幼儿园班级管理心得感悟集锦(8篇)。

栏目小编为大家精心推荐了一篇“幼儿园班级管理心得感悟”优秀文章。感言是一种真诚的语言，是发自内心的，在我们经历一些心灵被触动的事情时。都会不自觉地去发表一些走心的感言，感言对于我们还是非常重要的。希望这些想法可以启发您的创造力！

幼儿园班级管理心得感悟 篇1

幼儿园班级管理心得体会范文

通过学习《幼儿园班级管理技巧机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。

之前，自己觉得每天和幼儿打交道，有时还得不到家长的理解和认可。受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。可当我读到17页中“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自己对班级管理工作感到倦怠了。需要用某种“情绪调节法”来重新激发自己的斗志。因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。

书中呈现的都是真实生动的事例，很多都是我们亲身经历过的。阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。我们只有摘下师道尊严的面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义，才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。每个人都有犯错的时候，只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。当家长不理解或不认可自己的工作时，我们可以走进幼儿的家庭，倾听并理解家长，这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。

学期初，首先要定好计划，要和班级管理的`各方面准则结合起来使用。最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们，要认真约束自己。时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自己。那么幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。

在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。并以积极尊重的态度回应他们。同时会感觉到自己的某些不良行为是不对的。

读完这本书，我内心觉得十分充实。觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐，陪他们一起成长。

幼儿园班级管理心得感悟 篇2

幼儿园班级管理是幼教工作者重要的任务之一。每一位幼儿园班级管理者都需要具备丰富的管理技巧和扎实的幼教知识。近期我读到一本书《幼儿园班级管理技巧150》，对我在班级管理方面有很大的启发和帮助。下面我将结合自己的实际经验，详细介绍一下读后的心得体会。

这本书以150个具体的案例和实用的管理技巧为主线，详细解答了幼儿园班级管理中的各种问题。我发现，这些案例内容涵盖了班级管理的各个方面，包括组织管理、师生关系、家长沟通、活动策划等等，非常全面。在阅读的过程中，我对每一个案例都进行了仔细的思考，并结合实际情况，对其进行了稍作修改和补充，使之更符合班级的实际情况。

书中的案例给了我很多启示，让我意识到班级管理需要有计划和策略。例如，在组织管理方面，书中提到了班级文化的建设。我之前一直没意识到班级文化的重要性，经过阅读后，我明确了自己班级的文化目标和规范，并通过一系列具体的活动来培养幼儿的良好习惯和积极向上的态度。现在，我的班级形成了一种浓厚的学习氛围，每个孩子都乐于参与到班级的活动中，班级的凝聚力也得到了极大地提升。

此外，在师生关系的处理上，书中提到了建立良好的互动模式。这让我想起了一个案例，一个孩子因为个人问题常常莫名其妙的发脾气。在阅读后，我深入了解了这个孩子的家庭环境，发现他并不是故意惹事，而是家庭中的一些压力影响了他的情绪。于是，我与他进行了个别谈话，并与他的父母沟通，帮助他们树立正确的教育观念，同时也鼓励学生更加积极地参与班级活动。从那时起，孩子逐渐变得稳定起来，与小伙伴的关系也融洽了许多。

另外，书中的案例还涉及到了家长沟通的技巧和方法。对于家长的参与和支持，我一直都非常重视，但是在具体的沟通上还是遇到了一些困难。通过书中的案例，我学到了一些有关于如何与家长建立信任和友好关系的做法。比如，我通过定期的家长见面会、家访和微信群等渠道，向家长们传达学生的进步和问题，并鼓励家长对孩子的成长给予更多的关注和支持。这种有效的沟通方式大大增强了家长对我的信任和满意度，让家校合作更加顺畅。

总的来说，通过读《幼儿园班级管理技巧150》，我的管理技巧有了明显的提升。书中提供的案例和技巧给我很大的启发，让我在实际操作中更加得心应手。我所取得的成效也得到了家长和同事的认可，整个班级也更加和谐有序。未来，我还会不断学习和实践，不断提升自己的班级管理能力，为孩子们的成长提供更好的环境和支持。

