古诗文诵读活动方案通用。
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古诗文诵读活动方案(篇1)
钟山区第一小学“经典诗文”
诵读活动实施方案
（初稿）
一、活动目标
1．通过经典诗文诵读活动的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2积极推广阅读经典诗文的有效途径，培养学生良好的学习习惯和自学能力。
三。通过背诵和背诵大量经典诗文，可以锻炼和提高学生的记忆力，激活和发展学生的思维能力。
二、活动对象
全体学生（一至六年级）
三、诵读内容
1、参考“经典诗文诵读篇目”（目前已学过的唐诗为基础，应为本校校本教材正在汇编中）
一年级：，古诗20首，必背：《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古草原送别》
二年级：古诗20首，必背：《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《天净沙.秋思马致远》、《悯农2》、《古朗月行》、《寻隐者不遇》、《江山渔者》、《虞美人》
三年级：古诗20首。必背：（《相思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《七步诗》、《蚕妇》、《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《鸟鸣涧》、《游子吟》、《泊船瓜洲》。
四年级：古诗20首。必背：
《凉州词（王之涣）》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《如梦令》、《望洞庭》、《竹枝词》、《塞下曲》（月黑雁飞高）》、《墨梅》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》、《村居》、《乐游原》）。
五年级：古诗20首。必背：
《观沧海》、《爱莲说》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西涧》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》、《九日九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》、《望庐山瀑布》、《游园不值》、《清平乐.村居》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《满江红------宋、岳飞》、《春雪》。
六年级：古诗20首。必背：
《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》、《送杜少府之任蜀州》、《浣溪沙》、《四时田园杂兴》、《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《水调歌头》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《已亥杂诗》、《九州生气恃风雷》、《峨眉山月歌》、《别董大》、《闻官军收河南河北》、《竹石》、《所见》、《宿新市徐公店》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖楼醉书》。
注：以上项目由各年级领导负责收集，分发给本组语文教师指导。
四、活动安排和措施
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：
（一）为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前五至十分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。学生在规定的时间内反复背诵和记忆。要看谁读得好，就要牢牢记住，鼓励学生多背诵、多背诵。
定期举办古诗文诵读比赛，激发学生的阅读热情。
（三）利用学习园地、手抄报、等多种形式展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
五、检查落实
1考试主要以背诵成绩报告的形式进行。每个班选出一个优秀的节目参加比赛，每个节目不超过5人。
2节目形式没有限制，但表演内容必须是经典诗文，导师可以根据学生的特长安排。
3、一、二年级为低段；
三、四年级为中段；
五、六年级为高段。分别在低、中、高节段进行评估。
4设奖：一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名（分为学生和教师指导奖），由学校颁发证书和奖品。
