观摩活动有感5篇。
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观摩活动有感(篇1)
11月11日，路平，我有幸参加了中学一班半天的开放观察活动。通过半天的观察，我学到了很多，看到了自己的不足。现在我总结如下：
一、 优点：
1、主班老师热情的接待每位幼儿，认真为幼儿进行口腔检查。保育老师消毒班内卫生。
2、幼儿统一在班级后面那张桌子上叠衣服，并将衣服摆放整齐。以避免来晚的幼儿影响其他幼儿的晨读活动。
3、幼儿上桌先往最前面的桌子坐，前面桌坐满六位小朋友后，再往后面桌坐。这样不会显得凌乱。
4、保育员消毒餐桌时，幼儿去入厕洗手。
5个。早餐火腿肠和面包放在两个盘子里。火腿肠的钳子是老师事先用剪刀剪的，方便孩子们剥皮。
6。两位老师默契配合，随时擦拭桌面，保持桌面清洁。孩子们吃完饭后，保育员将打扫桌面和地面。
7、幼儿吃完饭搬椅子下桌，自己拿本书看，避免幼儿静坐等待。
8、幼儿常规好，听**入厕、上桌、取放智慧盒，特别是孩子们都知道离开座位小椅子要放到桌子下面。
9、在数学课的活动中老师将奥尔夫**贯穿于活动中，幼儿情绪很高，很喜欢。
10个。老师介绍每顿饭吃什么，主食是什么，菜是什么，营养价值是什么，并鼓励孩子多吃，这对他们的健康有好处。
二、 几点建议：
一。建议孩子们先拿起面包和肠子，再拿起牛奶。这样，儿童在拿面包和肠时不会碰到碗里的牛奶。
2。数学活动时间长，应该让孩子一次上厕所。配班老师对能力较差的幼儿应做到心中有数，多指导能力较差的幼儿。
三、 改进自己的不足：
一。研究三位教师的敬业精神、分工协作、团结协作。
2、 不管任何环节，幼儿都不要静坐等待。
三。午餐前学习她们的讲故事活动。午餐前气氛和谐，不乱。
4、要养成注意观察幼儿的习惯，关注每一位幼儿细节，使他们健康成长。
观摩活动有感(篇2)
组织观摩活动的主要工作：
制作了《计算机应用能力考试制度汇编》，将考试相关的制度文件汇编成册，更换了原来旧的塑料展示牌，重新制作了《考点服务器使用管理制度》、《网上报名工作流程》、《考点数据管理工作流程》、《考务管理系统应急处置预案》等玻璃展示牌，更显著美观；
服务器操作室布置了新的背景布和摄相设备；
对ip地址绑定座位号问题进行了反复研究和测试，从服务器操作规范、网络环境、备用检测机等方面制定了方案；
更换了一台新的高清数码相机。在**之前，我们反复测试控制云台，以确保硬盘被成功录制，并且在监控中没有留下死角。同时，利用路由器的花生壳动态域名解析功能，保证了远程监控的实时性。
另外，三位系统管理员明确分工，一人拍照，主副总裁监控服务器，确保了测试现场服务器的正常运行。为能够准确采集考生**，采取照相时两名系统管理员一呼一应确认，考场内监考老师提醒核实，考点服务器设置无**的考生不允许登陆等方式确保考生**准确无误。
参加观摩活动的体会收获
观摩时看到兄弟单位每一名参与考试的人员都在紧张有序的忙碌，整个氛围既严肃又专业，他们分工明确，每个人都能熟练完成自己的本职工作，效率很高。
观察活动为单位检查带来的变化
使我们学到了兄弟单位好的经验和做法，回来后能结合单位实际进行有针对性的改进，并且还使我们提前进入考试的紧张状态，认识到考试责任的重大，努力将各种设备调试好，各个细节均考虑周全，为考试工作的顺利实施奠定了基础。
观摩活动有感(篇3)
感受名师
-—2009“园丁之秋”全国名师新理念精品课观摩研讨活动有感
金秋十月，我有幸前往南宁参加“园丁之秋”全国名师新理念精品课观摩研讨活动，虽然两天的听课时间安排得满满的，又冲掉了双休日的休息时间，感觉有些疲惫，可听课的过**是一种艺术的享受。在这里，我们领略名师风采，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，满怀激情地给我们展示了一节节各具特色的课。也许这些名师有着不同的教学风格和教学理念：
