大班语言《我的幼儿园》7篇。
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大班语言《我的幼儿园》【篇1】
幼儿园大班语言活动《梦》教学反思
西上庄完小胡丽英
幼儿园已逐步取消了单纯的分科教学形式，课程注意了整合性、综合性而主题活动是目前幼儿园比较流行的一种课程模式。幼儿园语言教育是在语言环境或语言信息中主动学习的过程。从幼儿园语文教育活动的特点来看，幼儿园语文教育活动无处不在。
生命是语言的源泉，我们必须把幼儿在幼儿园的一切活动作为语文教育的活教材。而且语言教育活动不仅仅是指我们组织的一个个专门的语言活动，还包括我们组织的任何一个活动，因为任何一个活动都需要用语言来组织。
如何提高儿童的语言能力？教育过程是师生交互作用的过程，《幼儿园教育指导纲要》中强调幼儿的主动学习，指出幼儿的教育作用更为明显，它需要幼儿主动地、积极地思考，再主动用语言进行感情的抒发。之前，我设计引导了一节大班的语言活动《梦》，现在回想发现了其中的一些问题并做出了以下反思小结：
《梦》这首儿童诗歌以它优美的旋律及贴近生活的语言来描述小女孩小妮妮的梦，在梦里，她是甜蜜的，而之所以她会做这样甜蜜的梦，是因为她幸福地生活在祖国温暖的怀抱里，整首诗歌不算短。
活动初始，我向幼儿们讲述了我自己曾经做过的一个好梦，并讲述了我对这个梦的感受，重点讲出这个梦是喜悦的，甜蜜的，给我带来了好心情。然后让孩子们回忆和讲述他们之前的梦，并在梦后谈论他们的感受。孩子们都争先恐后地举起小手，积极地说话。
于是我趁机引出课文中的小姑娘小妮妮，并用讲故事的方式讲述了诗歌的内容，并配了**加于理解感受，随后通过听读和朗读，让幼儿加深体会诗歌的意境。
有人曾经说过：真正的反思应该是自我批判和自我颠覆的过程。活动结束后，我发现设计不合适。上课前，我觉得我的设计很完美，很自信，但在实施的过程中，我发现我的设计出了问题。
首先，我没有考虑到孩子们现有的学习能力；其次，我的引导能力不够高。在引导过程中，存在表达不清的问题，表达能力和引导方法有待提高。
每一节课的实施都需要不停地推敲，不停地改进，而我错在心急，太过于自信，没能在上课之前多加考虑活动的各环节是否适合在本班实施。
大班语言《我的幼儿园》【篇2】
1了解故事，了解故事中恐龙的形象特征。
2学会用更完整的语言来描述恐龙在城市中遇到的事情和带来的不同感受。
三。体验恐龙在故事中的心理变化，知道如何帮助每个人的幸福。
活动准备：
上课前：了解立交桥的特点和功能，
课中：城里来了大恐龙***
重点：了解恐龙的形象特点
难点：学习句型：大恐龙正在行走（位置），但（特征）（现象）。
1、 展示恐龙，观察和了解恐龙的形象特征。
老师带来了一块**（展示恐龙），原来是孩子们最喜欢的恐龙。它有什么特点？
老师引导幼儿说说恐龙长、大、重的特点，并用**进行展示：
根据幼儿的讲述，（教师出示"长"卡片）这是什么字？你从**看出来他很长？
（比房子还要长）哦，原来你是用比一比的方法看出来的。
它还有什么特点？它的身体很大（老师出示“大”牌）可以从**看出吗？
这么大，这么重，这么长时间来镇上的恐龙会怎么样？会给城市居民带来什么样的影响和不便？）——幼儿自由发言
过渡：孩子们说的很棒。 今天，这个又大又重又长的恐龙真的来到了这座城市！接下来我们一起学习新故事《城里来了大恐龙》
二、分析理解故事的内容1、教师讲述故事第一部分，至"大恐龙给大家带来了危险"----大恐龙来到了什么地方？发生了什么？----谁能把这件事完整的进行讲述？
引导幼儿完整讲述----引导幼儿讲述听到的其他两件事情，并用**进行呈现。
----这三件事是一件快乐的事吗？为什么？你从**听出来的？
----恐龙很伤心，他会怎么想？你能用语言和动作来表现吗？
----城里人感到危险。他们会怎么做？也请你用语言和动作来表现？
给我看交通堵塞* *：看，这就是交通堵塞的样子。 我今天早上遇到了。
它还来到了什么地方？发生了什么事？（出示轨道、火车跳舞的**）最后来到了什么地方？
（显示路径并翻转屋顶）为什么会发生？（因为恐龙太重了，火车摇晃得他们都跳舞了）。老师出示了写有“重”字的卡片。老师还谈到了重、大、长的特点。
这是恐龙来到城市时发生的三件事。他们会怎么想？（难过）出示哭的表情图。
这只大恐龙可能在想：如果它能变小就好了，不是吗？有什么办法吗?
