语文主题学习心得体会(精选9篇)。

在我们对活动产生了新的想法时，我们可以将自己产生的感悟写成一篇心得体会。写好活动心得体会对自己以后的成长有很大帮助，我们究竟该如何写好一篇活动心得呢？以下是由小编为大家整理的“语文主题学习心得体会(精选9篇)”，相信你能找到对自己有用的内容。

语文主题学习心得体会 篇1

“高中语文主题学习”，实验是一套突破传统语文教学模式的课程改革整体解决方案。实验倡导课内大量阅读，在课堂上围绕教材单元主题，引导学生自由、自主的阅读，从而实现课堂结构、教学模式、教学方法的全方位改革，并以学生增分、教师成长、学校发展为最终目标。“高中语文主题学习”不仅是一种形式上的创新，更是一种理念上转变。实验以素养为纲，以课表为基，以高考为本，以教材为线，从语文课堂的整体设计和概念引领出发，贯彻模块呈现、学科拓展、任务驱动、成果共享的基本原则，探索建构语文学习任务群的模式，树立师生大语文观，提升学生语文核心素养。

来自上海金山中学的李书慧老师带来《在“山水情思”中悟“奋斗人生”的整合学习》。李老师选取了东晋王羲之的《兰亭集序》和明代宋濂的《桃花涧修禊诗序》两篇经典文言文。李老师的课质朴厚重，从兰亭到桃花涧，从东晋到明朝，跨越山水，穿越历史，不变的是永恒的情思……满满一天的活动终于在傍晚时分落下帷幕。

高中“语文主题学习”项目从去年秋天启动，不到一年的时间，今天已有五十多所高中成为首批实验校。作为高中项目的负责人，赵局长付出了很多很多。从项目的可行性论证，到人员的召集、产品的定位、理论框架的搭建、丛书的编写审定、校内磨课研讨……所有的工作就是这样一位年过花甲的老人外加一位负责前前后后的助理高静老师，爷孙一般的俩个人乐此不疲的奔波、劳累，从风筝之都潍坊到卧牛之城邢台，从魔都上海到百湖之城大庆……几个月的时间，聚集在赵局身边的人越来越多，未来，项目组的人会越来越多，他们跨越的城市也会越来越多，因为，“语文主题学习”先进的理念和赵局长的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不为名不为利，只为发挥自己的余热，让这项实验惠及更多的孩子。当你一切为了孩子，当你所有的出发都是为了孩子，所有的困难和波折都会为你让路，连老天都会帮你。此刻，看到赵局，心里涌起满满的感动，不由地再次为这位执著的老人点赞。

本次活动旨在打造、研磨“高中语文主题学习”成熟课型，夯实“高中语文主题学习”实验的基础，扩大影响力。此次研摩活动引起了学校领导的关注和重视，也使老师们更加深入地理解了主题学习的内涵及研究策略，增强了大家实施“高中主题学习”的信心，相信通过这次主题学习研摩活动，我们今后在这方面会取得更大的成绩！

语文主题学习心得体会 篇2

看了《人民教育》主题阅读专辑后，我对主题阅读有了深刻地认识，明白了语文教学就是在新课标的指引下，实施主题式的阅读教学，在教师地指引下读、背，读中感悟，读中悟情，增加积累，进而达到真情实感地写这一目的。

一、建构“一主两翼”的阅读课程体系

一主：是以语文课程标准教材为主，两翼：即《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》为辅，以“单元主题教学”为策略的课堂教学模式。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，凝炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加“经典”，注重了教育与文化的共生。

在教学中采用“单元主题教学”，在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点引导到与教材配套的《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》，进一步提升儿童的阅读质量和品位。这样以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。

二、采用主题式阅读方法

（一）主题式批注阅读

主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。

主题式批注阅读，是让学生在学习语言文字的过程中，感受到主题的思想，主题的精神，主题的情感。这一阅读过程，经历了从形式到内容，再从内容到形式，从“文”到“道”，再从“道”到“文”，从理解到吸收，再从吸收到表达的思维加工过程。