5、四月份第三周为低段汇报表演时间，五月份第三周为中段汇报表演时间，六月份第三周为高段汇报表演时间。比赛按照抽签的顺序进行。学生不允许报班。
6、评委在高中低段的语文教师中选出，低段汇报时由中段语文教师做评委，以此类推中段由高段语文教师做评委，高段由低段语文教师做评委。每次活动选出七位评委，年级组长必须在评委之中，并且由各段的两位年级组长选出其他的五位评委。（评委老师计算活动期间的工作量）
古典诗歌阅读活动是一项重要的文化教育工程。 每天坚持并坚持下去很重要。
钟山区第一小学语文教研组
2016年4月5日
古诗文诵读活动方案(篇2)
一、活动意义
经典诗文是久经历史考验的具有普遍心性修养意义的人文典籍，是人类智慧的结晶，让学生从小诵读经典诗文是提高其素质的重要途径之一。根据儿童的心理和生理特点，少年时期的儿童处于既有能力记忆也善于记忆的最佳时期，这时，如果让他们熟读一些人文经典，将具有一生的修养意义，也恰恰符合他们以记忆为主、理解为辅的天然学习方式。
二、活动目的
1、古诗文是中华文化的精华，将古诗文诵读作为校本课程，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族自尊心和爱国主义感情，不断提高学生的语文底蕴。
2、从抓学生的经典诵读开始，以背诵古诗文为主，为孩子的'终身发展奠定基础，让孩子接受经典教育、接受人类智慧的启迪，目的在于默默地变化他们的气质，陶冶他们的精神生命的深度，为将来他们投入社会生活打下人格基础。
3、熟读背诵人文经典与体悟人文经典的精神世界，这是人类教育和自我修养的永恒课题，经典是人类智慧的结晶，也是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，通过背诵经典，让学生开阔视野、丰富知识、陶冶情操，从而使人文精神在他们的身上得到体现。
4、经典诵读能激发学生的读书欲望，扩大学生的知识面，培养自觉读书的习惯。
5、通过古诗文诵读，陶冶师生情操，提高学校文化底蕴。
三、活动形式及要求
按照教学要求制定计划，分别从《读读写写》、《中华经典诗文》中每天利用早晨时间对学生进行引导。旨在让学生在了解大体意思的基础上，每天诵读记忆一篇，加大积累量。
1、教师指导：利用每天的兴趣课引导背诵。
2、学生自读：学生在集中学习的基础上，每周搜集一至两篇古诗文，建立学习记录本。
四、教学方法
1、自主选题。学生可以古诗文诵读手册上的诗歌排列顺序，在自己已有的资料上选择自己喜爱的诗文自由背。
2、自主结伴。诵读过程中，学生可以自主结成伙伴，与自己喜欢的同学在一起朗读、背诵、讨论、交流。
3、自主探索。有疑问时，学生可以通过与同学交流，或是查找资料解决疑难，养成独立解决问题的好习惯。
4、自主交流。鼓励学生相互交流诵读经验，互相答疑，互帮互助，形成良好的学习氛围。
五、教学活动安排
略
古诗文诵读活动方案(篇3)
一、活动目的：
为了营造书香校园，弘扬中华传统优秀文化，传承中华古诗文这一珍贵的文化瑰宝，促进经典诵读，激发学生学习语文的兴趣，也为了进一步推广普通话，提高学生说普通话的水平，结合“推普”系列活动，特举办本次古诗文诵读活动。现就活动的具体事宜安排如下：
二、参加对象
本次活动的参加对象为一至五年级学生。
三、诵读范围
各年级规定的古诗文诵读篇目
四、活动时间
6月13日周三下午第三节课。
五、活动要求
1.诵读以班级为单位，要有创意，采用新颖的形式（配乐朗诵、舞蹈、小品、快板集体或个人朗诵），体现班级的特色。
2.黑板要装饰。
六、诵读标准
1声音洪亮清晰，发音准确，语调优美，富有感情。
2表情自然大方，动作自然（可有适当的动作）3、衣着整洁、得体
七、督导检查
吴淑芳、王国秀、朱忠田颖(
四、五年级）
尚红王春妮周继荣周娟 (
一、二、三年级)
希望语文老师和班主任互相配合，把这次活动做好。
西郊小学
2012.6.12
古诗文诵读活动方案(篇4)
中国古代诗歌中有许多对未成年人进行道德教育和文明教育的重要内容。以在全校推广少儿经典阅读工程为契机，组织学生开展该项目。
1、积极营造诵读氛围，为诵读活动创造良好的环境中华古诗文经典诵读”活动以组织青少年诵读，熟背中华古诗文经典的方式，使青少年获得古诗文经典的基本修养和传统文化的熏陶，对于提高青少年的人文素质，传承中华文明具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2通过多种形式，丰富了在校学生的生活。利用橱窗、专栏、黑板报等方式，开辟《每周欣赏》、《我最喜爱的一首诗》、《我为古诗配幅画》等专栏。建立了诵读墙报，张帖学生们自己编制的诵读小报，组建兴趣小组、开展少先队诵读广播，举办了古诗文专题讲座，以此来调动学生诵读的积极性。
