[精]幼儿园小课题开题报告模板5篇。

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幼儿园小课题开题报告模板 篇1

1、幼儿是初升的太阳，是祖国的未来，是家庭的希望，许多发生在幼儿园血淋淋事故提醒着我们保护孩子的安全才是幼儿园的根本，只有在安全的基础上，才能谈得到教育，只有安全，孩子们才能开心地在幼儿园成长，因此保护幼儿的安全和培养幼儿自我保护意识和能力显得尤为重要。

2、在幼儿园里，保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长应放在首位，全体教职工要具有高度的安全意识及丰富的安全知识，时刻关注幼儿的安全，杜绝一切事故的发生。

3、现在的孩子大多是独生子女，如果孩子在幼儿园发生意外伤害，家长却很少能冷静的对待，如何减少事故的发生，提高孩子的生存质量，已越来越成为家庭，幼儿园乃至整个社会关注的问题。

幼儿园安全是指幼儿在园期间和幼儿园组织幼儿园外的一切活动且处于幼儿园管理范围内，所发生的幼儿人生安全，他主要是幼儿在园接受或参加教育活动中所发生的人身安全，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动所发生的人身安全。

在幼儿教育的一日生活中，保障幼儿人身安全，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法是我们研究的方向和角度。

研究对象：

全园幼儿和教师。

研究目标：

让教师和幼儿掌握基本的安全知识，平常应“防微杜渐”，警钟长鸣，避免幼儿危险和意外的发生，真正做到让每个幼儿健康、快乐地成长。

研究内容：

安全教育的内容。

幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生，幼儿园所有的设备和组织幼儿的一切活动都要从保护幼儿的'身心健康和生命安全出发,对全园环境、设备、场地、大型玩具、房舍以及水电暖设备要及时检查维修,发现不安全因素,及早采取预防措施。

2.幼儿园教师要学习法律知识、卫生常识,提高认识,加强责任心,杜绝不安全事故发生；幼儿园班级安全教育内容：不跟陌生人走，不吃陌生人的东西；不攀爬阳台和窗台；如果走失了怎么办？不触摸各种电器开关；不乱食药物、食品；不把小物件含在口中或塞入耳道；不放脏东西和危险品在口袋里；外出活动时不离开老师；下楼梯不推不挤等等。

1）、幼儿园的安全要以预防为主。

2）、制定有效的安防措施。

（1）把好门卫值班的关口，维护幼儿园门口安全。

晚班人员在下班前须仔细检查门、窗、水、电是否关好,以防意外。

（2）严格落实幼儿接送交接制度，严防幼儿被冒领、错领。

（3）认真做好班级服药工作，确保药品使用安全。

（4）管理好食堂，保证食品安全。

防止食物中毒,严格遵守采买、验收制度,不吃不洁和腐烂的食品。

（5）认真组织幼儿的一日生活，避免幼儿发生危险，防止儿童丢失,交接班组织儿童活动,均要随时清点人数,儿童来园、离园时,要与家长交代情况。

4、家园互动，确保安全。

理论依据：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

第一阶段：准备阶段20xx年5月——20xx年7月。

本阶段的主要任务有：

（1）查阅相关资料，并制定课题实施方案。

（2）全园各班开展安全教育活动。

第二阶段：实施阶段20xx年9月——20xx年4月。

本阶段的主要任务有：

（1）课题成员分工设施方案。

（2）课题成员对存在的问题进行探讨。

（3）组织课题成员进行个案分析，全园进行安全教育活动。

（4）对课题进行小结，并解决出现的问题。

（5）撰写中期报告。

第三阶段：总结阶段20xx年5月——20xx年6月。

本阶段的主要任务有：

（1）分析、整理实施阶段的各种研究资料。

（2）撰写专题论文、研究报告。

方法：

本课题研究的主要方法有经验总结法、文献资料法、个案分析、调查法等方法。

交大阳光幼儿有一支优秀的、团结的、年轻的高学历的教师队伍，曾多次参加课题研究，并取得一定的成绩，以科研促进教学是我园的重点，科研工作多年来都受到领导的高度重视，在研究经费、研究时间及条件都给与很大的支持和鼓励。

主要阶段性成果。

序号。

研究阶段。

（起止时间）。

阶段成果名称。

成果形式。

负责人。

1

20xx年10月。

论文。

李福娟。

2

20xx年11月。

幼儿安全案例。

案例分析。

王彩云。

3

20xx年12月。

幼儿安全教育随笔。

教育随笔。

冯莎。

4

20xx年1月。

设计。

郭红娟。

5

20xx年2月。

设计。

董毅博。

7

20xx年5月。

幼儿园小课题开题报告模板 篇2

姓名。

课题内分工。

工作单位。

职务或职称。

张b。

组长。

算山长来幼儿园。

年级组长。

小教一级。

姚秧秧。

副组长。

算山长来幼儿园。

未定级。

蔡飞燕。

组员。

算山长来幼儿园。

未定级。

何冬梅。

组员。

算山长来幼儿园。

未定级。

刘碧波。

组员。

算山长来幼儿园。

未定级。

顿柳。

组员。

算山长来幼儿园。

未定级。

林园。

组员。

算山长来幼儿园。

未定级。

说

明

一、研究的背景及意义：

幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。然而，当今不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象。我们曾观察过,初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有15%。有的幼儿虽然会自己吃,但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。这些问题的存在，引起了我们的高度重视，我们觉得幼儿的进餐现状迫切需要幼儿园对幼儿进行良好进餐行为的补偿性教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展。