幼儿园班级管理心得感悟 篇3

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、快乐的成长。

幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：

一、教师与教师要密切地配合

幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。

1、对幼儿做到要求统一。

在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。就这样在统一要求，严格管理中，孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

2、让幼儿明确活动要求。

不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作;在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。

二.班级的日常教育教学工作方面

“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。

1、对班级幼儿能有全面的了解。

我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓，抓日常。

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓。

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

4、利用榜样促进常规。

每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。

幼儿园班级管理心得感悟 篇4

班主任是学校教育第一线最直接的管理者和教育者，班主任作为一个班级的“统帅”，对班级的影响极大，他们是学生成长道路上的指导者和保护人，因此班主任工作是一门艺术，更是一门科学。

今天，在培训中有幸倾听了我校优秀班主任李芳芳老师的演讲，与其说是演讲，不如说是经验介绍。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老师用自己的实际行动诠释了“一个好班主任就是一个好班级”的至理名言。

这次演讲汇报，最强烈的感受就是班主任工作做到实处，李老师介绍的时候，少了高深的理论和无谓的套话，有的只是自己工作的展示，从班级的特色，到班规，到班级文化到班级卫生的整理、到家校的和谐沟通、到校内、校外还有自己班级自发举行的各项活动，足以体现出各个班主任的细腻及用心良苦。

此次演讲，李老师真实的表露出了内心的情感，从这些展示中，能体会到班主任工作的用心，他们既要抓好自己的教学，更重要的是教育学生形成一生的“品行”（品德+行为）。李老师为生病的孩子无偿补课；李老师为孩子买下冬天的棉衣；李老师将孩子带回家同吃同住……这些都是盛开的最美的爱的花朵！听到李老师来自生活的点滴故事，让我感动不已，我试问自己我为学生做过什么？点滴的感动激起我的反思及激情！

感受三：管理的艺术回顾李老师管理优秀班集体的特点，就是民主、和谐、充满爱心。每项活动都凝结着全体师生的智慧，班级到处充满着浓浓的爱，和谐的教育和学习环境，造就了孩子成为优秀的人。就像《爱弥儿》一书中所说的，真正的教师和导师的作用，不是教给孩子们以行为的准绳，而是促使他们去发现这些准绳。我觉得，今天这些李老师都做到了。如果每个班主任都能把学生当成自己的孩子来爱，把班级当成自己的家来经营，我们的基础教育何愁没有灿烂的明天。

同样是平凡的人，他们于平凡中见伟大！听到李老师汇报后，深感肩上的责任重大。孩子们大部分来自农村，我经历过，所以他们的故事深刻触动到我内心的最深处，农村学校条件的落后，路途的遥远,孩子的基础差。。。教师要克服多大的困难与压力。很遗憾，今天只部分老师听到了这些“美丽的语言”，在我看来，真的是“美丽的语言”。放眼远望，李老师的每一个举动，都使学生朝着幸福和成功前进，一路走好。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”衷心祝愿老师们在这片教书育人的沃土上不懈耕耘，结出更丰硕的果实。。

幼儿园班级管理心得感悟 篇5

幼儿园班级管理有其自身的特点。作为班主任，任务内容非常复杂，不仅要保证孩子成长的方方面面，还要承担班级所有活动的策划和实施，以及班主任之间的协调和团结。在此，我有几点经验与大家分享。

我。处理好与班上老师的关系

这么多年跟不同的老师一起带班，我深深觉得自己需要当好班主任处理好同班教师的关系，形成教育的统一，完美完成班级工作。我们每个班级都是一个小团体和一个小家庭。我们和班上老师在一起的时间不比我们的家人少，所以我们的友谊增加了一点。我们不只是一起工作，我们生活在一起。因此，形成和谐融洽的关系非常重要。

