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参加活动能够使我们平淡的生活变得更加丰富，同时，每个活动都是大家精心策划出来的，做好活动策划可以使活动开展得更加顺利，活动策划该怎么写？小编收集并整理了“湾龙实小手拉手捐书活动泰顺行方案 活动策划方案模板”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
湾龙实小手拉手捐书活动泰顺行方案湾龙实小手拉手捐书活动泰顺行方案
一、人员名单:
1.校务人员:潘朝阳朱进敏朱显秋刘敏吴小秋董连燕
2.教师:叶建珍江小兰宋静张才王莲莲张佐旭
3.学生:
序号姓名班级性别
二、活动程序:
1.集合出发:6月17日7:00出发,9:00泰顺泗溪学校多媒体教室集合。
2.结对仪式:
第一项:泗溪镇中心小学校长致欢迎词。
第二项:温州市湾龙实验小学校长讲话并进行捐赠活动。
第三项:手拉手赠书仪式
第四项;湾龙实小学生代表讲话
第五项:泗溪镇小学生代表讲话
3.湾龙实小学生由泗溪镇小结对学生带回家探访手拉手伙伴的家庭生活。
4.10:45回学校集中,共进午餐。
5.饭后游玩古廊桥,了解泰顺廊桥文化。
6.参观结束,返校。
三、注意事项:
1.学生要求一律穿校服,戴红领巾、队标志。
2.校门口集合时间:6:50,出发时间:7:00。请遵守时间。
3.学生带队由本班班主任负责。相关人员的一切工作服从学校本次活动的安排,不得请假。
四、安全预案:
为了能够有效保障少先队员在整个活动期间的安全,使大家能够愉快地度过一天,学校特制定安全预案如下:
(一)交通安全
1.出发前,请整理好活动时所需携带的捐赠物品,尽量少带或不带与活动无关的物品。
2.整队集合后,请自觉遵守秩序,按顺序上下车,不争抢座位,积极主动照顾其他队员。
3.乘车途中,注意乘车安全,妥善放置好随身携带的物品,不得随意在车内走动,更不得将身体任何部位露出车窗外。
(二)活动安全
1.在走访朋友活动中,要听从安排。不在路中逗留。不逗弄小动物,避免被狗咬伤。
2.在结对伙伴家中探访时,要文明有礼,尊老爱幼;不私自外出。
3.调查活动要注意安全,不到河边等危险的地方玩,不做危险游戏,不在危险地点拍照留影。
4.注意天气变化,做好防暑、防晒的准备。除照相机外,不带贵重物品,并请妥善保管。
5.如有特殊情况,请与辅导员(带队老师)联系,听从组织统一安排。
湾龙区实验小学
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湾龙实小地震演习方案
湾龙实小地震演习方案
为了进一步普及防震知识,增强师生安全意识,真正掌握在地震中迅速逃生、自救、互救的基本方法,提高抵御地震和应对紧急突发事件的能力,特制订如下安全疏散演习方案,并进行实际演习。
一、演练时间:20xx年5月19日
二、演练地点:湾龙区实验小学
演练现场:教学楼、综合楼和操场
地震应急演练路线:从各教室疏散到操场
三、演练内容:以师生自救互救及安全疏散演练为主
四、组织领导
1.现场组织指挥系统:
总指挥:z
警戒维护组负责人:zz
医疗抢救组负责人:z(组长)、z
报警联络组负责人:z(组长)、z
后勤保障组负责人:z(组长)、z
预备机动组(广播、疏散、摄制)负责人:z(组长)、z
2.演练参加人员:全体学生及学校各行政处室、段长、各班主任、各任课老师、保安及后勤相关人员
五、任务分配
潘朝阳校长:现场指挥
广播管理组:负责广播系统,打开报警、发疏散令。
疏散组:站在各安全通道口和转弯处,维持疏散秩序,告诉同学疏散地点,疏散结束后清查教室、清查人数。