有的和风细雨，有的激情四溢，有的平淡朴实，有的溪径独僻……，而他们那深厚的教学底蕴、精湛的教学艺术，与时俱进的教学理念让观摩的老师陶醉其中，享受了一次美妙的精神盛宴。我最佩服的是他们沉稳平和的教学风格，在看似不经意间，他们娓娓道来，带领孩子们突破一个又一个学习难点，面对课堂上生成的问题，他们总能机智应对，迎刃而解，既保护了孩子的自尊，又与教学主题相结合，为下一步教学服务。从他们的课堂上，我能充分感受到名师对学生的热爱，对教学的激情，对精彩课堂的不懈追求，
于永正老师流畅、朴实的作文课
这节作文课的训练重点是《关注小事，把小事写大；关注细节，把细节写细》。这节课的内容是我们平时都训练过的习作——写“老师”。如何指导学生把小事和细节写下来？
首先，于老师给我们展示了两个写作的例子。让学生们读。你看完后感觉如何？作者的哪些细节给你留下了深刻印象？在这个过程中，于老师主要引导学生从例文中老师的动作、眼神、语言等几方面的描写谈体会，让学生认识到一件不起眼的小事在作者笔下那么生动，就是因为作者把小事写大，把细节写细。
两篇例文引路过后，学生基本明白了怎样把细节写细，把小事写大。随后，余某与一名学生合作表演了一个情景喜剧，供其他学生**。情景剧的大体内容是，老师给一个学生纠正本子上的一个错字“武”（生把斜钩上加了一撇），于老师微笑着用一句话让学生记住字形“武人不带刀”。
然后拍拍学生的肩膀，看着他们回到座位上。
学生观察后于老师没有做过多的指导，而是直接让学生将刚才观察到的情景写下来，学生完成习作片段后，于老师让学生大声读自己的习作，发现问题先自己改正。然后于老师让两个学生到讲台来读自己的习作，学生边读，老师边肯定学生哪个细节写得好，哪个词不恰当，改成什么等等。
接下来于老师又表演了一个情景剧——一学生写字头离书本太近，老师走到他身旁伸出手向上扶一扶学生的脑门，学生坐姿端正后，老师拍拍学生的肩膀，放心地走开。在学生观察并写作之后，老师像以前一样发表评论。
这节课教学设计简洁、流畅，两个例文引路，两次情景表演，两次习作指导，没有多余的枝节。朴实之处在于，习作素材都是于老师信守拈来，表演的都是平时学生熟视无睹的细节。yu创造了一个幽默而互动的场景，以消除学生作品的心理障碍。 毕竟，名师是名师，确实具有他的独特之处。
这一节作文课再一次展示了于永正老师精湛的教学技艺，让我觉得，既像欣赏一幕清新雅致的生活剧，又如品读一首韵味无穷的散文诗。躺在老师的作文课堂教学中，到处都包含庄于，有趣的幽默。尤其是那耐人寻味的场景演练，引导学生“想写”“会写”，还有那准确及时、画龙点睛的评改点拨……总能让我深受启发。
我想学生这节课不但明白了怎样把细节写好，把小事写大，也该明白了写作素材其实就在自己的身边，就在自己平时的生活中，只要善于观察，就捕捉得到。
我想我们学生的作文之所以内容空洞，主要原因之一就是没有学会怎样抓住人物的语言、动作、眼神、表情等进行细致刻画。当然，关键还是我们老师应该像于老师这样，要善于把习作描写的方法教给学生，让学生学会从生活中捕捉素材，学会细节描写。
课后放松，于老为我们演唱京剧《春秋配》选段。
我们平时听作文课，都是听作文指导课，而这次听的却是习作讲评课，我们接触的是一位思想独到、个性张狂的江苏省语文特级教师管建刚老师，他认为习作指导完全没有必要，而习作讲评才是至关重要的。他的作文讲评课《写人记事作文》及其作文教学讲座，真心交流他的“作文教学改革”。他的课例别具一新，张弛有度，以讲代教，讲评重于指导，让学生从中获取技能。
注重文字技巧和文心技巧培养，强调习作关注内心，要讲真话。感受了管老师朴实无华的教风，扎扎实实地语文训练，毫无做秀之嫌，像一道家常菜，蕴涵丰富的营养。
浙江省全国著名特级教师，王雷英老师执教六年级阅读课文《蒙娜丽莎之约》。给我的感受：舒服！
