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当我们在活动结束后产生了一些感悟，我们最好是沉下心写一篇心得体会。心得体会能够反映一个人的思想情况，到底如何才能写一篇优秀的活动心得呢？下面是小编帮大家编辑的《教改研究交流材料 学习活动的心得体会怎么写》，相信您能找到对自己有用的内容。

--教改研究交流材料

赵承钢

各位同事：

大家好！承蒙领导厚爱，又给了我一个机会和大家交流课堂教学的感受。有句话叫受宠若惊，在激动之余我也有许多惶惑，因为我自己也是教学改革和实践教学探索这条路上的寻路者，还没有积累足够多的经验，没有取得足够好的成绩，更谈不上总结经验自成一家。我曾经在我所讲授的《新闻采访与写作》这门课程中开始做了一些探索和尝试，这些体验与感受在去年的教改交流活动中已经向大家做过汇报，所以接到这个交流任务后，我搜肠刮肚地想，我还有什么能拿出来和大家分享的。幸好这样的思考还算是有收获的，我想起了我这几年做过的一些工作，看起来互不相关，而在思考中我突然发现了中间的联系，于是我得到了一个很重要的思路线索，那就是原来我们一直在单纯从讲课者的角度，围绕课堂来说教学质量，根据大纲来衡量教学水平，此时，应该换位思考一下了，让我们去听一听讲台下的声音，去猜测一下讲台下的心态和需求。所以我这一次的交流题目是--从接受者角度反思课堂教学。

先说说我这几年做的几件事吧，一个是面试辅导，我办过几次面试讲座，当过面试考官，也辅导了一些毕业生的面试技巧；一个当然是老本行课堂教学；还有一件事是参加学校的讲课大赛；今年又被学校点选为第三届教学技能奖文科组的评委。

听起来有点杂，是吧，这几件事有什么关联呢？我来分析一下。什么样的面试成绩会高？让你的考官喜欢！怎么讲课在比赛中可以拿高分，也是让你的评委喜欢。引申开来，什么样的日常授课可以叫做课堂教学质量提高呢，还是让你的学生喜欢。这几件事的内在联系已经理出来了，教师这一行，课不是讲给自己，而是讲给台下的人。不是讲到自己满意，而是讲成台下的人满意。

在更多的时候，学生比评委更具有权威性，因为他们才是我们的服务对象，是我们讲课的价值最终体现，是我们的权威评审。他们可能很少有打分的机会，但是他们有走神的自由和权力。现有一句话炒得很火：“教师的课堂讲课质量决定学生手机的流量”。

我们先从面试谈起。我当面试考官的时候，感觉到许多考生不明白如何顾及考官的感受，而忙于去研究那道考题。考试前可以买许多书，看各种解题方式和得分要点。但是试想一下，如果你面无表情念完最正确的那个答案，会得到什么样的面试成绩？我印象很深有一个女孩，十分钟的回答时间，她用了7分钟去准备和写提纲，评委都多次提醒可以作答了。最后她迅速念完她的答案，虽然有条有理，但是得分很低。面试毕竟不是笔试，不是你答得对就可以的，还要你表现出来。所以我给面试考生的一个忠告是，你不是来答题的，你是来全面表现自己的。斯文有礼、不卑不亢、大方得体、生动活泼的言谈举止也是面试考核的分数。第二，面试不只是用嘴的，你带进考场的全身器官都有用，你不注意它们，考官却在注意。

我用面试这个例子，实际要说明我们的讲课。如果大家把所有的精力都放在教案讲稿的理论完善，资料搜集，章节划分上，可能会让你的授课体系更加丰富更加准确，但是全力以赴去研究和琢磨内容，那是写论文的状态，还不是讲课的状态。因为我们少了一个关键的研究，那就是接受者研究。

如果课程讲授内容是正确的，深刻的，体系完整的，就可以代表高质量的课堂，那么我们所有的课程中，都没有马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论这些课程质量高了，因为那些都是放之四海皆准的真理。可是我们知道，在学生口中，这些课程的口碑未必都那么好。