现场指挥:将有关情况传递给相关人员。
医护组:救护受伤人员并将受伤人员护送到就近医院救治。
救灾组:因地制宜,转移易燃易爆物品,解救受困人员。
各班主任:汇报本班的疏散情况和人数情况,并协助维持秩序,稳定同学情绪。
六、模拟演习
模拟地震背景:以我市发生5.5级强烈地震为背景,学生正在学校上课.地震时,震感强裂,灯具晃动掉落,玻璃震碎,部分教学楼出现裂缝、墙皮脱落。
11:00演习开始,发布地震预警信号;
警报声响起,地震应急演练开始。
(学校广播播放地震声音和警报音4分钟,1分钟地震模拟音效,之后是3分钟学校拉响警报声)
11:0011:01(1分钟)全体教职员工、全体学生就地避震,教室学生在上课老师的指挥下,迅速躲在课桌下。
场景1:学校正在上课,突然听到地震声音和警报响起,各班在老师的指挥下,根据掌握的地震知识,学生迅速躲在课桌下或其它支撑物下,以书或书包摭头护眼。(在突发的地震面前,师生难免会惊慌失措,甚至采取不正确的避震措施。专家建议:震时,在平房可根据情况向室外空旷安全的地方躲避,在楼房,应就近躲避,震后迅速撤离到空旷安全的地方是应急避震的优选方法,不要盲目跳楼。)
短暂地震后,学校广播室传出:我市发生了一次强有感地震,请老师和同学不要惊慌,现在由代课老师指挥学生迅速、有序撤离教室并远离高大建筑物到空旷场地去。(真实的地震后,学校广播不一定承担指导老师指挥学生撤离教室,此时,教室代课老师则担当责任人,指挥学生有序、快速撤离教室,同时,防止震后出现学生在撤离时相互拥挤、踩踏而造成的伤害;各班主任、年级组长不管有无接到学校领导或校防震救灾指挥部命令,震后第一时间必须赶赴教室或疏散地负责组织学生撤离教室或在疏散地清点学生人数及受伤情况;抢险救灾组全体人员在有无接到命令后,也必须在第一时间到学校预案指定疏散地指挥部附近待命;不管有无校长发布命令,震后,学校防震救灾指挥部自动转为抗震救灾指挥部,校办公室、抢险救灾组、疏散组、安全保卫组自动承担各自职责)
11:01ˊ30″11:08(57分钟)震后紧急疏散。
场景2:全体师生经过短暂躲避后,各个班级学生在教师带领下按预案规定的疏散路线,迅速、有序地撤至指定的疏散地或操场。其中轻伤员在老师和同学的背着、搀扶着走出教学楼,学生在疏散中,仍然用书或书包护着头部,以防室外建筑物伤害,有的同学已用校服、鞋带或袖套对自己进行了简易救护
场景3:学校启动破坏性地震应急预案后,师生疏散到操场后,应急领导小组部署抢险救灾工作。
11:10分
指挥长:各班班主任立即集合学生,清点人数,结果由年级负责人向指挥部报告。其他教师员工按照预案分工由各组组长安排开展工作,将工作进展随时向指挥部进行汇报。
场景4:各班主任开始清点人数,清点结果(轻伤、失踪人数)由年级负责人向学校地震应急指挥部汇报统计结果。
11:12校指挥部组长安排震后应急工作。
总指挥:我校抗震救灾工作已告一段落,请各班班主任组织各班学生疏散到教学楼后的操场待命。现在开始,学校停止上课,待学校通知后再恢复上课。请副总指挥向教育局汇报我校人员伤亡情况各抗震救灾情况,及时了解教育局最新指示。
11:12演习结束。
七、疏散地点、路线
1.疏散地点:学校大操场集合。
2.教学楼疏散路线:
疏散路线:
教学楼二楼二(6)班二(5)班二(4)班
向A通道口疏散
教学楼三楼三(6)班三(5)班三(4)班
向A通道口疏散
教学楼四楼四(7)班四(6)班四(5)班四(4)
向A通道口疏散
教学楼二楼二(3)班二(7)班
向B通道口疏散
教学楼三楼三(3)班三(7)班
向B通道口疏散
教学楼四楼四(3)班五(3)班五(5)班
向B通道口疏散
教学楼六楼五(4)班五(6)班六(3)班六(4)班