教室里充满了和平的气氛。师生之间的对话是亲切而柔和的。坐在台下，我几乎被孩子们迷住了。王老师的课，非常的平实，非常的优雅，注重品词品句品读，“以词串文”教学法，孩子确有所得，实有所得，为什么最后孩子仿写得那么好？原来他们把刚才提炼出来的词语全部都活学活用了。
王老师处理得非常巧妙，到最后才课件呈现蒙娜丽莎的巨幅画像，用大特写的方式，从远景到近景，从上到下，让孩子们在优雅的**声中欣赏这幅名画。
这次观摩研讨活动全国著名特级教师，情境语文创始人，孙双金老师为我们展示五年级古诗文诵读课《走进李白》，本课教学分为“李白是仙”和“李白是人”两课时进行，以《望庐山瀑布》、《静夜思》、《独坐敬亭山》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等脍炙人口的古诗文为切入点，以较强的故事性和情境性贯穿教学的始终，引导学生“咬文嚼字”，感悟古诗文语言的味道，感受诗仙李白的人格魅力。故孙老师在总结中指出：“李白是仙，他浪漫、豪放;李白是人，他孤独、思乡……”将一个“情”字内化为学生的内心感受，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
孙先生深厚的文化底蕴和高超的教学艺术使我们举世瞩目。老师们看着他，钦佩他。他风度翩翩，光彩照人，出众的才华，动情的朗读以及诙谐的语言，把教学活动引入艺术的殿堂，让人感觉阵阵的“仙”气扑面而来。潇洒而不失严谨，整堂课引人入胜，拨人情弦，所有听课的教师都受到了从未有过的艺术洗礼。
我想老师们和我一样，听了孙老师的课后，都很佩服和自卑。我们什么时候能像孙老师那样去上课
有实力才有魅力，上海名师戴建荣老师连为我们展示了两节课，分别是四年级阅读课文《父亲的谜语》和二年级语文《雪》，我第一次走进戴建荣老师的课堂，没想到这两堂课产生的冲击波远远超出我们的想象！《父亲的谜语》，是从《人民**》上选下来的。戴老师的课很精彩。他真正以新课程标准为标准，让学生在快乐和谐的氛围中学习。
在课堂上，戴老师幽默诙谐、和蔼可亲的教学艺术深深吸引着听课的学生和老师。“这是一位怎样的父亲？”围绕这个中心问题，教师一而再、再而三地拷问，穷追不舍而不咄咄逼人，强化升华而不机械作秀。
可以看出，戴老师言行一致、多年一贯，全身心投入，忘我沉浸，在短暂有限的时空，面对陌生的场地和面孔，他是父亲也是孩子，他是伙伴也是好朋友，他是导演更像是明星。毫无疑问，戴老师很感动，上课的孩子也很感动，上课的老师也很感动，很深，很长一段时间，完全无私
《雪》的教学让大家如痴如醉！在古诗词教学中，原本是一门枯燥的课。在戴老师的指导下，成为一堂生动有趣、充满激情的活动课。在从有趣的甲骨文字到现代汉字的演变过程中，我们应该知道字符的形式并理解它们的含义。在赏读有关“雪”的诗句中积累语言，读诗舞雪，品味雪之情怀。
其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，台上台下，都佩服戴老师的课堂驾驭调控能力，体育场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声……尤其是下课前的收束，戛然而止，余韵未尽，学生仍沉浸其中，不愿离开……戴老师充满乐趣的激情、全身心的投入让在场每一位老师的受到感染，并为之叹服！
除此外，还有北京市的吴琳老师，她执教四年级语文《生命生命》，课堂教学做到：激情、激趣、激智。引导学生围绕“生命”这个主题，让学生纵观全文，注重品读感悟，引领学生走进文本的语言深处，真正与文本对话，以读悟真情。
浙江杭州市的闫学老师，教学六年级习作《我的理想》，引导学生有条理、生动具体地描述自己地理想以及畅谈理想背后的故事，在赏评、修改中悟得习作方法。我感受到闫老师的教学思想：文章最有价值的部分是真情。注重细节，使文章更生动；修改文章要反复朗读，这样更能发现毛病。