（二）主题式经典诵读

主要采用三种方式：一是先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”。这种方法是利用小学生记忆的黄金时期，把一些内容浅显易懂、读起来琅琅上口的经典，“吞下去”，背诵下来，快速记忆，高效积累。二是先理解再诵读的“蚕食诵读法”。要让学生运用字典、词典等工具书进行自主学习，把不懂的学懂了，在读正确、流利的基础上，慢慢品味、咀嚼、体味、感悟。按照“读正确、读明白、读出感情、读出色彩”这四个一一递进的`层次入手，运用以气带声、以声传情、心领神会、寓情于声的技法让学生放声朗读，在读得正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化。使阅读过程成为精神的洗礼、情感的回荡、心灵的旅行的过程。三是不求内容同一的“鸟鸣诵读法”。这种方法，是围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，留给孩子自主阅读的空间，你读我听，你听我读，进行散文式的“形散而神不散”的个性化阅读。不求读的内容统一，但求读出个性特点。在读中，要求读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

茫茫书海，让儿童有主题的阅读；浩浩文化，让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。

语文主题学习心得体会 篇3

今天，手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗诵比赛训练等。尽管如此，我还是放下手头上一切事务，早早到xx县民族小学参加“xx.xx小学语文主题学习实验观摩研讨会”。

刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢老师，心里很是高兴。因为去年到山东学习考察时就认识蒋钢老师，也真切感悟到语文主题学习的魅力之所在。之后就一直在网上关注语文主题学习，关注新十一学校的发展。今天，语文主题学习精英团队送教到xx，得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。

第一节是由深圳沙面小学的时培华老师给我们带来的二年级识字课《荷叶圆圆》。老师先带着孩子们玩互动游戏引入课堂，接着看课文音画，读文，找生字词，贴字卡，引导识字，说识字、记字方法，教写字，读词，拓展到生活中识字等；带领学生看图读文，学文，引导学生随文理解字、词、文；小老师领读生字词(带拼音领读，去拼音自读，玩磨方识字游戏。指导学生写字:老师师在黑板示范，然后学生描红)；课堂总结。笫二节是由深圳上沙小学的王xx主任执教的《语文百科阅读——词、句大比赛》。开课互动能结合实际；品读；品析:默读，用横线画出你感受最深刻的句子:小组分享你找到的句子，说说这个句子好在哪？王xx主任这节课最大的亮点是让每个小组基础最薄弱的孩子偏为l号 ，且l号位发言得最高分(依次分值为5.4.3.2.1)。这样做高度尊重学生，让差生得到团队最大的帮助，重拾自信，努力学习。优生在教组员的过程中得到锻炼和提升，学到合作方法，增强了团队合作精神，从而提高学习效率。三、品读:我们想——读(齐读，分角色读，单人读；我们....)四、品法。五、品练。他的课扎实而开放，首先是引领孩子们了解课文，接着是带领孩子们感悟文本，在王主任的引导，点拨下，孩子们自主自觉参与课堂学习活动，在轻松，愉快的氛围中掌握了知识技能。课堂总结:一表扬1号的大胆自信，真棒！；二希望大家继续帮助1号，记住我们是一个团队，大家好才真的好，不放弃，不抛弃，继续努力，你们一定会更优秀！这节课人文，学科，德育深度融合，方法与技能齐驱并进，非常有创意，且扎实，高效！虽是短短的40分钟，学生、听课教师却学到了一生受用的知识，领悟到育人的最高境界！王xx主任给我们带来的是一个永恒的话题，让我们品味到一个有智慧，有教育情怀的老师呈现给我们的精神盛宴！这样的课堂令人向往并乐在其中，这样的老师令人敬昂并努力追随！

感谢学校给予我学习的机会，感谢蒋钢老师带来的语文主题学习专家团队，感谢王xx主任的精彩分享！另外两位老师的课也很好，我们今后会努力学习和追随。

语文主题学习心得体会 篇4

怀着激动的心情，来到福田区上沙小学，参加第七届小学语文主题学习研讨会。刘筱玲、吴敏而、崔峦一个个熟悉的名字，一个个只能在电视或网络上见到的专家、大师学者，齐聚一堂。全国各地数百位同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，更带着语文教师特有的教育梦想，来到这里，跟专家面面相对，跟倾心交流，尽情领略小学语文主题学习的无穷魅力。