城里的人会喜欢大恐龙吗？（大家觉得恐龙带来了麻烦）出示哭的表情图。
你觉得事情会不会发生转变？会转变在哪儿呢？
2.将故事的后半部分讲到讨论结束。
-----当恐龙来到这个城市时，情况有变吗？你听懂了哪些地方有变化？
恐龙做了什么事？（用三个字就讲述清楚了）这就是变化（出示**）还存在变化吗？麻烦的事变得怎么样了？（变开心了）出示笑的表情图，这是大恐龙现在的心情，它变开心了，这是第二个变化。
大恐龙变了。城里人变了吗？----你有什么问题要测试或不明白吗？
----教师辅助提问：我还有一个问题，为什么恐龙会是天桥？我可以做吗？（根据幼儿讲述，教师移动相应的字卡）-----为什么恐龙会变的高兴，城里人也会变得高兴呢？
-----为什么孩子们在路上撒草？
谈谈对这个故事的不同解释和看法——再听一遍这个故事，想想你是如何喜欢这个城市里的大恐龙的？为什么？
你喜欢这只大恐龙吗？为什么？（它纠正了，它帮助了别人）我也觉得它很帅！
因为它原来做了别人不喜欢的事，现在做了别人喜欢的事，它用了长、重、大的特点做了很多的好事，简直是帅呆了！
三、想象：恐龙在城里还可以做什么事----这是一只聪明和爱帮助人的大恐龙，它还想在城里待下去，它还可以利用它的特点做些什么好事？
总结：让我们明白了第一次来城里大恐龙发生的事，更明白了这是一只愿意为城里人做更多事的恐龙，他还会做很多事，我们可以慢慢想，慢慢画。
故事《城里来了大恐龙》
大恐龙来到了城市。它觉得这个地方比以前任何地方都要热闹。
大恐龙“啪啪啪”地走在路上，但它的身体太大，堵车，汽车排成长队，鸣喇叭。
那只大恐龙在铁路上行走。恐龙的身体太重了。铁路被弄得吱吱嘎嘎作响，火车也被震得手舞足蹈。
大恐龙"啪哒啪哒"地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了很多路。它一定饿了。“他带了很多孩子在路上撒草。大恐龙在草地上吃东西，吃饱了就在十字路口打瞌睡。道路被堵，汽车从恐龙身上驶过，在驱动下，恐龙变成了立交桥。
大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊! 一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过……城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!
大班语言《我的幼儿园》【篇3】
幼儿园大班语言活动：儿歌《十二生肖歌》
一、活动目标：
1通过看**学习儿歌，并能正确说出十二生肖的名称。
2通过游戏正确认识十二生肖的顺序。
三。愿意参加儿歌表演，知道十二生肖是中国独特的民族文化。
二、活动准备：
1十二生肖，十二首儿歌。
2.***
三、活动过程：
1．教师提问，引出活动。
（1）教师：这是什么？这是老师的生肖。孩子们，你们知道你们属于什么吗？
（2） 老师：你知道你的父母属于什么吗？你还知道哪些生肖？
（3）老师：代表中国十二生肖是中国的传统习俗。每年，以小动物为代表，共有12种动物，被称为十二生肖。
2．引导幼儿看图阅读儿歌。
（1）教师：瞧！十二生肖正在排队。请告诉我们它们是什么动物？
（2） 小动物在排队做什么运动？
（3）引导幼儿朗诵儿歌。
3．运用轮流的方式阅读儿歌。
4通过游戏了解十二种动物的顺序。
（1）老师：十二生肖练习后，他们会排成一行，开始玩捉迷藏游戏。
（2）教师介绍游戏的玩法：请小朋友闭起眼睛，教师拿走一个动物，然后请小朋友睁开眼睛，看看第几个动物藏起来了。
（3） 老师带领孩子们进行游戏活动。
5请试着说出十二生肖的顺序。
四、活动延伸
组织幼儿排练舞蹈《十二生肖》
大班语言《我的幼儿园》【篇4】
活动目标：
1欣赏散文，知道秋叶飘落是一种自然现象，感受秋天的美。
2感受和学习散文中美丽的词句，体会小叶与大树母亲的亲情。
3、学习朗诵散文。
活动准备：
1、生字“春”“夏”“秋”“黄”“绿”的字卡。
2、幼儿用书、挂图、cd
活动过程：
1、 欣赏散文，感受散文的意境。
1、教师出示挂图，有感情地朗诵散文《落叶》。
2老师：这篇文章的题目是什么？说了一件什么事情？听完后你的心情怎么样？
2、 阅读儿童读物，进一步感受散文之美。
1老师**cd，孩子们边看书边听散文。
2、教师提问，帮助幼儿认识生字“春”“夏”“秋”“黄”“绿”。
--老师：春天，一片小叶长什么样？（绿绿的嫩芽。）
——教师相应的出示“春”“绿”的字卡，引导幼儿认读。
——教师：夏天到了，小树叶怎样了？（长大了）他为人们做了什么？
——教师出示“夏”的字卡，引导幼儿认读。
——教师：秋天到了，小树叶又怎样了？（由绿变黄了）
——教师出示“秋”和“黄”的字卡，引导幼儿认读。
3、教师：小树叶告别了大树妈妈，飘到了什么地方？（在屋顶上，在河里，在草地上）他们把屋顶，河流和草地做成了什么？他们对大树妈妈说了什么？
--教师引导孩子用散文的句子回答问题，帮助孩子进一步理解散文的内容。
3，老师* * cd，孩子们静静地阅读散文，感受散文的优美意境，体验小叶与大树妈妈之间的亲密关系。
四、讨论、交流。
1教师提问引导孩子理解散文所表达的意境。
2老师：你觉得小叶长什么样？如果你是一片小叶，你会怎么关心你的母亲？
3、教师鼓励幼儿自由地说说，大胆地表达自己的想法。
大班语言《我的幼儿园》【篇5】
幼儿园课堂语言活动——如果你有翅膀
一、活动目标
(一)认知目标
1帮助孩子学会倾听同伴的谈话，快速掌握他人的谈话内容，学习他人的会话经验。
2．围绕话题用连贯的语言谈论“有了翅膀”后的事情，培养幼儿的想像力、思维的开拓性及语言表达能力。
(二)情感目标使幼儿主动、积极地参与自由交谈和集体谈话，体验谈话活动的快乐。
二、活动准备小鸟木偶1个，“假如你有了翅膀”的系列**。
三、活动过程
(一)创设谈话情境，引出谈话话题。 教师以木偶表演形式激发幼儿的兴趣，引出话题，边操作木偶边说：“今天小鸟来到我
们班，要和小朋友交个朋友，你们愿意吗?”