广西玉林市卢婕妤老师执教六年级语文阅读课《穷人》，本节课给我的震撼是“人性”，善良是穷人的本性。卢老师非常善于抓住一点“忐忑不安”，描写桑娜内心活动四句把全文串了起来，牵一发动全身，对学生进行扎实的语言训练，并引领学生体验人物的内心世界。注重读写结合，创设情境，让学生模仿自己紧张的内部活动，这是其中的亮点。
正如著名教师孙双金所说：如何设计课堂是关键，一个好老师就是一个好设计师。
两天的时间眨眼而过，可名师们的那充满活力的课堂教学却深深的印在了我们的脑海中，金秋是收获的季节，老师们收获在“园丁之秋”，感受到教无止境的喻意。在名师的引领下，我们将不断地反思、学习，努力提高自身的业务素质，向名师靠拢，相信我们的课堂也会焕发夺目的光彩。这次绿城之行，我们收获的不仅仅是几堂课，而是对新课程理念的更深入思考和对有效教学的更深入**。
金秋，真是收获的季节。
观摩活动有感(篇4)
靖江是城南幼儿园陈红霞
12月中旬，我有幸参加了名师活动。这个学习的机会是难得而珍贵的。我认真对待这门课。学习后，我深深地感到自己不擅长这门课。同时，我也被这位名师不断创新探索的工作精神所折服。
她们真的，真的，在养育她们的孩子。
上午我们观摩到名师四节教学活动，让我们感受和学习到了上海名师的风采，名师组织的小班数学活动：《小蓝和小黄》，让我又一次感受到老师的语言的魅力，师幼互动达到完美的程度。这节课的创意性很好，简单直观的课件非常生动，活动中穿插着有趣的游戏，增加了活动的效果。
老师以其严谨周密的语言折服了在场所有的老师，在她的活动中没有一句多余的话语，每一句话都有目的性，都有其存在的价值，充分体现了教学的有效性和有趣性，学习内容和幼儿生活经验紧密相连，充分调动了幼儿的积极性，综合了科学、社会、艺术等方面的内容，显示了数字的好玩和美丽。
观摩何洁老师的情景阅读活动《谁也别嘲笑狮子》《一根羽毛都不能动》，给我感受最深的是：平易近人，和孩子们的关系特别亲切，上课真的很轻松，不仅她上课轻松，得心应手，而且我们**者的心态也是很轻松的，让人感到特别的自然，她组织的活动让我第一次品味到绘本的情景阅读，它内容广泛，不仅仅是语言的学习和作品的欣赏，而且还容纳了数字经验、科学、社会等多方面的内容，让幼儿在欣赏图画内容的同时快乐、有兴趣的学习和体验，感受到绘本的情趣。
期待自己的行动和观念的改变！
看到名师课堂，不仅是一种享受，更是一种启迪和教育。
靖江是城南幼儿园陈竟炜
最近，我们有幸参加了名师活动。对于这个难得而宝贵的学习机会，我们可以认真对待。同时，我们也倾诉了很多学习后的感受和感受。
当我们观察一个活动时，我们观注的是**？黄瑾老师说，现在让我们重新去看这群老师和这群可爱的孩子，但是让我们的眼光更多的是注意活动中孩子的操作，孩子的表现。讲究真实的孩子，而不是教师的光彩。
听了黄瑾老师的现场点评以及专场讲座，在不同的定点展开，系统性的讲述幼儿数概念的习得及相关教学活动的设计。在讲座中，我们知道教学活动的设计要考虑多个领域，内容安排具有顺序性的特点。在活动目标定位上也有了再思考。
在教学活动中，小兰和小黄的教学设计和教师的教学策略得到了专家和教师的认可。正如专家所说，一个教学活动总比不好，不是老师，而是更多地发现孩子们的操作，孩子们最近的发展领域。孩子们从这个活动中得到了什么，而不是任由老师摆布，在这个活动中，孩子们自主参与的需求得到了真正的体现。
因为教师注重小班化幼儿的特点，抓住幼儿的需要，而不是教师的思想观念。我们说教学活动游戏化，在这个活动中展现在我们面前的是那样的自然，孩子们就是在不断的游戏，在游戏中获得了相应的学识。教师只是参与者，是孩子最大限度地体现主体，在数学活动中逻辑思维平稳而渐进。
我们的位置很普通，但孩子是我们梦想的开始。我将以名师为例，根据平时的教学活动。
