学过程中要努力实现的目标。

通过评课，我发现了自己很多的不足。以后要努力克服。

通过听课，我在其他教师身上也学到了很多。比如，韦雪萍老师在上课过程中的引导特别到位；何柳菊老师课堂上的情绪特别投入，使学生有身临其境的感觉；李秋丽老师每个教学环节的设计特别新颖，很符合学生的年龄特点……今后，我要多听其他老师的课，发现她们好的地方，再从中吸收精华部分，转化成自己的东西。

我对“好书推荐”活动也很感兴趣。作为一线教师，工作特别多而杂，很少有时间去找一些书来看，通过别人的介绍，就等于自己在很短的时间里看了一本书。因此，我希望这个活动能继续开展下去。

这个学期的活动虽然结束了，但他带给我的启发还将继续伴我前行。我会朝着自己的目标努力，再努力的。不断地挑战自我，人生才会精彩。

课改的体会心得（精选好文）

当我们从活动经历上面受到启发，我们可以将自己的想法记录下来。撰写活动心得体会是为了使大家更了解自己，那么一篇优秀的活动心得是怎么样的？下面是小编帮大家编辑的《课改的体会心得（精选好文）》，相信您能找到对自己有用的内容。

课改的体会

中滩中心小学高丽蓉

作为一名课改的一线老师，屡次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它改变了沉闷、闭塞的课堂为新型，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。

其次，课改是一场社会性的、多重性的变革。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的培养。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重性的对话。我个人认为其内容表现为：

1、课改需要加强各校之间的交流。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校要群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：今天的研讨和中心小学屡次组织的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改的普遍做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

教师在对话中要注意做到：要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来,我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究.发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我相信，通过中心小学和我校的科研活动，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。