3、加强规范化管理。首先，成立由校长负责的古诗词诵读领导小组，规定由学校领导亲自抓，少先队辅导员负责落实。其次，要建立健全各种阅读制度，确保阅读活动不流于形式。
季羡林先生说，中国可以成为经济和技术强国，但从根本上说，中国是文化强国。珍视民族文化是一个国家千禧年的基石。中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现。
为这个项目所做的任何努力都会使我们灵魂所在的精神家园更加美丽。
下小站小学
2005年11月
古诗文诵读活动方案(篇5)
我喜爱的古诗文收集活动方案
时间：2014年9月16日我的好诗集
活动地点学校电教室
参加人员：刘其鑫、石丽娜、吴康博、李若婉、王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的通过经典诗词收集活动，丰富学生的汉语言文学知识，提高学生的文化素养，感受中华文化的魅力，确立文化自信，同时也为诵读活动奠定基础。
人员分工：
李艺蕾、刘其鑫负责组织协调本次活动
李若婉、王珂负责联系电子教室管理员
冯麟雅、张梦迪负责电教教室的纪律和卫生工作
刘凯俭、杨富强负责后勤服务保障
古诗词经典诵读社
2014.9.16
古诗文进校园——古诗文黑板报实施方案
活动时间
2014年10月26日
活动地点校园
参加人员：刘其鑫、石丽娜、吴康博、李若婉、王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
中华文化源远流长，博大精深，为了在校园弘扬传统优秀文化，感受中华文化的魅力，增强文化自信，我社特举古诗文进校园活动。
人员分工：
李艺蕾、刘其鑫负责各环节的协调和宣传组织工作
石丽娜、吴康博负责收集整理黑板报信息
李若婉和王珂负责板报的出版。
冯麟雅和张梦迪负责美化黑板报。
刘凯俭、杨富强负责手抄报纸制作的物流服务
古诗文诵读社
2014.10.26
古诗文诵读赛活动方案
时间：2014年12月16日
活动地点电教室
参加人员
李艺蕾吴康博石丽娜刘凯俭
刘其鑫杨富强冯麟雅李若婉
活动目的
中华文化源远流长，博大精深，为了在校园弘扬传统优秀文化，感受中华文化的魅力，增强文化自信，为在校园形成学经典，诵诗词的书香校园氛围，我社特举传承经典诵读赛活动
人员分工：
吴康磊负责各环节的组织协调
石丽娜、刘凯俭等同学负责场地布置
刘其鑫、杨富强等同学负责比赛过程
冯麟雅和李若婉负责本次比赛的评审
王珂负责比赛的后勤工作
古诗文诵读社
2014年12. 16
古诗文手抄报活动方案
时间：2015年5月6日
活动地点会议室
参加人员
刘其鑫石丽娜吴康博李若婉王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
中华文化源远流长，博大精深，为了在校园弘扬传统优秀文化，感受中华文化的魅力，增强文化自信，我社特举经典诗词进校园活动。
人员分工：
刘其鑫、石丽娜负责各环节的协调和宣传组织工作
吴康博、李若文等同学负责收集整理黑板报信息
王珂、冯麟雅等同学负责板报的出版。
张梦迪、刘凯俭等同学负责黑板报的美化。
杨富强和李艺蕾负责手工抄报生产的物流服务
古诗文诵读社
中华好诗词展播活动方案
时间：2015年10月28日
活动地点：电教室
参与人员：
刘其鑫石丽娜吴康博李若婉王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
为了感受博大精深的中华传统文化，享受古典诗词带给我们美的享受，我社举行中华好诗词展播活动，一方面，我们将致力于推动传统文化的推广和普及，激起广大学生的弘扬传统文化热情，同时对紧张的学习生活起到一个调理、放松的作用。
活动组织方案：
杨富强、李艺蕾等同学负责各环节的协调
张梦迪和刘凯俭负责收集中国优秀诗歌
冯麟雅和张梦迪对现场的安排
王若冠等同学负责与老师协调，
刘其鑫、石丽娜等同学负责后勤服务
古诗文诵读社
2015年10月28日
诗在我心中——诗歌大赛活动方案
时间：2015年9月18日
活动地点：电教室
参与人员：
刘其鑫石丽娜吴康博李若婉王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
展现我社社员风采，活跃校园气氛，为社员提供一个交流展示的平台，我开展我心中的诗——辩诗会活动，
活动组织方案：
刘其鑫、石丽娜等同学负责各环节的协调和组织宣传
吴康博、李若婉等同学负责场地的安排
冯麟雅、张梦迪等同学负责比赛过程
刘凯俭、杨富强等同学负责比赛的评审
李艺蕾、王珂等同学负责比赛后勤工作
古诗文诵读社