作为班主任，要能与人和谐相处，善于沟通，学会关心别人，尊重别人的感受，重视用自己的坦诚和包容和其他人格优势，并与班员进行情感交流，以便我们彼此交流。营造信任感和亲密感，把班级集体建设成一个温馨和谐、互有情谊的小家庭。在班级的常规管理过程中，班内教师应目标一致，相互配合。在教育教学活动中，班主任开展教学活动时，班主任密切配合，帮助班主任维护课堂秩序，协助做好相关的课堂布置和准备工作。当孩子在活动中淘气、吵闹或不专着时，班主任会及时提醒或制止。在户外活动中，我们的老师总是在活动前提出统一要求，向孩子们解释要求，然后出去。这样，在活动中，我们就可以对孩子的不良行为给予一定的约束。

作为班主任，要主动承担任务，不要太在意，要自己做，不要只指挥别人，要善于安排工作上课，课内作业由老师协商完成。一个人的力量是有限的，正所谓“三桩一垒，三帮一英雄”，要做一个好班主任，除了“以身作则”，勇于承担责任，还必须还要学会分解任务并有效地指导每个人。个人应该做自己擅长的事情，让整个团队协同工作，但要避免居高临下的“接力棒式”，学会合理安排分工，有效配合。班上老师真正的合作，不是工作没有分工，界限太清晰，而是在明确各自职责的前提下，在分工合作的基础上，让每个人都能高质量地完成自己的工作。和效率，以及班级的整体工作目标。 ，互助互补，可以说是一次成功的合作。

二、做好正规教育，树立良好的班风，

好的班风是一种精神面貌，是一种座右铭，是一种共同的目标，无形中却无处不在，让每一位老师都充满动力和动力。

“没有规则，没有圈子。”如果一个老师只是爱他的孩子，没有套路，没有教育，没有指导，让他们发展，那么课堂就会像一团糟。课堂混乱的一个原因是，如果没有有序的课堂例程，年幼的孩子往往不知道该做什么以及如何做得更好。在制定课堂常规时，教师应与孩子讨论：哪些行为是全班接受和欣赏的，哪些行为是全班不允许或应该禁止的。教师应尽量让每个孩子都参与讨论并发表意见。此外，老师必须按照他对孩子说的去做。这是日常管理中最重要的一点。只有言出必行，才能树立自己的威望。让顽皮的孩子不敢占老师的便宜。例如：上课前，我让孩子们听课时不要说话，不要做小动作，看着老师。当我听到声音或看到一个小动作时，我立即停止上课，一直等到没有声音或孩子没有做小动作。 ，然后继续上课，让孩子觉得你在关注他几次，他们只好认真听课。

不管要开展什么活动，在活动之前，我总是提前提出活动要求，让孩子在明确活动方式和活动要求的前提下进行活动，所以不仅可以让孩子掌握正确的活动方法，而且可以稳定孩子的活动规律。例如，在给孩子们发书的时候，虽然孩子们知道传书的规则，但他们每次都会再次强调规则。打开书的命令只能打开。进行户外游戏时，教师应在外出前告诉孩子走路的方法和要求，然后在活动前向孩子明确活动的方法和要求。不仅活动要有套路，生活中的套路也要每天加强，形成师生间的默契。

第三，取得家长的信任，让他们成为班级工作的合作者

班级工作中很重要的一个环节就是家长工作。在我担任班主任期间，家长与幼儿园建立了良好的互助合作关系。主要采取这些方法：

与父母平和亲切的沟通，让父母放心。家长把孩子送到幼儿园，心里很不安全。所以，我和班主任都爱护孩子，让家长感受到我们的诚意，坚持每天进出幼儿园的老师都在。上课，方便家长，安慰家长。另外，我们应该更多地站在父母的立场考虑问题，勇于承认并积极改正自己的不足和存在的问题。

每次遇到家长提出的问题，我都会写下来，然后尽最大努力做好，让家长相信把孩子放在这里面是很放心的班级。如果与家长有任何误会或班上没有做到，请直接与家长沟通以取得他们的理解。与其不理你，不如让家长认为你是不负责任的老师，这样误会越来越深，直到课堂出现问题，家长才会翻出旧账。事实上，有时一些非常小的事情可能会打动父母，让他们足够相信你。