再打一个更俗气的比方吧，我们吃饭的目的是摄取营养，但是并不是做到了这一点就够了，要不然我们的学校食堂就不会遭到这么多年学生埋怨了。听听学生的吐槽，没有谁会说我们的饭菜没营养吧？大家说的是色、香、味、花样这些方面。吃饭不一定就是治疗饥饿的，不只是一种生理满足，看一看《舌尖上的中国》，会让大家更深刻感受到，吃饭的过程就是一种享受，那是同样重要的心理上的满足。如果让我们每天早中晚，都吃一把营养药丸，可以保证你一天的营养所需，这样的生活，我们恐怕也过不下去吧？吃饭，虽然是以摄取营养为目的，但是我们更在意通往这个目的的方式方法，更在意这个收获过程中的喜闻乐见和心甘情愿，这是另一种满足感。

我们开设的每一门课程，都在为学生提供知识的必要补充，治疗他们知识的饥饿感。现在的问题就在于我们提供知识营养时的方式，是喂营养药丸，还是精美菜系。我始终坚信，没有那个学生来到课堂上，内心里就不想学任何知识，就像没有谁会拒绝吃饭一样。在座的诸位都有过因为饭菜不可口而没有食欲的经历吧？小时候我一不爱吃饭，我妈就教育我，等你饿的时候，看你吃不吃。要真是饿急了，什么饭菜也都吃了，这叫饥不择食。问题是，我们平时不那么饿，我们的学生也缺少知识匮乏的饥饿感，所以他们很挑食。

有的老师感叹，现在的学生怎么了，这么重要的东西不认真学。就好像有的家长感叹，孩子怎么了，这么有营养的食物却不吃。前几天我的小儿子感冒，口腔溃疡了，因为疼，什么都不肯吃。医生说要补维生素，除了吃药片，我们还可以食补。给他买来橙子，维生素很丰富的，掰成瓣，说什么都不吃。撕成小碎片，不用嚼，还不吃。用勺子捣成泥，还不吃。最后我们把橙子压成汁，拌上蜂蜜水，他一喝就一大碗。我当时的心理就是，这东西对你好，你一定要吃下去。大不了我换法子，就不信逗不开你的小嘴。

我相信这个道理可以适用于我们的课堂教学，虽然我没那么伟大，可以真正爱学生如爱自己的儿子，怎么哄都要让他听下去。我们的对象也不是一个人，可以研究把握，是众口难调。但是至少我可以在一定程度上来改变，来尝试，这个改变可能就消除更多人的逆反心理，把更多人的注意力吸引在课堂。

我们一直致力的教学改革，在我的理解中，就是让学生得到知识层面的生理满足感同时，还要加入更多的心理满足感来配合。

前面说了这么多，还都是感性的，是自己的生活比喻，下面我们回归理性，从学理上来看接受者角度的课堂评价。

这次有幸担任教学技能奖的评委，我是去学习的，偷师的。我在看别的评委怎么判断，在听他们怎么分析怎么交流。在我当技能奖选手的时候，站在台上，我也分析过评委的心态，但那其实只是我自己的评判标准，我还是努力在做让自己满意，而不了解别人怎么才能满意。我专门搜集了本次教学技能奖中各评委的逐项打分情况，尤其是某一位选手为什么被减分，为什么有加分，下面我结合本次评选的评分细则向大家逐条汇报一下，希望对大家未来参赛拿奖有所帮助。

第一项：教态自然，衣着整洁，举止得体，8分。这一项是多数选手都被减分的一项。大家可能奇怪，为什么要给人家减分呢？我举例子来说。一个选手手拿胸麦紧凑在嘴边，一个选手拉黑板很用力，咣当一下子，一个选手不停掰粉笔，一个选手不停甩头，一个选手站不稳总晃，一个选手讲着讲着就走下讲台，再倒退上去，一个选手讲课时手插兜，还有手撑着黑板，挠头。至少有5名选手写错字而且马上用手擦，一个选手一边讲课一边调手表。这些都是不得体的，还有至少4名选手被减分，是因为面无表情，这种平淡也是不自然的，因为我们生活中不这样。下场后我偷摸看了那几个小姑娘，又吐舌头又说笑的，表情很丰富的嘛。