2015年9月18日
古诗文在我心中演讲比赛方案
时间：2015年3月26日
活动地点：会议室
参与人员：
刘其鑫石丽娜吴康博李若婉王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
为了活跃校园文化，提高学生的诗词朗诵水平，培养其对诗词的学习兴趣，帮助学生进一步领会诗词的想像丰富、技巧高明、艺术感染力极强等特点。激发同学们学习、背诵、积累古诗文的热情，我社开展了“古诗文在我心中”主题演讲比赛，
活动组织方案：
刘其鑫、石丽娜等同学负责各环节的协调和组织宣传
吴康博、李若婉等同学负责场地的安排
王珂、冯麟雅等同学负责比赛过程
张梦迪、刘凯俭等同学负责比赛的评审
杨富强、李艺蕾等同学负责比赛后勤工作
古诗文经典诵读社
2015年3月26日
元旦古诗文朗诵会活动方案
时间：2015年1月2日
活动地点校园
参加人员
刘其鑫石丽娜吴康博李若婉王珂
冯麟雅、张梦迪、刘凯俭、杨富强、李艺雷
活动目的
为了庆祝农历新年，展现会员风采，活跃校园气氛，我们举办诗歌散文朗诵会，庆祝元旦，
人员分工：
刘其鑫、石丽娜负责各环节的协调和宣传组织工作
吴康博李若婉等负责会场的布置
王珂、冯麟雅等同学负责比赛过程
张梦迪、刘凯俭等同学负责比赛的评审
杨富强、李艺蕾等同学负责比赛后勤工作
古诗文诵读社
2015.1.2
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
古诗文诵读活动方案(篇6)
指导思想：
传统的文化经典博大精深，是几千年中国文化的精粹，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、睿语哲思，犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。几千年来，它养育了一代又一代的中国人。为了让孩子们走近经典，感受经典，弘扬传统文化，陶冶性情，根据校德育室制订的《登瀛小学中华文化经典诵读活动方案》，我班开展“我与经典同行——古诗文诵读比赛”
活动目标：
1、通过本活动的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，让孩子打好传统的根基，然后浩浩荡荡地走向世界。
2探索和开展传统经典阅读，丰富学生人文底蕴，培育民族精神，促进学生全面发展。
3、诵读中华优秀古诗文对提高儿童智力，发挥学生的潜能，激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。
4、开展丰富多彩的活动，引导学生运用古诗文，提高学生的表达水平，培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏古诗文的能力，在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。
活动的具体措施：
我利用自己是班主任兼语文教师的优势，每天要求学生不少30分钟的诵读时间（学校要求是20分钟），在7：40——8：00的早读时间，我示范领读，语文课前3分钟再温习早读内容，让学生背诵或看书吟诵，回家后10分钟，要求和家长同读或为家长表演进行汇报背诵。
它遵循学校教育与家庭教育相结合的原则，提高了阅读效率。
为了取得家长的支持与配合，学校发放了《告家长书》，让全校每个家长对我校开展经典诵读活动的深远意义及有关活动方案做到心中有数，在这基础上，我还利用一年级家长会及家长们接送孩子我们天天接触的机会，与家长沟通，使他们茅塞顿开，领会了学校的用意，转变了不理解不合作的态度，纷纷表示看好并支持这样的活动。现在我班98%的家长都能负责这10分钟回家，这样我班的读书活动才能顺利进行。
1、 大力宣传和营造浓厚的读书氛围。在教室的显眼处，学生可以看到，触摸得地方添加装饰性的古代诗歌。每天定时背诵，让学生感受自己的声音，引导自己的感受，通过一系列活动，营造浓厚的阅读氛围。
1．每一个月以小组为单位利用教室的画廊出一期诗文专刊。
2.在教室内张贴和悬挂老师和学生的诗词和书法作品。
3．充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采风”等栏目。
4营造班级和家庭共同努力的良好氛围，优化朗诵的文化环境。鼓励家长订阅报纸和杂志，购买书籍，为孩子设置小书柜。
二、精心筛选，编制古诗文背诵篇目39首。
3、 因地制宜，阅读形式丰富多样。
1、集中指导。班级的文化墙上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地，每两三天由书法比较好的同学书写一首古诗，作为每天的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。