大家都知道小鸟的本领可大了，它有哪些本领?请小朋友说一说，小鸟看你们说得对不对。”
(二)引导幼儿围绕话题自由交谈。 让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表
自己的见解。老师听孩子们的谈话，提醒孩子们注意同伴谈话，了解别人说了什么，没说什么
己可以说得与别人不一样。
(三)引导幼儿拓展谈话范围。
1．集体谈论“小鸟”的本领。
启发幼儿：小鸟因为什么才有这样的本领? (会飞)为什么会飞? (因为有一对翅膀)还有谁也有翅膀?有了翅膀它们能干些什么? 鼓励幼儿在集体面前大方讲述。
2．围绕“假如你有了翅膀”主题讲述。 教师提问：
① 鸟有翅膀和许多能力。如果你有翅膀你会怎么做？
②你会做些什么特别的事?
③ 你为别人做什么？你不能做什么？
④你还希望谁也有翅膀，为什么? 引导幼儿拓展思路，开动脑筋，发挥想像，运用新的谈话经验表达自己的见解。 教师对幼儿丰富的想像给予肯定，对幼儿的谈话表示极大的兴趣，使幼儿在谈话中体验
快乐。4、 在各各领域渗透艺术：让孩子们画自己的故事，或者做鸟的手。
5、 渗透生活中的户外活动，引导孩子观察有翼动物。
6、 环境渗透到科学区，展示各种各样的鸟类。语言区展示“假如你有了翅膀”的幼儿**作品。
7，应教育儿童保护鸟类，并知道鸟类是我们的朋友。
八、活动评价
《月亮的味道》
活动目标
(一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
(二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
活动准备
***＼图画书《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活动过程
一、提问导入，引发想象
[师]每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。
(出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?
孩子a：月亮的味道可能像香蕉一样甜。
孩子b：可能是煎饼的味道。
幼儿c：也可能是没有味道的。
[师]让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。
二、听讲故事，理解作品
[师]《教师边讲述故事边插问)
1．请大家数一数画面上有几双眼睛?(九双眼睛)能说说有几只小动物吗?(九只小动物)
2小动物们很着急，请帮助它们，我们怎样才能到达月球？
孩子a：再找一只小动物，再找一只更小的。
幼儿b：去借把梯子爬上去。
幼儿c：叫小猴子用力往上跳。
三。当动物们一起入睡时，你感觉如何？
幼儿a：这幅画面让我感觉很温馨。
孩子b：我像躺在妈妈的怀里。天气很暖和。
儿童c：这让我想起了睡眠活动。 每个人都睡在一张大床上，心情很好。
鱼在想什么？你认为这是对的吗？为什么？
孩子甲：小鱼也想尝尝月亮。
孩子b：小鱼说水里的月亮是假的和影子。
你认为故事得哪一部分最有趣？
小朋友a：老鼠摘月亮很有趣。
幼儿b：小动物们“叠罗汉”很有意思。
幼儿c：月亮被吃掉了一半最有趣。
6．小动物们是用什么方法摘到月亮的呢?他们是怎样“叠罗汉”的?
7小动物想摘月亮，但为什么月亮会轻轻地跳起来？(月亮和动物们在做游戏)我们也来玩一玩。
(教师可请幼儿边复述边体验故事主要情节。)
三、完整欣赏，想象迁移
[师]让我们一起再来完整地听一遍这个故事。
(**配乐故事，引导幼儿学讲故事中的对话。)
[师]如果，让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？你希望月亮是什么味道?