一踏入上沙小学的大门，我就被浓郁的校园文化所吸引：内容丰富的宣传展板、温馨舒适的校园书吧、彬彬有礼的上沙学子、还有可爱的姚小英老师热情的笑容，让我情不自禁地爱上了这所学校。

接下来一天半的学习更让我受益匪浅：上沙小学的范征老师上了一节活泼生动的识字课。她亲切的语言、规范的板书、形式多样的教学形式，让孩子们在学中玩、玩中学，起到了非常好的学习效果，让我不得不佩服这位年龄与我相仿的年轻女教师。帅气的刘学金老师用他那厚重的男中音给听课老师带来了一节听觉盛宴，他敏捷的思维和较强的课堂驾驭能力，带领着孩子们在《三国演义》的历史长河中尽情遨游。温婉尔雅的全远姬老师更是人如其名，她独特的气质和高超的教育机智，将教与学方式转变和语文主题学习有机结合。让我惊叹的还有来自河南的候华丽老师，借班上课，却依然能娴熟地驾驭课堂，上沙小学聪明的孩子们在候老师的引导下，在课堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，赢得台下老师阵阵掌声。让人印象深刻的还有幽默风趣的李祖文老师，他给听课老师上了一节别开生面的绘本文学圈教师体验课。用他的话来说：在这节课里，我是最轻松的，因为都是老师们自己在合作和展示。我在想：这不就是我们想要的课堂吗？学生才是学习的主体，把学习的主动权还给学生。这不正是新的课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式吗？但我深知，李老师轻松的背后一定付出了很多，这是他反复实践的结果，这是他智慧的结晶。

专家汇报汇报环节更让我收获颇多，优雅的香港教育研究学会的会长刘筱玲博士以学会阅读，学会思考，学会创造为主题，从全球学生阅读能力进展研究的报告谈起，向我们介绍了每5年一次的全球学生阅读能力的抽样调查结果以及香港学生的阅读发展现状。简短的报告已经使我对这位睿智、优雅而有富有远见的女校长深表敬佩！台湾的吴敏而博士的报告，则让人感觉到她既像一位亲切和蔼的奶奶，又像一个可爱调皮的孩子，一个又一个绘本故事通过她的讲述和演绎，更加生动有趣、形象逼真。吴博士还有几句经典语句让我感触很深，她说：不识字的孩子也有阅读策略。、针对孩子的发言，老师决不订正，要多鼓励那些没有站起来的孩子。启蒙不等同与起萌，而阅读是萌发出来的。、学生讨论不完是好事，从不给学生充分的讨论时间，而是让学生获得愉悦的体验。、孩子思考过程，说明那些过程就是阅读的好方法。这些语句让我深深的感受到吴博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，从孩子的实际出发，潜心研究，这种几十年如一日的敬业精神，赢得了所有与会老师的敬重，她的讲座结束，仍有很多老师意犹未尽。大会的最后有知识渊博、仰慕已久的中国小语理事会的会长崔峦老师做报告，他对全体老师提出了几点要求和期望，他说：老师们今后的教学要做到六点：

一、教学目标要更加集中。

二、教学内容要更加丰厚。

三、教学环节要更加简化。

四、教学方法要更加简便。

五、学生的学习要更加充分。

六、课堂练习要更加有效。简短精炼的语言，精辟地概括了怎样的课堂才是真正实用、有效的课堂。也顿时解开了我一直以来对有效课堂的困惑。真的非常感谢崔老师的及时点拨。

一天半的学习紧张而又充实，当我走出上沙小学的大门时，我十分的欣喜和激动，虽然我知道自己在语文主题学习这条跑道上还有很长一段路要走，但我坚信只要你在路上，坚持不懈，只要你有一份热情，矢志不渝，总能遇见、赶上你生命中的盛宴。