2分散训练，每周、每天，老师都会安排相应的古诗词朗诵作业，学生课后利用时间，背诵。
3、注重活动渗透。
（1） 在演唱古诗词时，请学校老师为古诗词作曲，使古诗词真正变成歌曲，更容易背诵。
（2） 每周花一定时间检查古诗词的背诵情况。
（3）齐诵古诗，使学生感受到祖国文化的宏伟壮丽，使他们热爱祖国文化。
（4）演古诗将古诗中一些优秀的篇目加以创新，配上**、画面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗诵的形式把古诗的内容全方位的展示出来，让学生领略古诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。
（5） 古诗班定期举办古诗词比赛。
4扩大古诗词阅读的外延，改变学生的学习方式，注重通过多种形式展示学生对古典诗歌的独特理解。
5、加强指导，领会诵读方法。
（1） 在活动中背诵，让学生动态地阅读和背诵。
把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来，让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影，像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。
（2） 创设诵读情境，引导学生进入国门。教师要充分利用各种教学方法，让**走进教师，用**来点燃情绪，为学生背诵**；用动态的**来表现诗中描述的风景，让学生读**并背诵
（3）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。
为了调动学生背诵古诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、轮换背、接龙背，要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。
1、变换朗读方法：学生喜欢求新求变，新奇的东西总能让他们乐于去尝试，因此我在诵读的过程中采用了多变的朗读方法，有跟读、齐读、引读、接龙读、男女生读、小组表演读、配乐朗读，灵活多变的朗读使学生感受到了祖国语言文字的优美，受到情的感染、美的熏陶。
2、在活动中读：比如跳长绳、踢键子，可以让学生跳一下，踢一下背一下句子，语言节奏和活动节奏融合在一起，学生深刻体会到语言文字的韵律美，同时也使诵读经典活动无形中走进了孩子们的生活。
三。模仿古人阅读：朗读时，让学生模仿古人摇头陶醉的方式，并设置表演奖，增加阅读乐趣。
4、在故事中读：在三字经中有很多的小故事，比如黄香温席、孔融让梨等，可让学生们讲述故事后或表演故事情节后，有感情地诵读有关内容，这样做既帮助学生了解了内容又让他们汲取了里面的精神养料。
5、和图画、情景表演融合起来读：具体做法是给古诗配上相应的图画并朗诵，或用小品的形式演绎古诗内容，然后诵读古诗。学校专门组织了这样一场读书比赛。
但一年级的学生缺乏绘画和自编自演的能力，所以我就组织我班学生开展贴画配诗比赛，要求学生搜集和诗有关的图画，再根据自己读到的三字经中的内容，粘贴成自己喜欢的一幅图，从而掀起了我班的诵读小高潮。
6、用报喜单来激励学生读：这不仅激励了学生的读经兴趣，也加强了与家长的联系，取得家长的支持，从而保证前面讲的回家10分钟时间的朗读。
1、班级层面考核。根据学校要求，我要求学生每人准备一本练习本，题为《诵读小档案》，分为“篇目、章节、序号、达标情况”四个栏目，以记录自己的诵读情况，并在老师指导下由班级考核小组对学生进行测评，方法是完成一个背诵任务，就奖一颗五角星，背得流畅有感情者再加一颗星，一月评出一个读经之星。
2、个人评价自测。我班根据学校规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，而且根据我班的实际情况，组成互帮结对小组，进行自测。
我们五年级同学诵读内容是《论语》、《古诗文》。我要求他们每天利用语文课前2分钟、课间、午间活动时间以及每周一节校本课程时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生和家长诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和《论语》朗诵成为课外生活的一件乐事。
1每天上课前，中午背诵形成例行公事，选一个普通话好的同学和老师一起做阅读。
2、每周一节校本课程，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。