第二项：普通话标准，语言清晰流畅，语速适中，富有感染力。10分。这一项，也是多数选手被减分的。有口头语，是不是啊，我们知道等等。这还好改一些，难就难在感染力这个话题上，你讲得没有节奏，没有起伏，很平淡，就要被扣分，评委觉得你讲得自己就不高兴。而且赛后评委组讨论，许多专家建议学校下次比赛要加大这一条的减分力度。在本院几次期中期末听课过程中，我感觉这一条是许多老师可以注意并且改变的地方。前一条说的是不要脸上无表情，这一条是要大家不要“嘴里没有表情”。抑扬顿挫，轻重舒缓都是结合着来的。

第三项：板书美观工整，布局合理，内容精炼恰当，无错别字。10分。又是一个丢分大项。许多教师板书基本功不足，我们学院一直举办教师板书大赛，很有意义。这一项还有一些考核细则，包括布局是否合理，不要20分钟还擦黑板重写，也不要不经设计随便写，内容还要精炼一些，写关键词句，太多太少都不好。千万不要有错别字，一个减2分的。

第四项：讲授内容充实，信息量大，系统性强，讲授准确无误。10分。这一项基本减分的不多，讲课的至少在本课程还是有研究的，不是明显错误估计评委也不能轻易下判断。减分多数也就是系统性和信息量这两方面。

第五项：重点难点突出，条理清楚，内在联系紧密，逻辑性强。12分。这部分减分主要集中在重点难点是否突出上，如果你平均用力的讲授，就容易被减分。当然如果你讲课很随意，想到什么就突然说什么，联系和逻辑上也会被减分。

第六项：备课充分，脱稿讲授，内容娴熟，思路清晰。12分。比赛中考核标准主要看你是否脱稿，我个人觉得可以看教案，但是不能总看，不能给台下的人一种你不熟悉的感觉就可以。当然比赛有比赛的要求，另当别论，日常讲课不一定这么严格。

第七项是教学方法，12分，第八项是讲授内容扩展，8分。这两部分我的想法很多，先放一下，把后几条说完。

第九项是各环节实践分配合理，不能超时。主要减分在一头一尾，开头的课程导入不能太长，我记得我参赛那年青龙老师就提醒我这一点，再次致谢。尤其是不能超时，铃声一响，即使你马上说下课，评委也听得出你这个话题是否说完，一超时就要减2-3分的。

第十项叫总体教学效果，12分，实际就是一个主观分了，在前面细则加减分的基础上，评委可以再次减分，这就又说到了接受者感觉这个话题。即使老师都讲对了，也不一定都是高分。

前面八项，大家注意到了吗？都是减分项。大多数评委在打分时候，都是减分原则的，也就是开始你带着100分进来，有一点错误或者让人不满意的，就要减分，好像一个沙漏，一直到你下讲台，还剩下多少就是多少了。我前面说过，学生是另一种权威评审，虽然他不知道上面这些细则，但是如果他感觉到某种不适应，也会凭感觉在心里对教师做出减分。所以这些比赛要求，我觉得也是对日常课堂教学的要求和标准。我当过选手，也一直在课堂讲课，这些经历给了我自己一个小小的提醒和忠告，我愿意拿出来与大家分享，那就是，在平时讲课，把学生当成评委。在比赛的时候，把评委当成学生。前者让你更认真，后者让你更自如。

所以在比赛中和日常上课时，关键还是在表现。刚才我的分析大家不难看出，对于课程本身内容的分值不是特别多的，只有第4项的10分。其他的都是表现分。还有一点很关键，我总结成无功既是过。就算你这些毛病都没犯，但是没有亮点，还是得不到高分。

什么是亮点呢？这是加分项，就是我刚才没有具体说的第七八项。现在具体说一说。

第七项：教学方法得当，富有启发性和趣味性，互动性强，具有一定示范性，合理使用教学辅助手段，多媒体课件选择恰当，制作精美。12分。

第八项：理论联系实际，能对讲授内容相关知识做一定的扩展，深度和广度恰到好处，善于归纳总结学科知识，引导促进学生思维。8分。

什么叫方法不当呢？不好说。但是我们很容易把握的是这几个词，启发性，互动性，趣味性和引导性。一些老师认为互动就是带学生去，搞搞问答，其实不然。那些安排好的托儿，说的比老师都准确明白，还讲什么呢？怎么看出启发了呢？这一部分许多参赛老师都莫名其妙被减了分，你可能没错什么，但是你也没做对什么，那么评委就可以认为你启发互动不够或者趣味性引导性不强。