(教师示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)
孩子a：我希望我能乘***去接月亮。
幼儿b：我希望月亮有薯片的味道。
孩子c：我想做一个很长的梯子。
孩子d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉。
我希望乘热气球去月球。
孩子f：我希望月亮是月饼的味道。我会拿一块给我的家人分享。
活动延伸
教师可以激发孩子们在区域活动中发挥自己的想象力。
活动评析
瑞士画家麦克?格雷涅茨笔下的绘本故事《月亮的味道》充满童趣。
夜晚，高挂在空中的月亮在**的眼里是遥不可及的，更别提品尝月亮的滋味了。但是，在这则故事中，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是吗?
在孩子们眼里，它就像一块美味的薯片，又像一个诱人的冰淇淋球。而故事中的小动物，为了吃到美味的月亮不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”对孩子们来说具有积极的教育意义。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他们又相信故事中的小动物们确确实实吃到了月亮，这就是童话故事的奇思妙想带给孩子的无限乐趣。尤其是故事的结尾，当小动物们尝到了月亮的味道，一个挤着一个心满意足地睡着时，一条小鱼看着刚才发生的这一切，提出问题了：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?
水里还有一只，就在我旁边。”这一情节无疑又激发孩子们更深地去思考和想象……这真是一本既好看，又好玩，还可以让人动脑筋的故事书。应该说，教师在教学中，很好地把握故事的主题，努力让孩子体验故事的味道。
尤其在活动环节的设计上，从中国传统节日“中秋节”导入，开门见山地提出问题“月亮是什么味道的”，由此激发幼儿听赏故事的兴趣。
在欣赏过程中，教师采用了“听赏一想象一讨论一体验”的方式，预设了一些插问，如“小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮”“小动物们挤在一起睡着了，让你感觉怎么样”，这些插问在启发幼儿想象的同时，更帮助幼儿理解作品内容，并进而体会小动物们坚持不懈的精神。
当然，可以在以下几个方面进一步努力：
1要进一步正确把握主次线，用恰当的方式解读作品
这个故事有许多重复的情节。在叙述过程中，教师采用边讲边插问题的方式，帮助孩子理解内容，但对话要谨慎、得体。我认为重点插问可以放在小动物们“叠罗汉”的情节上，引导幼儿通过观察画面展开讨论，使幼儿了解动物们“叠罗汉”的顺序，感受动物们玩耍时的调皮可爱。次重点插问可以落在小动物们睡着了的情节上，进一步引导幼儿去体现齐心协力的成功所带来的满足与快乐的情绪。
此外，在讲故事时，教师还应注意语气的调性和适度的情感渲染。教学中可以请孩子们学一学小动物的话，让幼儿融入角色体验“摘”月亮的快乐，获得语言练习的机会。
2.要注意满足孩子的讨论需求
从活动现场看，孩子们最感兴趣的内容是“叠罗汉”，因此教师可以借此引导幼儿对这个情节和画面进行重点讨论，如“小动物是怎么叠罗汉的?”“海龟为什么被叠在最下面?”“海龟会不会被压死?
”结尾时，孩子们对“水中怎么会有一个月亮”尚存疑问，教师在此可以即兴组织一次小小的“辩论赛”，让孩子们各抒己见，借“辩论”促进幼儿的语言表达和思辨能力，进而激发幼儿对大自然现象“水中倒影”产生继续**的热情。
三。适当选择**，营造一个温馨的欣赏氛围
引导幼儿欣赏文学作品，对**的衬托和渲染，教师的情感语言表达起着非常重要的作用。不过，在**的选择上还可以做更多的努力。如当小老鼠“摘月亮”时，配上更加优美流畅的**；当小老鼠“吃月亮”时，配上活泼诙谐的**；当小动物们“同枕共梦”时，再配上舒缓的梦幻曲。
这样处理，会进一步加深幼儿对故事情节的理解，增强幼儿对故事情趣的感受。
附故事：《月亮的味道》
作者：(瑞士)麦克?格雷涅茨
“月亮，是什么味道呢?是甜的还是咸的?真想尝一小口啊!”
晚上，动物们看着月亮，总是这样想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。
一天，一只小乌龟决定去月球。小乌龟爬爬，最后爬到山顶，月亮就近了。可是，小海龟还是够不着。
于是，海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”大象的鼻子往上一伸。
这时，月亮想：“这是在和我玩游戏吧!”月亮轻轻地往上一跳。
大象够不着它。它叫长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子……每次都是眼看就要摸着了，可月亮总是会轻轻地往上一跳，月亮又漂远一点，还是够不着。
最后猴子叫来了老鼠。
月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。
瞧，老鼠先爬到海龟身上，然后爬到大象身上、长颈鹿身上、斑马身上、狮子身上、狐狸身上、猴子身上，然后……
“咔嚓!”老鼠咬下一片月亮。“多么美味的月亮啊!”
老鼠给了动物一口月亮，每个人都认为这是它们吃过的最好的月亮。
夜幕下，动物们在月亮的陪伴下，美丽地入睡
这时候，河里的一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个月亮嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”这又是怎么一回事呢?