二、研究的对象及方法。

（一）研究对象：小一幼儿（30人）和小二班幼儿（30人），其中小一班为实验班、小二班为对照班。

（二）研究方法。

1、调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿进餐情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析。

2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中进餐行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

3、经验总结法：组织教师学习教育理论，幼儿进餐教育的理论，提高理论水平。学习先进的成功经验。举办专题讲座，针对实际解决问题。不断实践，不断总结经验。定期不定期举办成果展示活动，如学习心得，论文交流，经验介绍，补充、完善实验，扩大实验成果。

4、个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。

5、行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿进餐礼仪技能的训练，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计――探索――反思――总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。

三、研究的目标和内容。

（一）研究目标。

1、调查了解幼儿进餐行为现状及与身长发育情况的相互关系。

2、多方面、多形式地培养小班幼儿进餐行为习惯。

（二）研究内容：

1、通过调查，研究幼儿进餐习惯与身长发育情况的相互关系。

2、小班幼儿进餐技能的指导。

3、小班幼儿良好进餐行为习惯的培养，纠正幼儿的不良进餐行为，并初步探索解决问题的方法。

4、家园配合培养幼儿良好的进餐习惯。

四、研究的步骤。

2月―3月，对小班幼儿进餐行为进行前期测评，分析不良进餐习惯形成的原因。

204月，收集小班幼儿体检结果，调查分析幼儿身体状况与进餐习惯之间的相互联系。通过理论学习，调整课题实施方案，商讨制定适合小班幼儿的进餐行为培养计划。

年5月，通过一日生活基本规则，培养幼儿良好的进餐行为。

2012年6月，对幼儿在进餐前、进餐中、进餐后出现的不良行为礼仪进行记录，并分析形成这一系列不良礼仪的原因。

2012年7月初，以论文的形式结题。

五、人员的分工。

张b负责撰写开题报告和课题结题，姚秧秧、蔡飞燕负责收集各项资。

料，刘碧波、何冬梅、林园做好实施方法的验证工作。

幼儿园小课题开题报告模板 篇3

(1) 准备阶段：(2011.4-2011.5)深入学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》等教育改革文件，学习语文科的《课程标准》，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。

A、(2011.5-2011.6)调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

B、(2011.9-2011.10)设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

C、(2011.11-2011.12)小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

(3) 总结阶段：(2011.11-2011.12) 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

本课题研究的对象是农村学生，研究者又是农村中学教师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着把农村教育提升上去的神圣使命，因而我们自身的行动研究尤为重要。因此，本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

2、文献资料法。

对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教育教学理论水平。

3、调查分析法。

农村教育提供依据。

4、个案研究法。

围绕典型个体案例开展研究，全面调查和剖析，寻求提高语文课堂教学的途径、方法。

5、经验总结法。

重视积累，及时总结，形成规律和方法。

1、刻制课堂教学实录光碟。

2、撰写课题研究心得，并形成研究论文。

3、整理编排研究期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料

幼儿园小课题开题报告模板 篇4

标题: 幼儿园小课题开题报告

摘要：

本开题报告旨在探讨幼儿园中一个与教育教学密切相关的小课题。通过多年工作经验的积累，笔者发现在幼儿园教育中的一个难题：如何提高幼儿独立学习的能力。本报告将通过文献研究、调查问卷以及实地观察等方法，分析现状并提出解决方案，以期为幼儿园教育的改革与发展提供参考。