观摩活动有感(篇5)
2015新课堂教学观察活动
2015年1月10日和11日， “全国初中语文名师经典课堂教学观摩活动”在临汾举行，来自全国各地的四名初中语文名师登台献课或讲座。我校全体语文教师赴临汾观摩。
其中来自浙江的名师刘飞耀给我流下了深刻的印象，他执教的诗歌《华南虎》和**《范进中举》对我们一线的老师来说不愧是两堂经典的课例。刘老师渊博的学识、强大的气场、独到的文本研读震撼了在座的每位教师。
首先从整体上谈一下我的感受。刘老师的课堂特别富有激情与感染力，老师的朗读很有范儿，声音就像一位播音员，朗读水平达到了配音演员的水准，听他朗读课文简直是一种享受。记得有位老师曾说：
朗诵水平高的老师听他朗读一遍全文，整堂课就已成功了一半。这次我深有体会。即是刘老师不解释，学生们也已经意识到了这篇课文的美。
他在学生的阅读训练中也有很强的美感。口头表达有很强的吸引力。站在舞台上就像一个娱乐节目主持人。他也严肃幽默。他特别善于调动学生的积极性，调节课堂气氛。
接下来，我将分两节课来谈谈刘老师的一些教学细节。
第一，在教学流程的设计上能够抓住“主问题”，使教学过程显得行散而神不散。《华南虎》这课，老师设计了两个问题：“这是一只怎样的华南虎”“诗人的感情发生了怎样的变化”。
《范进中举》中填写范进的履历表，重点研读胡屠户，留白质疑。
第二，教师有深入阅读教材的能力
这位老师不仅能深入地研读教材，甚至能够创造性地利用教材。《范进中举》是吴敬梓先生的作品。传统的主旨是记叙范进中举前后的遭遇，批判科举制度是套在读书人精神上的枷锁和讽刺世态炎凉。
但是这位老师对教材的处理却别具匠心，在分析了胡屠户和众乡邻人物形象之后，提出一个问题：“在这篇**里，甚至是在整部《儒林外史》里，有一个人物应该出现，但他却没有出现，他是谁呢？”结合生活实际，学生很快发现，五十多岁的范进居然没有儿子！
范进为什么没有孩子？一石激起千层浪，学生推测出了很多种原因，老师提示学生一定要在文本中找答案，胡屠户的女儿是在多少岁的时候嫁给范进的？三十多岁，“嫁出去的女儿，泼出去的水。
”那么势利的胡屠户怎么会把女儿养到了三十多岁，还嫁给了穷酸的范进？学生均猜测她女儿有病。接着屏幕出示了《儒林外史》第四回中一段关于范进老婆的外貌描写：
“只有她媳妇儿，是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那时在这里住，鞋也没有一双，夏天□著个蒲窝子，歪腿烂脚的。”这样，主旨的挖掘水到渠成：为了功名富贵，范进——白发苍苍、饥肠辘辘的老娘可以不管；为了名利，范进——让自己的青春浪费在八股文里，他可以忽略重要的事情；为了功名富贵，范进——背负着“不孝有三，无后为大”的罪名，甚至孩子，可以不要。
从这一小段片段，我们可以看出，刘飞耀老师不仅仅读出了文字中现有的人物，还读出了留白，从**留白中质疑，从而将这一篇**与整部《儒林外史》有机的联系在了一起，《范进中举》一课留在学生脑海中的，绝不就是揭露了封建科举制度对读书人的毒害这一个标签，而是一个活生生的被封建科举扼杀了天性的人，一幅追求功名富贵的世俗画。
我赞成刘老师的创设，本堂课始终围绕着这个为功名富贵而神魂颠倒的典型形象展开阅读教学。范进将自己20到54岁的青春都押在了功名富贵-----科举这座“独木桥”上！他宁愿冒着“不孝有三，无后为大”的骂名，直至54岁也无子。
一旦中举，35年的折磨摧残，35年的忍辱偷生，35年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。“穷居闹市无人问，富在深山有远亲”，一幅世态炎凉，热衷功名富贵的众生相刻画得多么淋漓尽致啊！
我认为这足以证明刘先生做了文本特征的创造性挖掘！细读体现在对范进三句“噫，好，我中了”的体会上。