活动目标
(一)感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
(二)喜欢欣赏文学作品，能对故事内容展开大胆的想象与表达。
活动准备
***＼图画书《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活动过程
一、提问导入，引发想象
[师]每年中秋节晚上的月亮是怎样的呢?是的，月亮很圆，也很亮。
(出示图书)我这里有一本书，让我们一起来念念这本书的名字好吗?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢?
大班语言《我的幼儿园》【篇6】
奇怪的桥
教学目标：
1引导孩子按照**内容的顺序仔细观察，并鼓励他们
孩子们在集体面前大胆表达意见。
2、继续培养幼儿倾听习惯。
三。让孩子们感受到帮助他人的感觉，知道应该动动脑筋，想办法解决问题。
教学准备：大**6张、小**8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。
教学活动过程：
一、开始部分（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？
二 、观察**，说一说（教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按**内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及**价。渗透助人为乐的情感。）
（一）教师引导：
1，你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）
2，看到这幅画你想到了什么？
你能看图说几句话吗？
（2） 在观察和讲述第六幅图的时候，老师引导学生感受到帮助别人就是快乐的事情。
（三） 欣赏完整的故事。（帮助孩子熟悉、理解和学习普通话，培养孩子专心听讲的习惯，通过提问提高孩子的语言理解能力
三、放录音故事《奇怪的桥》提问：故事中有哪几种小动物？鸭妈妈来帮忙，但她没有帮助，但是鸡妈妈也越过了河。 这是怎么回事？请竖起你的小耳朵仔细听。
四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。）
（一）提前分好组
（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小朋友要认真听。
五、个别幼儿讲故事（鼓励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）
1.请孩子讲一个故事，其他人认真听。教师提示：他讲的好不好？ 为什么？
2注重评价，教师应该用鼓励性的语言进行评价，这样才能保证孩子们说的好吗？其他小朋友学，应该学什么？
六、 结束部分：表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）
1.孩子选择自己的角色，老师应该组织好孩子。
2**录制的故事。老师和孩子一起表演。
教学反思：
《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。
幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：
1、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。
2.教师的评价太简单或根本不评价。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。
3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。
改进措施：
1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。
2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。
3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。
好饿的毛毛虫
教学目标：
1引导孩子理解故事创意，获得阅读乐趣，产生持续阅读的欲望，
培养自主阅读能力。
2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。
活动一：
活动准备：
1、故事录音《好饿的毛毛虫》。
2、毛毛虫吃过的实物**一套，色彩标志与数字卡片一套。
活动过程：
一、引题（出示小毛毛虫**）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）
这条毛毛虫又细又小。它总是很饿。小毛毛虫饿了。它会自己寻找食物吗？它会吃什么？吃多少呢？小朋友们想不想知道呀？
二、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。
3、 孩子们讨论故事的内容。孩子们自由地组成小组，和同龄人一起看**讨论故事的内容。
4、 小组阅读，老师引导孩子仔细观察**，**上画的是什么？会是什么意思呢？是这样吗？
5、 听故事录音，孩子听故事录音，提醒孩子听并指着相应的**。
六、找对应画面，幼儿听故事指相对应画面。
7，讲故事，和孩子们一起读书，并完整地讲故事。
活动二：
1，儿童讲故事，请指向**并讲故事内容。
二、分组讨论，
讨论：你从这个故事中发现了什么，知到了什么，学到了什么。教师参与儿童讨论，倾听、鼓励、启发和引导。提醒幼儿把大家的发现及时地用**或符号的形式记录下来。
3、 小组讨论，每组代表发言，其他儿童补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括：
1就时间而言，故事从一个星期开始，然后到下个星期天。老师把故事的时间从头到尾安排好了。
2、小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”——又小又饿的毛毛虫，又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。老师可以让一个孩子到前面来，按照毛毛虫从小到大的顺序，从上到下对应一周的时间，把相关的小**排成两列。
