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在活动中我们可能会突然产生一些感悟，我们或许需要写一篇心得感悟。多写心得体会能够成为一个更有思想的人，怎么才能写出一篇专属自己的活动心得呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“拉扎老师影评观后感 学习活动的心得体会怎么写”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一

当代中国正处于社会转型之中，旧的价值观正在逐渐消解，新的价值观尚未确定，整个社会呈现出浮躁与功利，许多成年人的精神处在一种不确定状态。这影响到未成年人，他们也感到焦躁不安、无所适从。

借一位心理学教授所言：“在生活中主要有两种力量在左右着我们的心理健康，一种是保护性的积极力量，如关心、爱护、尊重，另外一种是破坏性的消极力量，如过于激烈的学业竞争压力、不当的惩罚与批评等等。当消极的力量来源过多、强度过大并且显著超过积极力量的影响时，就有可能超越我们的耐受力而发生心理问题，如果这种状况持续时间过长的话，就极有可能发展为心理疾病。当代未成年人的心理健康问题日益突出，正是因为消极的东西太多了，消极的、破坏性的力量太强了，而积极的东西太少了，积极性、保护性的力量太弱了。在今天，未成年人的心理危机正在因各种消极因素的多重叠加而日益严重。”

稍微留意一下，不难发现许多悲剧性事件，归根结底因为学生的心理危机得不到及时的干预而发生。加拿大电影《拉扎老师》为我们提供了一个心理危机干预的良好案例。

二

这部电影，以一位老师在教室里上吊自杀开始的，学生突然失去了班主任不知所措并深受自杀阴影的折磨。这时候，拉扎来应聘，其实他不是一位老师，也没有教育专业人士的诸多顾忌，但因为他有丧失亲人与饱受暴力威胁的经历，使得他愿意走进学生心灵并试图理解。这时候，拉扎老师发现学生的内心没有如其他老师所认同的平静。拉扎老师和学生的相处，成为解开学生心理危机的关键。

在一些教育题材的影片里，许多的好老师都不在体制内的。一些是代课老师，譬如《放牛班的春天》里的马修，还有今天所说的拉扎老师。一些最后被踢出体制的，譬如《死亡诗社》里的自称船长的基廷老师。

好的教育电影常赋予主角非常的魅力和丰富的情感，以批判僵硬的教育体制。有时候，呆在黑暗里太久会适应了黑暗，唯有刚进来的人，才想起拉开窗帘，让阳光进来。昨年的奥斯卡最佳外语片提名电影《拉扎老师》，就讲述一位优秀的老师如何把阳光射进暗室。

三

在电影《拉扎老师》里，一些人的心理不太健康，甚至患上抑郁症，自杀的老师就是。电影里没有具体说老师为什么在教室里自杀，但在同事的片言只语中可知她活得很辛苦。当男生simor发现老师上吊，跌跌撞撞地跑出教学楼向其他老师呼救，镜头呈现的画面是死寂的走廊，时间长达一分钟，真令人揪心。

赶来的老师疏散即将进入教室的学生，接着重新装修教室，召开家长会汇报此事，让心理医生对全班学生进行心理疏导。按我们的理解，学校已经做得不错。但在家长聚会上，一位家长问：“整个班级只有一个心理医生吗？”校长无言以对。

这已经暗示，学校仅仅做出以上的心理危机干预远远不够的。这些都是皮毛的，即使心理老师给全班学生上心理课，也是简单粗糙，没有细致深入每个学生的内心。同时，校长禁止拉扎老师谈论自杀事件，而心理老师怀着专业的骄傲拒绝拉扎老师参与，其他老师回避这件事情。果然，自杀事件过去一段时间后，学生貌似平静下来，但拉扎老师发现，平静之下，学生有欲言又止的吞吐，恐惧依然弥漫在校园里，猜疑在暗处流动，学生甚至质疑老师的自杀行为也是一种暴力？

反观现实，如果学校出现意外事件，校方采取的做法确如电影里那样，潜意识里就想掩盖，禁止学生议论，似乎不过问不理睬就会让学生慢慢忘记的，甚至希望推卸责任。时间或许让一些学生慢慢淡忘，但更可能在另一些学生的记忆里留下不可磨灭的恐惧，带来不可预测的心理影响。

所以，电影给我们的第一个启示，如果发生了校园心理危机，不要刻意回避，不要企图遮掩，不要乐观地认为心理创伤最后会自愈。

四

电影里的心理老师仅把心理干预当作一种必须完成的工作，校长害怕难以预期的责任只想事情赶快过去，普通老师把学生的心理问题简单理解为品格的顽劣。以上电影里的每个角色的表现，非常切合当前实际。唯有拉扎老师对学生的心理波动非常敏感，想了解其深刻的原因，并希望真诚地帮助。