由于几次比赛的经验，我对这部分关注度多了一些，在课堂上做的实践教学其实也是基于这些理念开展的。本学期我三门课程，都在做一些靠近这些原则的尝试，《新闻采访与写作》，可以搞新闻播报，现场模拟，比如记者的调度能力，课堂点人练习；课堂评稿会，拿出几张近期报纸，让学生运用课堂的价值评判方法来打分；包括新闻的概念，列举出中外十余种代表性定义，逐个分析优缺点后，让学生自己尝试定义，并且写在黑板上互相评。后面进入采写部分的练习会更多的。还有《广播电视学》，讲到电视采访写作实务这部分，除了练笔之外，我还会找机会用一些电视片来强化学生记忆，看片子他们就兴奋多了，然后给他问题，发言讨论或者当堂提交作业，来保证他思考的认真程度。13新闻的《基础写作》，我让学生写作文，然后相互点评，加上我的点评后，再发回去，大家继续相互看，每个人的作文本后面都和论坛似得，跟帖回帖，自己再总结。然后第二篇交上来，还可以对照第一篇继续交流感受。我感觉效果也不错，大家不但写作更认真了，交流也多了，发言也不怯场了，因为我提问发言时候太多，谁都知道跑不掉，就习惯了。还有一门选修课，叫《中外新闻作品研究》，是研究新闻作品的，但是也可以搞变化。比如学习《延安庆祝日本无条件投降》，我先给学生介绍抗日战争的背景，然后让他们设想自己是当时的延安人，怎么庆祝，写出一黑板的庆祝方式，然后再对照文章来看，记者如何捕捉有价值的庆祝画面，课上也发言挺积极的。

在我这学期的教学课程中，都或多或少在加入实践、练习、提问、交流、互动等环节，我自己觉得，课堂气氛活跃了，大家溜号不容易了，下课还有人继续交流，找我交流，兴趣似乎也提高了。还有一点，教师上课灵活了，也不那么累的，让学生发言自己能歇歇嘴，当然这时候要更累脑子，对学生的发言要随时引导，总结和点评，否则他们的兴趣也会下降的，他们既然表达了自己的参与，就希望得到关注或者认同。

给学生思考的机会和空间，可能一开始有的同学不喜欢，但是参与其中的人会感觉到参与的乐趣。这正是出于对接受者的尊重和承认而采取的教学手段，你一直在听课，是听别人讲，你参与进来，是你和老师一起在交流研究，这种感觉是不一样的。我们教学质量年和教育质量年强调学生为主体，首先应该在课堂上给他们这个主人翁的参与感觉和机会。

我这个人，在理论研究上一向不够深入，所说的这些都是自己摸索的感受，也没有去教育理论中找理论支撑，有点底气不足。所以对的错的都有可能，也就是借这个机会和大家交流而已。最后，我想用一首很著名的小诗《断章》来做一个总结，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。改几个字，也许就适合我们教师的职业了，你站在台上讲知识，学知识的人在台下看你。我们装饰了自己的课程，可能无形中让这些知识深入学生的心，装饰了他们的梦。在此祝愿我们所有同行都能在教学改革的路上大步前行，让我们的课程呈现给学生的是一幕幕不同的风景。

20xx.4.23

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小学习作教学经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

让我来谈习作教学，我觉得很没底气，因为我觉得自己离痴迷语文教学把职业当事业这一境界还很远，也没有做出什么有目共睹的成绩，只能说把自己日常教学中的一些思考与实践拿出来和大家交流，不正确有偏误的地方还请各位行家里手多批评多指正。今天，我和大家分享内容的是《关于习作教学的“四菜一汤”》。

今天呈现的四菜一汤，是四个问题一个建议，这四个常见的问题来自我和同事们在教学间隙中的探讨，来自家长的困惑。我想也表述了很多语文教师的思考。我对这四个问题的解决途径将作一些阐述，希望能像一粒石子投入您的脑海激起智慧的浪花，真正起到抛砖引玉的作用。