一眼望去，毛毛虫一天比一天答，最后变成了一只美丽的蝴蝶。 学习词语：又饿有小，又肥又大。
故事中还有一个词来形容树叶。这是怎么一回事？（又嫩又绿）你还能用又，又的形式说一些词语吗？（如：
苹果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）
3、毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果，——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西——一片又嫩又绿的叶子。将食物**按时间顺序从上到下分为三列，并提醒孩子们正确使用量词。
4、毛毛虫吃东西的数量：1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。小毛毛虫吃的一天比一天多。
星期六，它吃了很多东西，吃的太多了，所以到了晚上，它肚子疼。星期天，它只吃了一片嫩叶，肚子舒服多了。请把号码卡从上到下贴在相应位置。
5、毛毛虫吃东西的颜色：青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘子）五颜六色（各种食物）嫩绿（叶子）。将色卡标识从上到下贴在相应位置。
6、从语言表述上看，故事反复用了“可是，还是”的转折句式，请幼儿用这种句式说话。不如老师举例：我已经把这本书看了两遍，可是，我还是记不住。
为了降低难度，老师可提供**，或与幼儿配合做动作，然后让幼儿表述如:我提醒幼儿明明不要再说话了，可是，他还是一个劲的说。讨论结束时，黑板上画了一张图表。
教学反思：
这次活动充分调动了孩子们的积极性。这是一个诗情与创意的故事。诗，你看，绿叶，大地，蝴蝶，五彩缤纷的果实，为孩子们唱起了生命的歌。
说创意，故事描述了蝴蝶的成长过程，以星期作为每段的开头，各种水果，点心等食物依次的出现，语句排列对应有序，语言内容有鲜明的规律，使故事读起来颇有情趣。
巴喳——巴喳
一、活动产生背景：
生活中各种各样的声音无处不在，有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声，琴儿的叮咚声，我们每个人都有神奇的大脑，它不仅能听到声音，而且能判断出是什么声音。这些声音都会引起孩子们的好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基点的，因此，我选择了这一内容设计本次活动。这首诗通过摹仿声音和描述动作来描绘一些小动物的形象。
整首诗节奏感强，充满了性。在积极思考的同时，能唤起孩子们相关的声音体验，进入诗歌独特的意境。
二、活动设计
活动目标：
1引导孩子们理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和节奏美，唤起孩子们对声音的联想。
2鼓励孩子大胆表演，体验语言活动的乐趣！
三。创作诗歌内容，发挥儿童想象力，提高儿童的创作诉说能力！
活动准备：教学挂图，活动小**（啄木鸟、松鼠、羔羊、老鼠）；池塘荷叶图、青蛙；每个孩子都有一张小操作卡（猫、狗、鸟、蜜蜂、青蛙、鸡、鸭等）。
活动过程：
1、 欣赏诗歌，引导孩子感受诗歌的语言美和节奏美。老师出示**，有感情的朗诵诗歌。提问：
（1）诗歌的名字叫什么？
（2）“巴喳——巴喳”的声音你猜是谁发出来的？
（3） 诗中的动物是如何听到声音的？都躲在了**？
（4） 那么，谁在躲？让我们再来仔细欣赏一遍诗歌。
2，第三，欣赏诗歌，理解诗歌的内容，唤起孩子对声音的联想。
朗诵后提问：
（1）、“笃笃”听到声音，一下子飞进了树枝？它会是谁呢？为什么？
（2）、“吱吱”听到声音，一下窜上了松树？它会是谁呢？为什么？
（3）、“咩咩”听到声音，一下子钻进了草丛？它会是谁呢？为什么？
（4）、“沙沙”听到声音，一下子溜进了泥洞？它会是谁呢？为什么？
3、 引导孩子们用声音和肢体动作表演诗歌
四、尝试创编诗歌
（1）集体示范创编出示青蛙荷叶图引导幼儿创编：青蛙听到巴喳声后发出什么声音？躲到了什么地方？是怎么躲的？
（2）分组个别创编每组一份小**，老师交代创编要求：先想一想你编的小动物听到巴喳声后发出什么声音？躲进了什么地方？
是怎么躲的？幼儿每人一张小动物**自由编，先小组讨论分享创编结果再集体交流，请个别幼儿创编可以把幼儿创编的连成长长的一首诗歌
五、游戏：我编你猜
请儿童根据说话者创作的诗中的声音和藏身之处猜测动物。
附诗歌：
《巴喳——巴喳》
穿上皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听到这声音，
一下子飞进了树枝间。
“吱吱”一下窜上了松树。
“咩咩”一下钻进了草丛。
“沙沙”一子溜进了黑洞。
他们都默默地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远。
六、活动过程实录
为了让孩子们快速理解和记住诗的内容，我把整首诗设计成一幅图像地图。图谱画的是树林的情景：上面是茂盛的树木、中间是松树、下面是草丛和泥洞。
图上还贴着各种声音符号。在开始部分，我出示了图谱，告诉幼儿图就是一首动听的诗，诗里还藏着一群可爱的小动物，看谁能动脑筋把它们找出来。幼儿一听好奇心马上被发起来，我朗诵了一遍诗歌后提了一个开放性的问题：
巴喳声是谁发出的？孩子们展开想象的翅膀，答案是不同的：老虎、狮子、野猪、大力士、猎人等等。
我给予了一一肯定。孩子认为是什么就是什么。接着我问小朋友小动物听到声音都怎么样了？
大家都知道是躲起来了。我就点着图问它们躲到了**？看着图幼儿都能把躲藏的地方说出来。
然后，再次欣赏诗歌，理解诗的内容，唤起孩子们对声音的联想。我一个个提问：“笃笃”听到声音，一下子飞进了树枝？
它会是谁呢？为什么？（后面依次提问）我根据诗歌的内容把图谱设计成了可抽拉式的活动教具，随活动步骤的开展和幼儿的回答相应的揭示动物的谜底，带给幼儿一种新奇的感觉。