四、提高法律意识，加强课堂安全教育。

孩子活泼好动，容易发生人身伤害事故。教师的轻微疏忽可能导致法律责任。各种相关报道在报纸上屡见不鲜，时刻提醒着我们班主任作为班长，一定要提高法律意识和安全意识。比如出去散步时，他们会检查孩子的鞋带是否系好，并告诉孩子不要乱跑。游戏过程中要时刻关注孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。定期对儿童进行安全教育，提高自身的安全意识。

5.建立一个有自己特色的班级。

管理一个班级并不意味着看到其他班级也很好，所以我会效仿。它没有自己的管理风格。只有打造一个敢于创新的特色班级，才能真正让同行、领导和家长看到你独特的一面，对你所管理的班级产生深刻印象。这里所说的特点并不一定是你自己的特长，而是你管理中比别人更突出的某个方面。例如，有的班级环境完善，有的班级日常工作完善，有的家长工作发达等等。还有平时开展的教育活动形式新颖的班级。 ，让大家印象深刻等等。只要我们关注，相信每一位老师都会发挥出自己最大的内在潜能。

作为班主任，我要扮演双重角色。首先，做本班老师的带头人，带领大家一起做好全班的各项工作，出现的问题及时协调解决，让大家始终保持积极的工作积极性和积极性。一个统一的方向。

一方面是“该拍就拍”。如果家长来了，班主任首先要和家长沟通，增进家庭之间的相互了解；对于发现的问题，班主任应该首当其冲，亲自解决，而不是推卸责任。另一方面，“该放手就放手”，要充分信任每一位老师，让大家主动解决问题，推动工作；让每位老师都敢于发表意见，并合理采纳每位老师的意见。鼓励每位老师积极与家长沟通，与家长建立朋友合作关系。

二是做好儿童德育、习惯培养和学科教学工作，切实履行好对儿童的教育和管理职责，促进儿童全面和谐发展。总之，班主任的工作是一门艺术，细致而繁琐，需要我们每天工作、学习、思考、总结和反思。在班主任工作中，要求“全”、“活”、“异”、“新”；课堂工作要务实创新，要与时俱进。既要做好教师的组织者和协调者，又要做好孩子的教育者和管理者。要相互配合，明确责任。我相信这里的所有年轻教师都有自己独特的管理方法。也希望在你们身上发现自己的不足，吸取你们的长处，努力在课堂上做得更好！

幼儿园班级管理心得感悟 篇6

在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是又喜又忧。。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的，但我热爱我的职业。在工作中，我严格要求自己，以“为了孩子的身心健康，为了孩子的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，现将这学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党的“三个代表”重要思想。积极参加党员先进性学习，认真做好学习记录。主动参加双关爱活动，为困难教师及幼儿尽一份爱心。利用各种渠道如电视、报纸、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治觉悟。团结同事、遵守园内的各项规章制度。

二、教育教学方面

1、认真学习幼儿园新《纲要》及《走进新教材》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，积极参加并完成教研组布置的各项任务，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，努力使幼儿得到全面发展。

2、在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。我力求尊重每个小朋友，根据本班的实际情况制定教育计划，认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育，让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯，与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展，在平时活动的时候，有时候我会放一些音乐给小朋友听，让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊，唱啊，跳啊，让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!

3、注重学习环境的创设对幼儿的作用。为幼儿创设一间有特色、有意义的教室，是教师、幼儿共同的责任。我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如语言角、美工区、表演区、操作区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化，幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等，他们的作品得了老师和同伴的肯定。

4、在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。到莘松幼儿园参加观摩学习，吸取他们的教学经验，让我受益非浅!在园内，积极主动参加学校组织的教学比武、演讲比赛等活动，撰写的案例荣获了上海市三等奖的理想成绩。工作中，我时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高，责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!