一、怎样让学生爱上习作？

经过一二年级的说话、写话铺垫，学生从三年级开始正式踏上习作的台阶。这一坎，并不好迈步。基本上是孩子叫难家长叫苦老师烦恼。从心理学的角度来讲，人憎恶一切给自己带来不愉快体验的事物，心理年龄越不成熟表现越明显（当然心理扭曲的除外）。而对孩子来说，一般情况下，习作带给他的大部分是不愉快体验。我罗列一下，习作带给学生的是以下几种感受：1.威压感------（老师提好多要求喔，开头、结尾、内容写通顺、标点符号占格、不能写错别字。这么多要求肯定很难，我怎么能做到？）2.劳累感-------（又要想又要写，写好多，改了以后再抄，啊！我眼前全是小圈圈，晕啊！）3.挫败感-------（我最怕老师让我修改了，我不知道怎么修改。还有得个“优”怎么就那么难呢）。在孩子的认知里，习作是困难的，任务是繁重的，思维建构，文字表达不是件容易的事。数学搞懂了能得一百分，习作永远不能获得完美的评价，因为严格起来在几十几百字里找个标点错误书写不规范的问题简直太容易了，标准的投入大产出小。典型的赔本生意，所以孩子不喜欢写作文实在是再正常不过。

找到问题的症结再来对症下药，让我们的孩子爱上作文并没有想象的那么难。一旦你让孩子爱上作文，就等于让他跨上了骏马乘上了火箭，你往后扬扬鞭子点点火，他就能飞速前进，你就不用长期为此牙疼胃疼头疼了。更何况，你想想法子能让人家转恨为爱那多有成就感呀！我提供三点想法：

一、游戏能通杀

二、赞赏要肉麻

三、应用无极限

先说游戏。英国教育家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”，到现在为止，我还没有发现不喜欢游戏的学生。从一年级到六年级，他们都需要游戏，不过是游戏的层次不同而已。我上作文课，从来不说今天我们来讲作文，而是早早的通知：“同学们，你们这么可爱，我决定每周五上午都上游戏活动课。”（形成心理期待）。教三年级的时候，一次习作训练主题为“观察”，我让孩子们准备自己喜欢的小东西，提了一个要求--它的大小不能超过你的两手合拢的范围，能动的最好。话音未落，孩子们就陷入了热烈的讨论和猜想。（神秘感激发参与意识）我很好心的给了他们建议--“回家考考你爸妈，看他们觉得你带什么最有创意，如果他们帮助了你，请奖励给他们一个甜甜的吻。”（亲子参与提升合格度安全感）最后说：“老师也会带的喔”（榜样作用和期待值提升）。周五的时候，教室里的气氛是很诡异的，大家忍着笑，可是眼睛亮晶晶的。孩子们带来的东西真多：有透明塑料小壶里装着小金鱼，有爬笼子的仓鼠，在瓶子里跳的蚂蚱，有铜钱大的小乌龟，还有几条可怕的菜青虫，据说是他奶奶从菜叶子上揪下来的。当然也有不动的，有一个鸡蛋大小褐色松果，有一个煮熟的咸鸭蛋，有小金钱橘、小番茄什么的。我们开始玩：“我是展示台”的游戏。我掏出我的小蜗牛放到展示台上，呆头呆脑的小蜗牛顿时被放大，一举一动都出现在显示屏上，孩子们笑得前俯后仰。我开始当配音演员：“我是展示台，现在在我身上爬来爬去的是蜗牛小朋友，它的头上长着……”示范后，我问大家：“谁想上来玩？”面对跃跃欲试的孩子们，我说：“巴拉拉小魔仙，现在把我的眼睛变成显微镜，瞄准，先观察后上台。”孩子们眼睛死死的盯着自己带来的小宝贝，翻来覆去看着。拿到展示台，当乌龟在展示台上爬来爬去就是不掉下去，当松果在屏幕上露出它美丽的纹路，当小金鱼摆动着美丽的尾巴，孩子们感受到观察的趣味和世界的奇妙，台下的还要求补充。当想说的越来越多时，写自然成为必然的表达。我们和孩子们玩制做表演道具，玩神秘魔袋我来摸。玩传统的贴鼻子，玩水果比美大赛，玩模仿陷阱……可以说没有不被游戏征服的孩子，没有不因游戏而精彩的作文。