每当孩子们看到自己猜中的小动物被邀请出来时都会非常兴奋，现场也是一片欢呼声。下一步是引导孩子们用声音和肢体动作来表演诗歌。我给孩子们自由表达和创造自我的机会，孩子们非常投入。
通过摹拟声音和动作表演更加深了对诗歌的理解为了唤起幼儿有关的声音经验，我下面的环节让幼儿尝试创编诗歌。为了让幼儿能顺利进行创编活动，我先进行了集体示范创编活动，重点是让幼儿掌握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。我出示池塘荷叶青蛙图启发幼儿：
**上是谁？当它听到唧唧声时会发出什么声音？会躲到**去？在老师的引导下幼儿编出了：
“呱呱”听到这声音，就一下子躲到了荷叶下。幼儿学会了怎么创编后，我为每组幼儿提供了许多幼儿所熟悉的、幼儿有声音经验的小动物。如猫、狗、鸟、蜜蜂、青蛙、鸡等。。
创编时采用了小组讨论的方式，让幼儿间相互交流。
大班语言《我的幼儿园》【篇7】
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！
师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：
现在我们真的醒了。 接下来我们要做什么？（穿衣服）师：先穿哪件呢？
（先穿外套，再穿裤子，最后穿鞋子）老师：我们先穿鞋子，再穿裤子好吗？（幼儿答）师：
所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：
那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！
师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。外套，裤子，鞋子，（重复两次）2
下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（展示娃娃、衣服、裤子、鞋子等）老师：看，孩子们，东东起来了！
我们向他问好！（孩子们向东东打招呼挥手）老师：现在，东东要穿衣服了。你能告诉他衣服的顺序吗？
(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。) （教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。好吧，你看，这一条是根据一二三，一二三的现象反复出现的规律，叫做按规律排序。
2、 引导孩子们按颜色和形状分类。
1老师：昨天，小白兔送给老师一条漂亮的丝带。它是用漂亮的水果装饰的！
（教师用图卡摆出水果的规律）(苹果，桃子，梨)师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导孩子观察水果的颜色和形状，找出规律。）
小朋友们真聪明！这些水果有两种排列方式，一种是颜色，另一种是形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。
2、 师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？
（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。
三、请幼儿动手找规律。
1、 师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律,其实啊,不只这些水果能排出规律,我们的图形宝宝也很神奇!(出示三角形,圆形,正方形图形卡)你们看,它们是……?
(请幼儿回答.)师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律,你们想试一试吗?
师：那我们在**排呢?请小朋友们看!
(房子)师：这是谁的房子? （小兔）师：
你们怎么知道的?（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？
师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢?（图形）(教师再次出示图形卡提示幼儿)师：
对了,但是小兔有个要求,必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？(能)师：下面,请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧!
一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺,我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律!（教师巡回指导）
4，教师总结并鼓励孩子们找到生活规律。
老师：其实，除了孩子们在这节课上学到的规律性的秩序外，在现实生活中还有很多规律性的东西可以按顺序排列。（白天晚上、红绿灯）师：
其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。
师：好了,今天小朋友都表现得很棒.老师希望,下课以后,小朋友可以在生活中找到更多的规律!****《幸福拍手歌》
幼儿园大班语言公开课《小金鱼》
一、教学内容：早期阅读与识字《小金鱼》。
二、教学目标
（一）语言角度
1学习并理解以下单词：金鱼，美丽。
2、理解记忆儿歌。
三。孩子能主动思考，发散思维，能读普通话儿歌。
（2） 科学认识金鱼的形态特征和生活环境。
三、教学准备
1、准备实物：小金鱼。
2教学词卡：金鱼，美。
3、教学挂图、教学cd。
四、教学过程
（一）教师带幼儿随**进入活动室，并做课前律动
（二）导入儿歌
1、教师出示准备好的小金鱼，引起幼儿兴趣，并导入儿歌师：小朋友们好！今天老师给你带来了一个朋友。他想和你交朋友。你想认识他吗？
（想）；老师慢慢地展示“小金鱼”来吸引孩子们的兴趣。
2让孩子们观察小金鱼，导入挂图
师：小朋友们看到了什么？（小金鱼），它生活在**？（在水里），我们看着水中的小金鱼。现在我们来看看**中的小金鱼吧？他们一样吗？教师出示挂图。
3、教师让幼儿观察图中的小金鱼，他们也一样美丽
出口童谣句：小金鱼，真美。