三、保教工作方面

我力求从小事做起，耐心细致，我班连榆昊小朋友刚进园时，自理能力比较差，语言、动作发展都比较慢，刚开始时，我帮助他做一些事情，后来就鼓励他自己吃，自己穿衣、穿裤，鼓励他要学会自己的事情自己做，体验成功的喜悦。现在的他在各方面都有所提高，也适应了幼儿园的生活与学习。

四、家园联系方面

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友。同时，我还利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。班主任教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与老师进行联络，更好地关心孩子的成长。召开家长会和向家长开放园内半日活动，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在园内举办的“创新艺术节”活动中，我积极与家长交流、合作，培养幼儿的创新能力。

五、其他方面

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，也努力吸收外界的信息和知识，今年我本科学习结业。浏览站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自己永远处于一湾活水、碧水之中。

总之，这学期来，我努力做好本工作。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼!

在幼儿园，幼儿的一切都依赖于班主任和教师，事无巨细，都需要班主任亲自处理。幼儿园的班主任必须本着一切为了孩子的宗旨，扎实地开展班主任工作，才能逐步形成自己的班级特色，建立独特的班级文化。要做好这份工作，不能单靠热情，她需要真爱的付出，需要心与心的交流……这样才能使幼儿在德、智、体、美、劳等各方面全面健康发展。下面，让我们一起来看看“怎样当好幼儿园班主任”。

新学期开学了，幼儿园又增加了许多新来的小朋友。刚来的时候，小朋友们都是拽着妈妈的衣角，哭哭啼啼地吵着要回家。幼儿老师们一般都会在接待新来的小朋友时蹲下来，温柔可亲的摸摸小朋友的头或者拍拍小朋友的肩膀，微笑的说：“小朋友，你好呀!我是xx老师，你叫什么名字啊?”以此来拉近老师和孩子们的心理距离。那么，怎样当好幼儿园班主任呢?

一、做小朋友们生活中的“妈妈”

刚入园的小朋友突然离开了爸爸妈妈，来到幼儿园这样一个陌生的环境，既好奇又没有安全感，对新的环境会感觉很不适应。这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾，这个角色毫无疑问应该由班主任来扮演。如给小朋友们整理衣服、系鞋带、剪指甲，经常抚摸他们，问问他们是不是口渴啊?要不要大小便啊…在小朋友们想爸爸妈妈的时候，把小朋友抱在怀里，拍拍他(她)的背，或者把脸贴着他(她)的脸，唱儿歌给他(她)听，让小朋友们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们，慢慢的消除小朋友们对幼儿园的陌生感，增加他们在幼儿园的安全感，以及和幼儿教师的亲近感。

二、做小朋友们游戏中的伙伴

好动好玩是小朋友的天性，游戏是小朋友们最喜爱的活动。作为幼儿园的班主任老师，要经常开展各种有趣味的小游戏，让小朋友在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长。要编排好每一个游戏内容，把游戏贯穿到上课下课的每一个环节。如开展“小超市”、“小医院”、“小农贸市场”等游戏，让游戏更贴近生活，让小朋友在游戏中体验生活。班主任老师要和小朋友们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围。经常和小朋友在一起做游戏，会让班主任老师忘记自己的年龄，不知不觉就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。

和小朋友在一起做游戏多了，有的小朋友甚至把班主任老师当做自己的知心朋友，来和班主任老师聊天，邀请老师在休息的时候到自己家里去玩。记得有一次周末，有个小朋友打电话给我，邀请我去她家里玩，看她新买的玩具，我因为有其他的事情不能去，便答应她下次再去她家看她新买的玩具，并邀请她有时间到我家里来玩。虽然我不能去她家玩让她感到有点失落，但因为我的诚恳邀请，她又感到了被尊重和关心。

三、做小朋友学习上的引导者

小朋友是学习的主体，幼儿教师是教育的主体。幼儿班主任则是整个教学过程中的组织者和引导者，不仅要选择教学内容，运用教学方法引导小朋友如何去学习知识，激发小朋友的学习兴趣，更要组织带班老师设计教学情景，设计教学环节，使得整个教学过程更连贯、更系统，避免教学中出现跳跃和脱节。这就需要班主任比其他的带班老师在平时更多的付出努力，做好教学准备工作，同时做好与带班老师的沟通协调工作。

温馨贴士：作为幼儿园的班主任老师，我愿意做小朋友们的好“妈妈”、好朋友，用一颗不泯的童心，进入小朋友的世界，关注他们的关注，感受他们的感受，和小朋友们共同快乐的成长，而我也将在这个过程中感受到小朋友们带给我的快乐!