由此，我们可以认为，老师的专业知识不是第一要素，倒是发自内心的对学生细致入微的关切，才是首要的。拉扎老师不在体制内，甚至没有职业资格，可他有其他老师所缺乏的真诚。

拉扎老师之所以如此，关键他和学生“同感”。根据人本主义理论，同感是心理咨询或干预的关键所在，人际氛围和谈话环境依靠它展开。拉扎老师经历过丧妻之痛，饱受过暴力带来的恐惧，所以能够设身处地地体会学生的感受，体察他们的思想，了解他们如何看待自杀事件、如何看待世界。拉扎老师把自己当作“普通人”，而不是“教育者或专家”和学生谈话交往的。

当一位心怀真诚的老师和学生有了“同感”，自然会尊重学生，会自然地表现出关心、喜欢和接纳。正是这一些，使得拉扎老师最后走进学生的内心，做到了专业的心理老师所不能的事情。

拉扎老师了解了什么呢？拉扎老师了解了女生的成熟思想，她认为老师在教室里上吊自杀是很不适当的暴力行为。暴力并不局限于是否伤害了身体，给心灵带来深刻恐惧的行为，也可以被认定为暴力。所以老师在教室里上吊，就是暴力行为。因为这种暴力，让另个男生一直活在内疚之中，他认为老师的自杀乃因为他拒绝老师充满爱意的亲吻和拥抱，甚至他认为老师故意挑选他做值日生的那天自杀。他哭喊地说：“我不喜欢拥抱，这也是我的错吗？”拉扎老师默默的拥抱了男生。

在电影的最后，校长辞退了拉扎，拉扎执意再上一课，讲述一则寓言赠送学生作为告别。拉扎老师知道，老师的郁愤自杀，已是冲击人心的不告而别，给学生带来巨大的恐惧和困扰。现在他万万不能不说再见就消失了。由此可见，拉扎老师的心思何其细腻、温柔、慎密。所有这些，专业的心理老师没有做到，但拉扎老师做到了，他彻底地打开了学生的心扉，疏泄了孩子内心深处的压力、困惑和恐惧。

所以，电影给我们的第二个启示，干预学生的心理危机，最需要老师心怀真诚，努力体验学生的内心并保持和学生“同感”，表达最大的尊重，尊重学生处于心理危机时候所表现出的言行、情感和价值观等等。

五

在电影里，校长和其他同事都一再提醒拉扎老师：“不要体罚，也不要和学生在肢体上接触。”说句真话，在现实教育中，许多老教师也如此善意地提醒气血方刚又恨铁不成钢的年轻老师。众周所知，学校教育严禁体罚，于是现实里的一些老师，很像电影里的拉扎老师同事，从来不愿意肢体接触学生，保持安全的距离。因为肢体接触之后，轻则可告你骚扰，重则可告你体罚。于是体育老师也只能吹哨指示学生，拒绝手把手的教学。

现在的学校教育越来越依赖于各种各样的专家，专家常把学生当作研究对象，不大可能如普通教师对学生倾注了感情。僵硬的冰冷教育体制，貌似在保护学生，其实将学生隔离在有效的人际交流之外。所以，不难理解电影里的男生为什么会乖戾地拒绝老师的拥抱。心理危机大部分源于不良的甚至变异的人际关系，而人际关系常被某种制度或体制主导左右。从这个角度来看，电影在鞭挞冰冷僵硬的教育制度，是它让每位老师人人自危，拒绝和学生深刻的温暖的交流。

拉扎老师在最后一堂课说了一则寓言：橄榄树的树枝上，吊着小小的蝶蛹，明天将变成蝴蝶。······当年晚上，森林发生火灾，蝶蛹来不及变成蝴蝶······大树仍然屹立，但心已经碎了。从此，每当小鸟停在枝头，大树就会诉说蝶蛹从来没有苏醒，他幻想她展翅，飞向碧蓝的天空，自由吸吮花蜜····

这寓言隐喻了每一颗小小的心灵常是吐丝自缚的蝶蛹，如果没有火灾（危机），最终化为蝴蝶。所以，电影给我们的第三个启示，仅把自己当作知识的传授者，注定不可能成为优秀教育者。一位优秀的老师，当像拉扎老师一样，和学生一起学习，在精神上引领学生，在心理上疏导学生，同时愿意接受学生的影响。理想的师生关系应当互为治疗彼此的心理创伤，而不是互为戒备、疏远、甚至伤害。影评观后感》

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执笔人：宋丹丹观后感》