3、利用黑板报、手抄报等多种**，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。
5、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读班长”、“诵读能手”或“经典诵读小博士”，以此激发学生们的诵读热情。
对学生每学期的诵读量，我们通过开展多种形式的活动进行检查评估，如“古诗文”诵读比赛、“我最喜爱的一首诗或词”诵读交流会等等，旨在通过活动，进一步激发学生对经典诵读的兴趣。童年和少年是读书的**时代，是日积月累的最佳期，在这个阶段，学校与家长把诵读活动真正关注起来，并为其创造最佳的环境，实在是一件功在未来的大好事。
古诗文诵读活动方案(篇7)
·即兴节目：家长分成两个小组即兴朗诵诗歌。
·班主任总结，提出希望。
五、活动小结
培根说：“读诗使人灵秀。”为了让古诗的学习和背诵落到实处，从一年级开始，我班学生便人手一本《小学生必备古诗词》读本，并在班级黑板报开辟“古诗园”栏目，每周欣赏1至2首古诗，一学年下来，大部分学生能背诵10-20首古诗词。
本周，我班即开展了“古诗诵读比赛”亲子开放活动，采取“必背诗文诵读”与“自由诵读”相结合的比赛形式，学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，既诱发学生学古诗的兴趣，又使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，拓展了学生的知识领域。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同学们在诵读的活动中汲取了大量祖国优秀传统文化的乳汁，受到了高尚道德情操和审美情趣的熏陶。
取得了一些成绩，家长反映一般较好。当然，活动中也暴露出一些问题，比如需要进一步教育学生学会倾听，学会尊重他人。
古诗文诵读活动方案(篇8)
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。为使学生能从古诗文诵读中陶冶思想情操，提高审美能力，本学期我在学前班实施了《诵读古诗文》实施方案。
一、小学语文进行古诗文诵读的必要性与可行性，及价值寻思
1、诵读经典古诗文能培养语感。
2、诵读经典古诗文能提高人文素养
3、诵读经典古诗文能增加学习兴趣
4、诵读经典古诗文能培养良好美感
5、诵读经典古诗文能提高写作能力
二、小学生古诗词诵读的实践探索
（一）引导学生诵读古诗文的内容
?小学生必背古诗词》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《中华经典古诗文诵读》、《三字经》、《千字文》等。
（二）引导学生诵读古诗文的途径和方法
开展早晚吟诵诗活动。每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。每周一二首诗词，一段《三字经》，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。这样一学期下来能背二三十首诗，一部分《三字经》。你看，课余时分他们常抑扬顿挫，甚至摇头晃脑，尽情抒发那些经典诗词。
（三）引导学生诵读古诗文的教学策略
可以说，有了教师的创新教学，才有学生的创新学习。古典诗词是前人留给我们的宝贵文化遗产，让古典诗词教学插上创新的翅膀，让学生的创新能力与之一起高高飞翔，批判地吸收和创造性地继承，是我们语文教师责无旁贷的研究课题。
三、课题研究的初步效果
“民族的，才是世界的。”多让孩子们诵读经典古诗文，不求追根寻底的理解，只要有大致的理会，模糊的了解即行，因为这是一个必不可少的沉淀、累积。长大以后，让他们随着生活经验，阅历的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然开朗、恍然顿悟之后形成的东西就是现在人们津津乐道的人文素质，就是一辈子的概念。当然，古诗词是前人留给我们的宝贵的文化遗产，我们要批判地吸收，创造性地继承，让孩子在成长过程中体验诗意化的生活，迸发出澎湃的创造活力！
古诗文诵读活动方案(篇9)
结合小学语文教学实际，我们认为古诗词可以看作是传统文化的代表，是我们的文化母体，也是我们的精神家园，舍弃了她，就舍弃了我们的根。为什么我们现在有些孩子不知清明节、端午节、重阳节等传统节日，却熟谙西方的情人节、愚人节、圣诞节；不懂孔融让梨的谦让、卧冰求鲤的孝道、悬梁刺股的勤奋，却有时会表现得那么自我呢？我们认为最重要的是他们从小就缺乏中国最传统的美德教育。