语文主题学习心得体会 篇5

这个周末语文主题培训正在如火如荼的进行着。一边学习语文主题学习理论知识，一边课堂尝试实践，摸索出了一些门道。

把课堂还给学生，让学生去读，给学生充分的读书时间。一开始，我觉得语文课老师不去讲，学生能明白吗?一篇课文我们从字、词、句、内容分析都讲得那样仔细翔实了，有些学生都还是马马虎虎，一知半解，如果真放开了，不知我们的学生能考几分。再说了，这简直就是对我们语文老师的否定，难道这么些年来我们的工作就白干了，这样辛苦。可以说，我对这种做法还持怀疑态度。书中说要让学生自己去读、去悟、去想、去体会，教师不要死死扣住几个字词，一个无关紧要的问题，刨根问底，把很美的一篇文章教得支离破碎，失去了学习语文的乐趣，还浪费了学生的时间。

上一周，我们语文组内的集体备课活动中，学生一次无意中的回答让我似乎明白了让学生去读、去悟是完全可以的。这次集体备课我上的是《诺曼底号遇难记》，当课文进行到“人们惊慌失措，你推我桑，失魂落魄，船舱里一片混乱

照这样乱下去后果将不堪设想，就在这嘈杂声中，哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒夫大副的一段对话稳住了局势，化险为夷，转危为安”时，怎样读这一段对话，我让学生进行分角色读课文

进一步体会船长在危急时刻表现出的超乎常人的镇定和沉着冷静。举手的学生很多，他们都想扮演自己喜欢的角色，于是我问扮演洛克机械师角色的史××同学

怎样才能读好?他说这时候机器已经瘫痪了，作为机械师的洛克，他心里一定很难过，所以我要读得沮丧一点，这一点还真提醒了我，说实话，在其他班上课时我还没想到这一点呢。

说得多好啊，我让学生送给了他热烈的掌声。……回想这节课，就是因为给其他班要上课，还要照顾到给全县评优课的老师让路，所以我们班挨到了最后，这样学生有充足的时间读熟了课文，读出了文味。在这一活动中学生就会去揣摩人物的思想，所以才有了刚才的一幕。这两天的课，我尝试放手让学生去读、去讲，效果挺不错。

我以前的顾虑还是不敢放手，生怕学生不行，其实正是我们的这种不敢放手，学生才和文章中的人物在情感和思想上产生共鸣，这样的读书才谈得有收获，才是真正的读书。经过一年多的亲自实践，我觉得语文主题学习让学生系统地去读书这一点，我还是非常认同的。

语文主题学习心得体会 篇6

前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。

一，研讨会中的印象

（一）不一样的老师

本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到呢。

（二）不一样的学生

在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？

（三）不一样的课堂

他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。这恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标。让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不好呢？

特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。

（四）不一样的阅读量

他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如：

低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；

高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。

这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。

经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。

二、研讨会后的反思

作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。

（1）备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。

（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。

（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。

三、研讨会后的行动。

我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。

（一）如何处理教材

要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。

像我们最好的处理教材的方法，我还是最欣赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x”，简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“x”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。

例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》和《金色的鱼钩》确立的目标是：

1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。

2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。基本的教学模式：第一步：直接引入

如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？《桥》这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。

直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨：与此同时，注重朗读训练。第四部：以例悟法，依法自学。

比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。

像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。步骤如下：

提前让学生预习。第一步：检查生字。

1、出示本单元的生字词，

2、检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：了解内容，明确主题。

1、运用方法概括每篇课文的主要内容。（1、摘录句段法，2、问题回答法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。）

2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。

（1）指名说主题，写在黑板上。

（2）评价主题

第三步：学习每篇文章的表达方法。（wWw.sq158.com 申请书范文网）

第四步：习作指导。

其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅读。按以上的步骤操作，我们就可以用2—3节整合一个单元，其余时间让学生阅读。

（二）、如何使用《语文主题学习丛书》。

我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》，那如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。