向B通道口疏散
教学楼六楼六(5)班六(6)班
向A通道口疏散
教学楼一楼一(4)班一(3)班一(5)班
向C通道口疏散
教学楼一楼一(7)班一(6)班
向D通道口疏散
注:西边楼梯为A通道;中间楼梯为B通道;一(5)班教室旁边为C通道;一(7)班教室旁边为D通道;疏散时以先低楼层再高层同时疏散。
湾龙实小读书节策划方案：关于活动策划方案的范文
湾龙实小读书节活动方案
湾龙实小读书节活动方案
今年是丹麦童话作家安徒生诞辰210周年,为了纪念这位世界童话大师,激发学生对童话的兴趣,在他们幼小的心灵播下真善美的种子,陶冶高尚的情操,营造健康文明的校园文化氛围,策划并推出童话主题的第五届读书节活动,具体安排如下。
一、活动主题走进童话放飞童心
二、活动时间20xx年10月19日12月(第八到十六周)
三、活动目标
1.通过倾听童话、阅读童话、表演童话、描绘童话、创作童话、思考童话,带领学生走进童话世界,感受童话的魅力。
2.通过阅读与表现安徒生作品等形式,表达对安徒生的怀念和敬仰,在学生心灵播下真善美的种子。
3.通过活动,提高学生文学素养,陶冶高尚的情操,营造健康文明的校园文化氛围。
四、活动安排
第一阶段:宣传准备(20xx年9、10月)
1.与语文教研组讨论,初拟读书节活动方案,九月底形成定稿。
2.征集童话主题的标语、人物形象,设计彩旗。设计童话节背景墙,营造氛围。
3.举行校园读书节启动仪式。
第二阶段:实施阶段(20xx年10月至12月)
系列活动一:轻叩童话大门
活动形式:全体总动员,聆听轻叩童话大门讲座,激发阅读童话的兴趣。
(主讲:邵微微。资料搜集、整合:邵微微、管映雪、张海容)。
内容:介绍安徒生的生平与作品,了解童话常识,推荐中外着名童话。介绍简单的童话创作知识,掌握最基本的创作技能,激发创作兴趣。
系列活动二:漫游童话世界
活动年段一年级二年级三年级四年级五年级六年级
活动内容1
故事妈妈进校园
故事妈妈进校园
师生共读童话故事
师生共读童话故事
师生共品童话故事
师生共品
童话故事
活动内容2
情境童话拼读闯关
童话人物绘
童话故事续写
童话故事创作
品读童话(读后感)
品读童话(读后感)
系列活动三:再现童话情景
以年级段为单位,每个级段表演一个童话剧。低年级可举行童话人物化妆舞会、讲童话故事,中高年级可以表演一个童话剧或者童话片段。内容可以是安徒生童话,也可以是自己班级改编创作的童话。通过各种表演手段,再现童话情景,使表演者和观众加深童话内涵的理解。
系列活动四:校童话作家评比
活动形式:36年段学生参加,每班推选3名学生。结合本届读书节现场作文成绩及作文发表情况,选级段前10名小选手参加复赛,复赛内容为童话知识竞赛,最后根据总分推选10名校级童话作家,10名童话作家提名奖。
第三阶段:活动总结(20xx年12月)
1.各年段学生读书节成果展示。
2.读书节闭幕式:优秀童话剧联演;校级童话作家表彰。
关于“彩虹计划”留守儿童手拉手活动方案的推荐
彩虹计划留守儿童手拉手活动方案范文
今年暑假，我们学校学生会组织学生走到农村中去，和农村中的留守儿童一起交流学习，帮助他们。我作为学生会的重要成员，当然要参加这样的活动。在我们几天的活动中，我学到了很多，对社会也有了更加充分的认识了。在和留守儿童交流中，我也感受到了现实社会存在的种种问题，需要我们去解决。不过这些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！
【活动背景及目标】
留守儿童是指农村流动人口（其中80％左右是农民工）在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