四、计划于工作之前

“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。

五、加强幼儿的德育教育，培养幼儿良好常规

一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三个老师平时的坚持，从细节处抓起，教师要将常规教育渗透在一日生活的各个环节中，如要求幼儿轻轻走路、双手抬小椅子、进园向老师同伴问好、不说脏话、不争抢玩具、不乱丢纸屑等等，只有班上的常规好了，幼儿的习惯好了，我们的工作才能更好地开展。

六、认真做好班级的各项记录

班主任的工作是琐碎的，尤其是幼儿园的班主任工作，每天面对的是毫无行为能力的小朋友，更要把工作做细、做实。从早上入园的晨间接待、家长嘱托，缺勤幼儿的缺勤原因，幼儿活动情况，午休时的交接班等等都要做好详细记录，做到有案可查。

七、做好班级安全卫生工作

安全工作重于泰山。安全是我们时刻关注的问题，也是每次例会必谈的问题，更是工作的重中之中，没有了安全，教育从何谈起。在日常活动中，我与两位教师能够重视幼儿的安全防范和保护，及时排查各种安全隐患，随时关注每位幼儿身体健康状况、精神面貌、情绪变化，及时、恰当地给予照顾和引导。我班每周有一节专门的安全教育课，此外在节日前、假期前、周五下午我们还相机对幼儿进行安全教育，让幼儿从思想上引起重视，让幼儿健康成长。

幼儿园提的是保教工作，保育在先，教育在后。为了确保每个幼儿在健康的环境里成长，一定要做好班上的消毒卫生工作。作为班主任，我每天督促保育老师每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用过的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃东西前组织幼儿用肥皂洗手，并教会幼儿正确的洗手方法。此外还积极取得家长的配合，请家长在家中督促幼儿养成良好的卫生习惯。对于个别卫生习惯较差的幼儿不另眼相待，利用班级的榜样示范效应影响同化他们，帮助他们养成良好的卫生习惯。

八、配班老师精诚团结，加强班级的凝聚力

俗话说：“有缘千里来相会，无缘对面手难牵”，是缘分让三个老师走到一个班，作为班主任要协调好三个老师的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。一年来，我们三位老师合作很愉快，配合的也很默契，学期初，我们根据班级情况商量制定各种计划，在搞“六一”画展、“六一”节目排练、早操的编排、班级常规的加强等许多工作时，我们更是有商有量，在我们的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。

九、做好家长工作，取得家长强有力的支持

《幼儿园教育指导纲要》与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着教育观念的转变，现代幼儿教育的发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为我们必须做好的工作。我们要让家长成为我们的合作伙伴，成为我们的资源，要加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性，有效地促进幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

在每学期开学初我们都要召开家长会，向家长介绍班级情况、幼儿发展水平、家长配合等，每月更换家园联系栏内容，向家长介绍科学的育儿知识，每周对一至两名幼儿家访，利用入园、离园时和家长交流，及时反馈幼儿在园在家情况。结合主题活动，发动家长和幼儿一起收集主题相关资料，让家长了解幼儿园教育，关注幼儿学习。

结语：班主任工作是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。但是，这一切都很值得，因为，幼师的付出，得到的将是一个美丽的童心世界!