CAI习作片段

1.丑丑的小绿龟（片段）

它长得真丑，背上的壳是绿色的，那种绿色很深，都快成黑色的了。壳上有些横七竖八的花纹，用手摸摸，一点也不光滑，像被谁砸破了又拼好的。它的肚皮发黄，上面还有小黑点，边上都是黑色的。它不知道我们都在笑他，还伸出小脑袋，乌黑的尖脑袋上有两颗芝麻大小的黑眼珠，这么小的眼睛，怎么看得请路呀！

2.……“老师严肃的对我说：‘小心点，有的魔袋会很可怕喔，希望你运气好，不要选到恐怖魔袋。’同学们安静下来看着我，可是他们的眼神好像能穿透我，我知道，他们既羡慕我能来摸一摸魔袋，又被老师说得忐忑不安。我鼓起勇气，把手伸进这只布袋里，开始，我只用指尖朝前探，好像没有什么可怕啊？哈哈，老师肯定是吓我的，也许我摸到的是金钱袋。我鼓足勇气向下一探，‘啊！’什么东西，软软的，凉凉的，似乎还在动，我尖叫起来……”

再谈赞赏。孩子自信心的建立学习能力的提高来自一次次肯定和赞赏。特别是在习作教学中，在习作的起步阶段我建议老师们认真读课标，不要拔高对孩子的要求。对孩子的习作要像对待初生的婴儿一样赞美。刚生出的孩子一般都不漂亮，皱巴巴的像个红皮猴子，可是父母觉得可爱，没睁开的眼睛，湿乎乎的胎发哪一处都胜过了世界最美的风景。你的温柔抚触温暖怀抱都是对生命和爱的赞美，周围的亲戚朋友无一不是笑着说着祝福的好话。生命是在赞美中成长的，习作是在赞美中进步的。对孩子学写的习作，不要吝惜那些能让人掉一地鸡皮疙瘩的语言、动作、表情。

“这么精彩的一句话你是怎么想到的？太让老师佩服了！厉害！”

“孩子们，都来欣赏一下他写的作文题，太有创意了，跟作家的水平差不多。”

“他太机灵了，知道标点符号占一个能算一个字，这样写又特别美观，这样的好经验要向大家推广。”

“从课文中学到的新词都会用在自己的文章里啦？你怎么这么聪明呢？难怪小作文写得好！”

“今天，我很激动，我很兴奋，因为我在我们班发现了二十篇完美习作，我念念名字，你们赶快找他们要习作本欣赏一下，不要忘记了在他的本子上画上一朵大红花表达你的赞美。”

骂人比较难，夸人还不容易吗？哪怕是一张涂抹得乱七八糟的习作草稿，你要想夸他我不相信就找不出一句话，起码他交草稿了，涂抹表示他想好好改一改。而这样的孩子就更需要赞美了。

接着说应用。皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配。”我们通过多种形式激发兴趣，还必须为他们营造被需要的感觉。人做每一件事不是因为自己获得被需要被认可而得到成就感的吗？我们的孩子更需要这种感受。当他们感受到文字表达用途广泛时，当他们感到辛辛苦苦付出劳动写成的文字获得认可时，他们会情不自禁的维持兴趣持续性的努力。

我教过一段时间五年级。在指导学生给远方的陌生人写封信时，做了很多前期工作。我通过QQ博客联系到浙江的一位老师，因为她也在寻找远方的小伙伴，她们班级的学生人数和我们相当，我们相互交换了学生姓名，通讯地址，班级简介学生简介。（文字内容也是我们班的孩子们商定撰写的），有了对象，孩子们写信的积极性高涨，对自己的要求也自动提升，生怕远方的小朋友会笑话自己格式不规范，字写得不漂亮，信的内容不精彩。因为效果非常好，在又一次教五年级时，我们全年级推进，和分水小学、西江小学联系，得到两校的大力支持和协助，三校五年级学生使一次习作达成了真正意义上的表达与交际功能。