1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。

2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读《从书》。

3、还可以采用课文加《丛书》的方法。

每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：

（1）经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；

（2）选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；

（3）感情朗读体会最深的语段；

（4）背诵积累自己喜欢的段落；

（5）发现写作特色

并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加《丛书》，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。

（三）如何上好古诗文这种课型。

听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。

（1）正确流利有感情的朗读。

（2）理解原文。

（3）体会意境

（4）积累运用

（四）如何让学生学会积累

我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从现在开始，我们要改变以往的做法。让学生学会积累，老师的检查也要到位。可以这样试试。

（1）、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。

（2）坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。不要拘泥于小册子。

（3）坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。

（4）班级经常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛，演讲比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅读背诵的热情。

（五）如何培养学生写日记。

几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。课上共同交流。在读《人民教育》时，才知道他们的做法是：

（1）师生共同写随笔。

教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。

（2）共写日记。

教师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记交流，教师总结讲评，学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。

（3）共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。

坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行使用“阅读卡”。内容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次读后感。

（4）共度一本书。

家长、教师、学生共同读一本书，共写一份稿（读后感）、同讲一个主题。四、存在的困惑。

语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目标。

最后，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带领下，打好这场语文改革的打仗，打出成绩，打出水平，我们共同期待上谷中心校的明天会更好。

语文主题学习心得体会 篇7

通过学习使我收获颇深，让我对小学语文教学过程有了新的理解。传统的语文教学，老师在前面侃侃而谈，学生却无精打采听不进去，是老师讲得不好吗?不是，而是学生能够参与的活动太少，他们觉得无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过本次学习我发现这些老师在讲课中，把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，放手给学生，这种教学方式，学生学习的速度很快，知识掌握也不错。大大提高了自己的阅读能力和阅读水平，学生的主动性很高。有句话说得好：“书读百遍，其义自现”，也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课最主要的一点是让学生多读书，有感情地读书。培养学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高学生的语文素养。 语文是一门学科，也是一门艺术。

作为语文教师要想在教学中取得事半功倍的教学效果，就应该知道课堂教学要注意的关键是什么。语文课堂形式多样化，学生的主动性、积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。苏霍姆林斯基说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读。”大量的阅读可以有效提高学生语文素质。虽然是短短的学习，但是我的收获却很大，相信对我以后的语文教学会有很大帮助。我打算将所学到的，今后应用到教学当中去，提高自己和学生的语文水平。

语文主题学习心得体会 篇8

语文教学要实现人文性回归,语文课堂的首要任务就是要把语言文字转化成学生的情感体验,不再把语文定位为一种知识的教学,而更多的是一种生命的体验、生活的积累和文化的熏陶。本周一二参加了潍坊全国小学语文主题学习观摩研讨会，听取了于永正，韩兴娥等几个名师的展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感受颇深。

1：转变传统教学模式，改革课堂教学

为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为主要的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少讲，精讲，让学生作为课堂学习的主人。

2：科学规划，合理安排

老师要打破常规，制定科学合理适应雪松的教学进度及计划，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展雪松的学习面，提升综合能力。

主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

3：多种课型，多元化教学。

在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。

4：优化课程建设，建立评价机制

多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合现在所倡导的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。

在听常态课的过程中，感受最深的就是老师们的评价激励及时到位。这点正好是我的课堂所欠缺的，自己刚接手语文教学，套路，流程等各方面都是新手，课堂激励机制也没有纳入到我的教学过程中，所以每堂课的学习总是觉得有些力不从心。

其实评价更应关注学生的发展，学生的发展是最终目标。付老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的愿意喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。

5：课内课外相结合，培养阅读兴趣

在语文课堂学习过程中，老师可以根据选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感受课外阅读的快乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。

总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习方法，让语文学习变得有趣轻松，在不自觉的学习中提升学生的人文素养。

语文主题学习心得体会 篇9

上周，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了xxxxxx三位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，周六听取了全国小学语文教学研究会理事长xxxx教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。

讲课的三位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。

　一、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。

主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。

xxx老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有x老师自己。看过网上很多关于x老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是x老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。

　二、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。

x老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及xxx老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。

　三、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。

它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。