幼儿园班级管理心得感悟 篇7

一个班级的管理运行和发展，就好比一部汽车的驾驶一样，要经历“启动——挂档——定向——加油”四部曲。

一、启动——班级管理运行的前提

驾驶汽车首先要启动预热，班级管理运行也是同样的道理。教育学生的方法也许多种多样，但“良好的开端是成功的一半”。说到这里我不禁想到了美国一位幼儿园老师上的《人生第一课》——刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。

一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架的图书。

“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”

“好。”孩子们答道。

于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。

“孩子们”，老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写出这样的书。”老师停顿了一下，接着问，“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”

一位小朋友立即站起来，“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。

然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面哪位小朋友来给这个故事配一个插图呢？”

又一位小朋友站起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。

老师把这本书高高地举起来，“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小所以只能写这种小书，但是等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？我相信，这样的教育才是让人终身受惠的教育，这才是教育的真谛。这种教育不是抽象的，它能给每个孩子以深深的心灵震撼。这种教育又是潜移默化而持久的，它起着“润物细无声”的'作用，它能给孩子树立起远大而切实可行的目标。班级管理工作“启动”阶段，不也应该像这位老师这样吗？班主任刚接手一个班级，往往有一个磨合期，“性能”好的，磨合期就会短一点，“性能”差一点，可能磨合期就会长一些。作为班主任要启动好班级这辆“大奔”，首先得进行预热，或调查摸底了解“性能”，或走访家庭沟通情感，或组织学习统一思想，或共同讨论制定制度……切不可“新官上任三把火”，否则肯定会拉坏“缸筒”。

二、挂挡——班级管理运行的基础

汽车启动预热后，接着就是挂挡的问题，一般情况下，起步前不能挂高档。班级管理运行时，也应该注意这一点，切不可刚开始就给班级学生定下太高的要求。这里我又想到了林清玄先生的一则散文，读了这篇散文一定会让你产生许多联想。内容如下：

一位烦恼的妇人来找我，说她正为孩子的功课烦恼。我说：“孩子的功课应该由孩子自己烦恼才对呀！”她说：“林先生，你不知道，我的孩子考试考第40名，可是他们班上只有40个学生。”我开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”“为什么呢？”“因为你想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，他绝不会落到第41名呀！”我说。

妇人听后展颜而笑。我继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在是山谷底部的人，惟一的路就是往上走，只要你停止烦恼，鼓励他，陪他一起走，他一定会走出来。”过了不久，妇人打电话给我，向我道谢，她的孩子果然成绩不断往上升。

我想到，最容易被人忽略的是，山谷的最低点正是山的起点，许多走进山谷的人所以走不出来，正是他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。

这一问题给我的启示在于：究竟与谁比？是与他人比还是与自己比？教师应关注横向激励还是纵向发展？新车跟旧车不一样，名牌车跟一般车不一样。班级管理同样如此。班级运行和发展的起点要切合实际。如果是好的班级，目标就要高一点，向更好的班级学习，要进行横向比较；如果是差的班级，挂的挡位就不能太高，而且只能跟自己比，特别要注重纵向发展。

三、定向——班级管理运行的目标

驾驶汽车肯定有明确的方向，班级管理运行和发展更要有明确的目标。如果读了下面这则寓言故事，你一定会明白应该怎么去设立目标。

教育家李维斯编著的寓言故事中有这么一则笑话：森林里的动物们要开一所学校，学校开设跑步、游泳等课程，规定每个学生必须学好。鸭子是游泳能手，可跑步对它来说就太难了，它磨破了脚掌，勉强过关，可自己的游泳强项也因此变得平庸；兔子是跑步冠军，可是游泳对它来说，却是难上加难，由于心理压力大，兔子终于精神崩溃了；鹰由于活泼好动一开始就受到了老师们的严格管制，在爬行课上的一次测试中，他战胜了所有同学，第一个到达树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。学期结束时公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、跳、爬成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班级里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的惟一代表在大会上发了言……