我们应当趁儿童心灵最纯净，记忆力最好的时候，让他们接触最具道德价值，文化价值的古诗词，而渐渐开启其智慧，培养其品德。因此，我们确定了这样一个课题——古诗词教学与传统文化弘扬有机结合的实践与研究。
我们看现在的古诗词教学，如此大容量的古诗词诵读，大部分也只是重点关注了诗词的简单背诵，忽略了古诗的美文美味，美意美诵，也可以说浪费了其背后许多丰富的传统文化，于是我一直努力寻找一个合适的题目能够简单明了地概括、传达我们的思考及所做的点滴工作。
一、具体操作：
我们的研究是从理论和实践两个方面进行的。
首先，师资培训。我们收集了百首经典古诗词，让每一位教师从古诗的内容、年代、作者等方面进行赏析、分类，这样做，既是让教师对古诗词做一次系统地梳理，又便于今后教学中的灵活使用。
其次，为了让学生走近传统文化，感受传统文化的魅力，我们组织学生查找、搜集、整理传统文化的相关资料，并相应举行了传统文化小报设计比赛、板报展示活动等。
第三，小学古诗词教学是个难点，在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。这种教学方法显然不能激发学生的学习兴趣，事半功倍。
因此，我们把课堂教学作为提高研究质量的主要阵地。在
三、四、六年级中分别开设一堂古诗词研讨课。教学研究重点分别列为：三年级**古诗词教学如何与中国民间、神话故事的融合，并引导学生去挖掘隐藏在古诗背后的丰富的传统文化内涵，如传统节日。
四年级开设了一堂具体情境中如何运用古诗词的活动课，做到学以致用，培养一种大语文观，增强古诗的亲和力，让学生更大程度的喜欢古诗、对古诗产生兴趣；六年级又从古诗词分类的角度去教学一组有关"送别"话题的诗词，既让学生了解这一类诗的特点，又引导学生从宏观上看古诗，培养他们的古诗知识建构能力。搞这些课例，目的在于同类课型的教学方法推而广之，并努力找到更合适的方法。这些课程是探索古诗词教学有效模式的第一手资料。
最后，我们在古诗词教学中也开展了更多的实践活动，力求以读为主，鉴赏为辅；活动为主，传授为辅，力求更好地弘扬传统文化。
二、校园活动
1每周至少安排一次早晨阅读相关古诗词；校本课古诗词赏析。
2、日积月累。在黑板一角开辟"古诗乐园"，由学生写好一首古诗词或一组古诗词名句，每节语文课前三分钟进行诵读热身，每隔2-3天更新内容。做到日有所诵，课前一诵。
三。利用“六一”游戏节开展古诗词游园活动。搭建一棵古诗词常青树，让学生在游戏中亲近古诗词，尽情享受。 幻灯出示**！
4结合某类古诗词，设计小报比赛。例如，在学生学了"思乡"组诗后，让学生搜集、整理有关古诗词并熟读成诵，继而较充分地了解这一类古诗词的特点。并举办了以“想家，告别”为主题的小报设计大赛，让同学们感受到世界的美好情怀——家乡、友谊。
幻灯片出示**。
5、创设"古诗词背背馆"。从每各班选出五名选手参加年级比赛。评委由中国教师和古诗词领军人物组成。竞赛题分为三类，如必答题、连环题、抢回题、表演题等。幻灯片出示**。
6、古诗词知识比赛。内容涉及常识、诗人介绍、代表作、风格流派、艺术手段等。
7、古诗词名句填空比赛。让学生对百首古诗名句进行分类，统一师生标准；诗中夏；诗中秋；诗中冬；诗中山；诗中水；诗中日；诗中月；诗中风；诗中花；诗中雨；诗中树；诗中别。
按思想内容分：爱国篇；心情篇；思念篇；送别篇；边塞篇等等。然后让学生背诵，最后进行两轮口试和笔试。目的是让学生更好地掌握古典古诗词并为我所用。
8、诗人模仿秀。学生自由组合，选择一位诗人，分头查找资料，通过这位诗人的诗词作品，重大事件来演绎其人生，要求抓住诗人的外形气质、风格特色、思想流派等，给人留下深刻印象。
9在传统节日之际，将举办古诗词书画作品大赛和优秀作品展。
10在课堂教学中，模仿、改写、创作古诗词。这一活动我们认为值得商榷。
文明儒雅的校风正在形成。走进我们的校园，文化氛围日益浓厚。就你所见，到处都是古典诗文；耳之所闻，名曲萦绕，配乐古诗朗诵。
在古诗文的影响下，优雅的气质逐渐体现在师生身上，课堂气氛和课堂面貌都在悄然发生着变化。5（1）班提出：与书交朋友，在书中成长，读出书香，读书香。
五（3）班提出“肚子里有诗书”
与经典同行，与圣贤为友。六（2）班提出：背诵国学经典，做龙的继承人。
等等，都体现了对高雅的追求和对人性的崇拜。在课堂上、活动中、校外，我们经常注意到一些学生在特定情况下脱口而出古典诗词。古诗文的浸润，使滨小师生更儒雅，更文明，更有书卷气。
当然，古诗文只是良药之一。真正的滋补，是我校倡导的大规模建设学术校园活动。
在课堂研究中，我们成功地探索了古诗词教学的三种基本模式。一是一般阅读教学法，通过大量资源的介绍，帮助学生了解古诗词的意境。如教学《乞巧》。