调查提供的数据显示，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%，并有持续增长趋势。生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。目前我国农村留守儿童普遍处于这种三缺状态，由此带来了巨大的心理冲突以及一系列社会问题。
关于留守儿童的报道大家一定都见过很多了。我想一提到留守儿童，大家眼里一定会浮现出孩子们一张张稚嫩的脸，而他们的眼里闪烁着泪花，而那泪花里则流露出他们对父爱、母爱的渴望是啊，这些孩子们都生活在农村，而父母们大都进城打工去了，他们独自在家生活着，最多也只有爷爷奶奶相伴。尽管如此，那些孩子们仍然品学兼优，十分的争气；但是，也有不少孩子的性格开始变得孤僻，产生了严重的逆反心理。
当然，留守儿童的问题已经成为了当下最值得关注的焦点，但我认为他们的父母更值得人们去思考。不仅要给他们经济上的帮助，还要给他们精神上的帮助。友情的力量也不要忽视它，它很强大的。虽然不能代替亲情，但也能有所帮助。
【农村留守儿童接受教育存在的突出问题】
（一）心理上存在阴影留守儿童由于亲情缺乏，与外界接触交往机会少，有一定抑郁心理，性格内向封闭、不善于与人沟通；自卑感严重，与同学在一起总是听别人说，感觉自信心不足；逆反心理较强，内心比较敏感，往往因一点小事而有强烈的反应，对别人批评教育接受认可程度不够，甚至产生对抗行为。有些学生受不良影视影响，一旦受到不良因素诱导，不谙世事，对社会充满新鲜好奇的儿童少年很容易干出危险出格的事来。由于得不到正常的关爱，留守儿童的心理承受能力往往较差，人际交往也比较敏感脆弱。失缺了爱的环境的熏陶，以致成为儿童未来人格发展的障碍。
（二）安全上增加隐患由于父母疏于照顾，临时监护人又因种种原因无法认真行使监护权，导致留守儿童少年患病不能及时医治，受到意外伤害不能及时处理。目前农村适合孩子的公益性娱乐设施很少，而社会上诸如网吧、游戏厅、不良报刊、黄色碟片等无不污染毒害孩子幼小的心灵，不少留守儿童因无人严格管教经常出入未成年人限制的场所。有些是非观念差、意志薄弱的孩子，一旦被坏人引诱后，就容易走上违法犯罪的道路。
小学寒假少先队“你我手拉手，成长心连心”活动方案(范例)
小学寒假少先队你我手拉手，成长心连心活动方案范文
一、活动主题：
为孩子找一个成长伙伴用爱心托起明天的太阳，争手拉手章。
二、活动理念：
手拉手互助活动开始于上世纪90年代初，由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起，是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有
意义的实践教育活动。我校的队员大多家庭条件不是太好，有很大一部分是外来民工的孩子。我们希望通过这个活动，让孩子多交一个朋友，
收获一份友情。对于他人的帮助，要懂得感恩。两校的队员们能在活动中学会团结互助，能共同进步。
三、活动目的：
1、让我校七支小队与对方的小队结成一对一的手拉手伙伴，通过系列的活动增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学
习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。
2、通过少先队员小队之间的交流，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，培养乐于助人、团结
友爱的健全人格。丰富校园生活，陶冶高尚情操。
四、活动准备