一、问题陈述

近年来，在幼儿园教育领域，教师们普遍发现幼儿缺乏独立学习的能力，对于自主探究的兴趣和动力也相对较低。目前存在以下问题：

1. 幼儿过度依赖教师指导，缺乏自主意识；

2. 学习中缺乏探索和创新精神；

3. 学习兴趣不高，对知识的兴趣不持久。

二、目标与意义

1. 研究提供解决方案，培养幼儿独立学习能力；

2. 增加幼儿学习的兴趣和主动性；

3. 助力幼儿园教育的改革与发展，提高教师的教学质量。

三、研究方法

1. 文献研究：通过查阅相关文献和研究资料，了解幼儿独立学习的发展现状、影响因素等；

2. 调查问卷：设计适合幼儿园的调查问卷，并结合实际情况进行调查，探索幼儿独立学习意愿、难点等；

3. 实地观察：通过对于幼儿园课堂的实地观察，收集数据，分析幼儿在学习中的表现与行为。

四、预期成果及解决方案

通过以上的研究方法，我们预期能达到以下成果：

1. 明确幼儿园教师在培养幼儿独立学习能力中的作用；

2. 发现幼儿园教育中可能存在的问题，并寻找相应的解决方案；

3. 提供幼儿自主学习的教育模式，帮助幼儿建立起学习的兴趣与动力；

4. 鼓励幼儿在学习中表达自己的观点，培养其独立思考和创新能力。

五、研究计划安排

1. 第一阶段（一个月）：文献研究，收集相关资料并了解现状；

2. 第二阶段（两个月）：设计调查问卷，并对目标幼儿园进行调查；

3. 第三阶段（一个月）：实地观察，记录幼儿自主学习的具体情况；

4. 第四阶段（一个月）：分析数据，归纳问题，提出解决方案；

5. 第五阶段（一个月）：撰写论文，整理研究报告。

六、预期效益与应用价值

本研究的预期效益与应用价值主要体现在以下几个方面：

1. 对于幼儿园教育的改革与发展提供参考与借鉴；

2. 帮助幼儿园教师增加教学技能和方法，提升教育质量；

3. 培养幼儿独立学习的能力，为幼儿的终身学习奠定基础。

七、结论

通过本次课题研究，我们期望提供幼儿园教育中提高幼儿独立学习能力的解决方案，促进幼儿园教育的持续创新与改进。同时，通过培养幼儿自主学习的能力，帮助幼儿建立自信心，养成乐于学习的习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。

幼儿园小课题开题报告模板 篇5

幼儿园小课题开题报告

一、课题背景

随着社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园教育逐渐成为社会关注的焦点。在幼儿园教育中，小课题研究旨在提高教师专业水平，促进教育教学的改进，提升幼儿的综合素质。本文立足多年的幼儿园工作经验，选取一个与幼儿园教育紧密相关的小课题进行研究。

二、课题设想

本次小课题的设想是“幼儿园中如何培养幼儿的社交能力”。通过对幼儿园幼儿社交行为的观察和分析，探究如何在幼儿园教育中有效培养幼儿的社交能力，促进他们良好的人际关系建立。

三、研究目的

1. 观察幼儿园幼儿在社交情境下的表现，了解他们目前的社交能力状况。

2. 研究现有的幼儿园教育方法对幼儿社交能力的影响。

3. 提出适合幼儿园教育的幼儿社交能力培养策略。

四、研究方法

1. 观察法：通过参与观察幼儿在幼儿园的日常社交活动，包括游戏、互动、合作等情境，记录幼儿的表现和交流情况。

2. 问卷调查法：设计问卷，询问教师和家长对幼儿社交能力的认知和评价，以及他们对幼儿园教育方法的看法。

3. 文献调研：查阅相关幼儿园教育方面的文献和研究资料，了解目前已有的研究成果和有关幼儿社交能力培养的相关理论。

五、预期结果

1. 对幼儿园幼儿社交能力的深入了解，包括其问题与潜力。

2. 发现幼儿园教育方法对幼儿社交能力的影响，发现可行的教育方法。

3. 提出适合幼儿园教育的幼儿社交能力培养策略，为幼儿园教师提供教育改进的建议。

六、研究意义

1. 对于幼儿园教师而言，研究可以提高其专业知识和教育水平，提供更好的教育服务。

2. 对于幼儿而言，研究可以促进其社交能力的培养，提升他们与人交往的能力，为其未来的成长发展奠定基础。

3. 对于幼儿园教育机构而言，研究可以提供依据和指导，促进幼儿园教育的改进，提高整体教学质量。

七、计划进度

本研究计划分为以下几个阶段：

1. 阶段一：收集相关文献和研究资料，了解国内外幼儿社交能力培养理论和研究现状。

2. 阶段二：进行幼儿园现场观察和记录，收集幼儿社交行为数据。

3. 阶段三：设计和发放问卷，收集家长和教师对幼儿社交能力的评价。

4. 阶段四：统计和分析数据，总结幼儿社交能力培养的现状和问题。

5. 阶段五：提出幼儿社交能力培养策略，并撰写研究报告。

八、预期贡献

本次研究的预期贡献主要有两个方面：

1. 对于学术界来说，可以补充和丰富幼儿园教育领域的研究成果，为幼儿园教育提供新的理论支撑和实践指导。

2. 对于幼儿园教师和幼儿园教育机构来说，研究结果可以为教师提供行之有效的幼儿社交能力培养策略，帮助幼儿更好地适应社会生活。

九、可能的问题与解决方案

在研究过程中可能会遇到的问题主要包括：

1. 数据收集难度：幼儿园教育环境复杂，观察和调查可能会面临困难。解决方案：加强与幼儿园合作，尽量争取更多的观察和调查机会。

2. 研究结果的客观性：研究结果可能具有主观性。解决方案：同时引入多位研究者参与，提高研究结果的客观性。

小编认为，本次小课题将从幼儿园教育中一个关键的方面出发，通过观察、问卷调查和文献调研等方法，全面梳理幼儿园幼儿的社交能力现状和存在的问题，并提出相应的幼儿社交能力培养策略，旨在推进幼儿园教育的进步和改善，提升幼儿的整体发展水平。