4老师：你觉得金鱼长什么样？引导孩子积极思考，大胆说话，输出童谣句子：圆圆的眼睛，大肚子。
5、师：小朋友们真棒！那么金鱼生活在**？小金鱼也喜欢跳舞。它们时怎么做到的？
导入儿歌语句：摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。
6让我们给这首儿童歌取起个好名字吧！
导入儿歌题目：《小金鱼》，带领幼儿朗读。
（三）带领幼儿理论，记忆儿歌
1、教师带领幼儿听cd两遍，幼儿轻轻跟读。
2、教师带领幼儿有感情地朗读儿歌。
3.老师在做动作时带领孩子大声朗读。
4、教师带领幼儿拍手朗读。
5、教师与幼儿一起朗读儿歌。
（四）识字游戏，引出字宝宝
1、游戏一：字宝宝捉迷藏
师：今天，在这首非常好听的儿歌里，有些字宝宝要来和小朋友们做朋友，我们一起把它请出来，教师教幼儿念：字宝宝，字宝宝，快出来，然后教师拿出字卡做敲门状：
叮咚，我来了。我是一张xx字的卡片。我要面对孩子们，教他们读书。
2、游戏二：摸摸字宝宝
教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的词语读出来，读对的幼儿字宝宝亲亲他，以巩固幼儿对字词的认识。
3、游戏三：给字词卡照相
教师把今天所学的字词卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进一步让幼儿认识字宝宝。
4、游戏四：把字宝宝送回家
师：今天，我们学习了《小金鱼》这首儿歌，也认识了词语宝宝，现在让我们一起来做金鱼宝宝，一起来跳舞吧！
玩法：教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着**在教室里学鱼游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上相同的字卡下面（把字宝宝送回家）。
（五）教师总结
今天，小朋友们表现真棒！我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝：金鱼、美丽，并且知道了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给爸爸、妈妈听，好吗？
现在，和老师一起出去玩游戏吧！
（6）老师带着* *带孩子离开活动室
活动反思：
这次活动有一个细节问题——座位的安排。本来应该是两个半圆状的座位形式，但后面又临时改成了一个大圆，这样就导致幼儿比较分散，注意力也比较不容易集中。再加上这次是我们班的孩子第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，两旁的孩子他们老爱往后看。
这让作为新老师的我，心理那个急呀，但是后面的临场发挥--让孩子起来发"鱼"这个音，这个活动让他们有了兴趣，所以后面的过程就比较顺利。整堂课有惊无险。这也让我反思，细节决定成败。
一个小的座位安排也会影响到一个班级的表现。会后，在校长和老教师的反思下，存在一些不足：1。多鼓励孩子，多肯定他们。
正面的力量更能带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但是都是集体的，个别表扬会比较少。2、多关注孩子。
老师的眼睛应该放在孩子们的身体上，捕捉他们感兴趣的东西。新教师很容易遵循教学计划。一般来说，老师在讲课，孩子们在听。在这节活动中，我太注意整节课的流畅性，而在让孩子回答问题时会比较少。
三。在诗歌的解读上比较少，讲解之后，没有让孩子再读一遍，没有做到巩固和让孩子理解。所有导致后面幼儿在朗诵儿歌时不能很好地朗诵出来。因此，在教学目标——帮助幼儿理解童谣的同时，最初记忆童谣的内容并没有得到很好的落实。
整个活动有一些缺点和优点，例如：1.课前准备充分，教具丰富，教学状态自然。2、新教师的表情比较夸张，能很好地吸引幼儿。
幼儿园大班早期阅读：胖国王
活动目标：
1仔细观察**，理解故事内容。
2学会独立有序地阅读书籍，大胆地用自己的方式表达**的内容。
三。了解肥胖带来的麻烦，养成良好的生活习惯。
活动准备：大图书一本；小图书幼儿人手一本；故事内容的**若干；**一段。
活动过程：
1、 老师和孩子们一起阅读大图画书的前半部分。
1．封面阅读。
你们看书的封面上画得是谁？他是什么样的国王？
2．介绍书名。
这本书的名字就叫《胖国王》。
3．翻阅大图书一至五页，了解故事的前半段。
（1） 儿童想象，激发阅读兴趣。
如果国王这么胖会有什么麻烦呢？
（2）翻阅大图书，幼儿主动观察画面。
你看到胖国王遇到了哪些麻烦？在第几上页？你从**看出来的？
4仔细观察图6，了解国王的心情。
国王遇到了那么多麻烦，你觉得他快乐吗？那国王又是怎么想的呢？
2，孩子们自己阅读七到十二页，以了解故事的后半部分。
1．自主阅读。
（1）国王怎样才能变瘦呢？厨师，医生，公主和皇后会为国王想到什么？待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页，再和好朋友说一说。
（2）你看到谁帮助了国王？他给国王想了什么好办法？
2．配乐做运动。
老师：国王认为每个人的想法都很好，所以他开始这么做。我们和国王一起去吧！
三、共同阅读图书十
3、 14页，感受国王**的喜悦。
老师：过了许多天，国王怎么样了？这时候他的心情怎么样啊？你从**开出来的？
四、完整欣赏故事。
1看**，老师简单地讲了这个故事。
2．幼儿自主完整阅读图书。
3．看大图书，幼儿讲故事。
5、 接触生活，知道运动对你的健康有好处。
这个故事告诉我们什么？
小结：对了，我们小朋友要少吃零食和甜食，要多运动，这样我们的身体才会棒棒的！
活动延伸：
1．阅读图书其它的故事情节。
2．制作《胖国王》的游戏棋谱。
幼儿园优质课教案：我是怎样长大的
设计意图：
社会教育对促进儿童的社会认知，激发儿童的社会情感具有积极的作用。大班幼儿正处于幼儿发展由认识自我到亲近社会的关键时期，因此引导幼儿正确认识自我，幼儿认识自己发展到认识他人，并能表现出对待他人良好的情感，对幼儿以后人际关系的发展以及社会适应具有积极的意义。本活动旨在让孩子通过初步了解自己成长的过程来感受妈妈的精心养育和呵护，萌发幼儿热爱妈妈、感激妈妈的情感。