1、与对方学校大队辅导员联系，确定小队，商量活动内容，达成共识。
2、布置背景。
3、与家长沟通、联系，取得他们的支持与理解。
4、队员教育（纪律、礼仪、卫生、生活等）
五、手拉手章达标标准：
1、随时准备帮助别人。
2、在大队、中队组织的手拉手活动中表现好，听从辅导员老师安排，遵守纪律。
3、与对方学校的小朋友结对，学会感激别人的帮助
4、与手拉手好朋友保持联系，协议期间坚持通信（通讯）。
六、活动时间：20xx年1月23日
七、活动地点：秦淮区夹岗门小学
八、活动内容：
1、开展你我手拉手成长心连心主题活动。
（1）、升国旗，奏国歌。
（2）、双方辅导员讲话。（介绍学生情况和布置手拉手活动的内容）
（3）、对方学生代表讲话。
（4）、小队之间找朋友。
（5）、组织小队队员填写手拉手友情卡，互相拉着小手，挥动着友情卡，齐声高喊：红领巾，手拉手，我们都是好朋友。
（6）、接受好朋友赠送的一幅春联和一个小礼物。
（7）、邀请好朋友到家里做客。干一次农活，吃一次团圆饭。
（8）、合影留念。
（9）、小队队员一起做一件服务社区的好事，做节约资源、保护环境的小宣传员。
湾龙实小第二学期低段语文组校本研修活动工作策划书【荐】
湾龙实小第二学期低段语文组校本研修活动工作策划书
湾龙实小第二学期低段语文组校本研修活动工作策划书
项目名称
践行学为中心课堂,培养学生核心素养的课堂优化练习设计与研究
策划团队
一、二年级语文组
实施时间
20xx.220xx.6
指导思想
基于教材,立足课堂,探中求索。以主题探究、课例探究为抓手,关注诊学单、导学单和拓学单的设计,从学生的学情出发,关注学生核心素养的提升,让每位学生都有自主学习,自主思考,自主练习的机会。在以学为中心的自主课堂的构建中,以深入文本解读与课堂问题及练习设计为重要突破口,引导学生悟其情、品出味、习得法。
现状分析(问题与需求)
改进策略(途径与方法)
语文教材是语文课程的集中体现,是语文知识的载体,是一种静态的文本。从中吸取营养是学生学习知识的途径之一。为了让学生能够有效地获取所需的知识养料,教师不能只是当教书匠教好教材,而是必须在充分研读教材、吃透文本的基础上用好教材,让教材成为学生成长的基石。
而教学过程是一个整体动态过程。练习是整体过程中的重要一环。知识和技能的掌握必须经过严格而科学的训练,才能牢固地保持并能运用自如。然而,当前语文课堂教学实践中,还是存在这样的误区:课堂教学环节松散、内容随意、语言不简练、重点不突出,没有了自主学习、独立思考的时间。教师内心对课堂练习不重视认为练习就是应试教育,因此课堂练习逐渐被忽视,一堂课基本上见不到学生动笔,很多作业就留在了课外去完成,增加了学生的课业负担。
基于教材,立足课堂、探中求索;以主题探究、课例探究为抓手,以课堂问题及练习设计的三维化和整合性研究为突破口,构建有效课堂,引导学生悟其情、品出味、习得法。这就是我们小组教研活动要解决的问题。
我们将聚焦三单?五环,针对诊学单、导学单、拓学单的深入研究,通过备单辩单观单调单建单等5个环节,设计有效的语文课堂练习,让课堂练习拓展孩子的学习空间,激发孩子学习的自主性和学习的兴趣;同时以课例观摩、磨课研课、教学沙龙等形式,引导大家优化课堂练习,促进课堂教学方式的变革;采用理论学习课例研讨总结深化等环节,引导组内教师在教学实践活动中关注课堂练习的设计,提高课堂书面练习的实效性;结合轻负担高质量思想,研究课堂练习设计,实现设计主体的多元、练习形式的多样、练习成果的共享,努力提高课堂的有效性与自主性。
审批意见
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