初读这篇童话时，我感到有趣好笑，再读一遍后，我的心变得沉重起来，有很多问题在我的脑海中的浮现：究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树的顶端的鹰得不到老师的表扬？为什么普普通通的泥鳅同学成绩是班级里最高的？我们作为教育者，不能把一个班级当作一个工厂，从“工厂生产产品”出发对学生进行教育、教学，不能让不同的学生都成为同一个人。应该从学生的个体差异出发，从学生的全面发展出发，从因材施教的教育教学理念出发来培养学生。班级要有自己的发展目标，要形成自己的特色，从学生的兴趣爱好出发，可以成立多个兴趣小组，可以鼓励学生跨班学习，学生在哪方面有特长，就引导他朝哪方面发展，在其他方面降低要求甚至可以不作要求，要把学生引向他们应该发展的方向。

四、加油——班级管理运行的关键

汽车行驶中，要不停地加油。班级管理过程中更需要班主任给学生不断地“加油”。说到加油，我又联想到一位农民曾讲过的一段他自己的故事：

那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步，心想：今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行！正在为难之际，来了一个热心的过路人，他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，他利落地卷起袖子，摆开了一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，靠的全是你自己。”

将车拉上的坡的不是别人，正是拉车人自己，我似乎从中悟出了点什么东西。班级管理运行中，班主任要适时地给学生注入新的力量，不断地给学生加油鼓劲，要坚持不懈地给学生备足精神食粮，这是班级管理运行和发展的关键。在学生骄傲自满时，教师要中肯地批评；在学生沮丧不前时，教师要热情地夸奖；在学生情绪低落时，教师要诚挚地鼓励……让学生感到教师在真心诚意地帮助自己，有了教师不断地加油激励，学生进步才会更快。改变班级面貌，解决班级管理运行中出现的问题也只能是学生自己。

幼儿园班级管理心得感悟 篇8

以后会为大家推荐更多幼儿园班级管理经验！

幼儿园班级管理有其特殊性，包括对不同性格孩子的管理，以及对教育教学的管理；无论是对人的管理，还是对事物的管理等等。这就要求教师具备多种能力：凝聚力、发现和解决新问题的能力、不断改进和改进课堂工作的能力；处理各种关系和冲突的能力，如与其他班级的班级成员关系、老师与孩子的关系、幼儿园与家长的关系、家长与家长的关系等，营造一种相互尊重、和谐的氛围、民主团结的育人环境；必须具有顾全大局、公正无私的精神，避免形成各种不利气氛；还必须具备扎实工作和无私奉献的素质，必须具备一定的教育教学能力，推动班级教育教学工作的发展等。

通过十多年的教育事业，我有几个经验分享给大家：

每个孩子都有每个孩子的个性，每个老师都有每个老师的特点，每个班级都有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，根据时代发展要求和班级发展，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。教师必须克己无私；要为孩子和家长服务，让孩子进步，让家长满意。只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一个孩子当家作主，管好班级；能否建立平等、和谐、亲切、相互尊重的家庭关系、师生关系、师生关系？不断提高工作质量。

首先，教师要带领大家做好课堂工作，及时协调解决问题，让大家始终保持积极的工作积极性和统一的方向。一方面，“该拍就拍”。如果家长来了，老师首先要做好与家长的沟通，增进家庭之间的相互了解；对于发现的问题，要首当其冲，亲自解决，而不是推卸责任。另一方面，“该放手就放手”，要充分信任班上的老师，让大家主动解决问题，促进工作；让班里的老师敢于发表意见，并合理采纳其意见；鼓励每位教师积极与家长沟通，与家长建立朋友合作关系。

二是做好儿童德育、习惯培养和学科教学工作，切实履行好对儿童的教育和管理职责，促进儿童全面和谐发展。

第三，需要相互配合，明确班级职责。 真正的合作，不是工作不分彼此或界限过于清晰，而是在明确各自职责的前提下，在分工合作的基础上，让每个人都能高质量、高效率地完成工作。 效率，在班级整体工作目标下互相帮助。 互补可以称为成功的合作。 这样就不会因为职责不清而错过工作，也不会因为界限太清晰而耽误工作。

无论采取何种形式或方法，有一件事是不变的，即无论做什么工作，都要深入实际，注重实效。