二是以欣赏一组同类诗歌为基准，先欣赏一首，再带出几首。如教学《送别组诗》，让学生从中体验到古人在"送别"的形式上有着丰富的内涵。有"目"相送：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流--《黄鹤楼送孟浩然之广陵》；有"歌"相送：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声--《赠汪伦》；有"酒"相送：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人--《送元二使安西》；有"暖语"相送--莫愁前路无知己，天下谁人不识君--《别董大》。
最后是古诗在具体的语言环境中运用，很多平时看起来不相干的古诗在这一堂课中却紧密地联在一起，在短短的35分钟却串联了30多首古诗，其学习容量让人出乎意料，其古诗复习方式让人耳目一新。
在古诗词教学的同时，定期或不定期地开展刚才展示的各种活动，使学生亲身感受中华古文化在当今社会的价值，从而更深地激发了学生弘扬祖国传统文化的热情，更重要的还是慢慢地开启了学生的智慧，培养了学生的品德，提高了他们的语文素养，使课题研究更具有鲜明的时代气息，并将研究引向深入。
老师们都知道我国的传统文化博大精深，古诗词只是其中的一小部分而已，我们目前在古诗词教学中涉略的传统佳节、礼仪风俗、汉字、对联、书法、国画等也只能说是沧海一粟吧？如何在学习古诗词的同时，更有效、更大程度地发展和发扬中国传统文化，应该是一个永恒的话题。
古诗文诵读活动方案(篇10)
一、活动思想：
理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。
中华古诗文是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、活动目标
通过开展“中华经典诵读”活动，落实区教育局提出的“丰富学生人文底蕴、培育民族精神”，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，培育学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，为终身发展奠定基础。
三、中华经典诵读内容
《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《论语》、《老子》、《百家姓》、《诗经》、《中庸》、《孟子》、《古文观止》、古诗文、经典神华故事和寓言故事等。
四、教育原则
完整性原则：忠实原著全文，不断章摘句。
差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，并合理对待。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予积极评价。
鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱诵读经典。
知性合一原则：文以载道，读经典与良好品行的养成结合，读圣贤书，养君子德。
全体性原则：让每一个孩子都享受经典教育。
五、中华经典诵读教育活动的实施
1、活动责任人：五年级各班语文教师
2、活动时间及方式：
(1)营造班级经典文化氛围：本期第一期板报各班以“中华传统经典诵读”为专题布置。
(2)各班充分利用每周星期二、星期四下午写字课15分钟，积极组织开展诵读活动，做到日有所诵。
(3)充分发挥品德，班会课的课堂渗透作用，做到知行合一。
(4)各班语文教师先在本班学生中进行初赛，由学生评委、老师评委共同选出优秀者，再在年级中复赛评出优胜者。
(5)年级复赛时间：12月
古诗文诵读活动方案(篇11)
“庆六一”古诗文诵读表演赛活动方案
一、活动意义：
古典诗词是中国语言的典范和精华，蕴含着中华民族的精神和品格。小学生读古典古诗词，品味经典，徜徉在经典的海洋中，会不断汲取营养和力量，丰富和滋润童真。因此我校在六一节到来之际特举办“庆六一”古诗文诵读表演比赛。
以激发学生对古诗文的热爱。
2、 主题：朗诵经典诗词弘扬传统文化
三、赛委会领导小组：
组长： 张俊良
副组长： 杨淑霞
成员：闫金莲韩利红杨满香代磊明
四、活动时间：
“六一”前夕（1-3年级5月29日，4-6年级5月30日）五、 活动地点：
学校操场
六、 比赛形式：
以班级表演为主，形式避免单一，可以采取多种表演方式。
表演时间为3～5分钟。
七、参赛要求：
1朗诵范围：本学期各年级要求背诵的古诗文。
2比赛顺序：比赛顺序由舞台抽签决定。
八、评分标准：
9、 奖项设置：每年级一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
（注：按奖励等级计入班主任量化得分）