家长和学生的亲子书信成为我近几年来语文教学的保留项目，每次，我都要求家长先给孩子写封信，再让孩子们回信。很多孩子读信回信时会默默流泪，会会心微笑。这不仅仅是在写作文，而是让学生和家长同时体验习作交流情感表达心声的魅力，“我手写我心”，这其间包含的丰富的语文教育资源是不言而喻的。

我们要求学生了解自己的家族历史，对祖辈、父辈进行访谈记录，明白家族流传也是文化，写自己以及家人的姓氏和名字的由来与含义。

很多学生对为身边的花草树木制作详尽的说明书并能为之挂牌很感兴趣，因为这考验每个孩子搜集资料、处理信息、端正书写的能力和环保意识。当他们看到自己亲手制作的“植物名片”前人们流连驻足时，他们都有着非常愉悦的成功感。

写交友、感恩书信，写建议书，写班训，写请假条、留言条、写通知，为校园、社区植物制作身份证，为自己家的店铺写广告语，设计全家的假日菜谱并说明理由，为自己参与班级岗位竞聘也演讲稿，学习编写课本剧小剧本。根据不同的年段，不同的教材要求作不同的延伸，孩子们觉得子们感到写得有趣，写了有用。

我不断鼓励学生对外投稿，历届学生在各级各类作文大赛中获奖，我们的孩子学写的儿童诗刊发在学校的春芽报上。这些都带给他们自豪的体验和激发带动他人的效果。

当习作常常以游戏的方式呈现，当自己的大作总能受到肯定和赞扬，当自己写得文字能让自己获得更多惊喜和成就感，爱上习作就自然而然水到渠成了……

二、怎样立足课堂进行习作指导？

不知从什么时候起，老师们习惯把每次单元习作当成双休日家庭作业，让学生带回家完成。等到周一收齐习作练习本时，会发现除去极少一部分孩子能独立完成习作任务外，大部分学生习作形成极为纠结的三类：一是在高素质的家长辅导或习作补习班指导下，孩子的习作堪称精品，篇幅长，语意深，十分成人化，但基本上没有了儿童自己的思想和语言。二是出现大量雷同习作，不用说，孩子写不出来或不想动脑筋就到处抄。抄来抄去就撞车了。三是一部分学习有困难的孩子，他们往往处于家庭教育薄弱状态，既没有电脑作文书抄，也没有人辅导。只能词不达意的写上三言两语交差了事。于是，老师责怪家长不肯尽心负责，家长质疑老师是否责任尽到。但不管怎样，学生整体习作水平的提升速度是极为缓慢的。为了应考，一部分有经验的教师让学生背诵并默写自己的习作。

其实，我认为万物有理万事有法，只要找对了方法途径，解决难题必然事半功倍。而当堂习作是高效习作的重要途径。因为其具备以下几个特点：能集中精力--限定的单位时间完成任务效率最高。能及时指导--教师能随时诊断随时提供专业支持。能现场展示--满足学生展示习作的情感需要。能互学共进--生生互助交流能形成1+1大于2的效应。那么是否当堂习作只需要在上习作课时讲讲要求谈谈想法就可以直接动笔开写呢？不是这样的，当堂习作是融过程、方法、目标为一体的。需要做好充分的筹划准备，才能获得良好的效果。下面，我以具体的例子来说明。

1、要过河，先架桥。

一次成功的当堂习作，往往之前需要做长时间的准备。教师需要对整个单元的主题和习作十分了然。例如四年级上册第二单元的习作是写一个小动物。那么教师需要在上本单元第一课时就抛出话题，摸底了解学生：1.谁以前养过小动物？2.谁现在家里就有小动物？3.谁经常能从亲友邻居家里见到小动物并能触碰它？4.谁从未和小动物接触过？是否打算购买小动物？然后根据摸底情况至少提前一周布置任务让学生动起来：1.和家人回忆以前养的小动物的趣事。2.保证能接触到同一小动物三次，给它喂食，逗它玩耍。3.回家做一件让家长满意的事，请求家长为你买一条小金鱼或一只小乌龟小仓鼠，并亲自饲养它。这三个任务是孩子喜闻乐见的，是最乐意的，所以任务达成度会比较高。然后在上习作课前一天布置任务让学生读起来：请你至少选择三篇写小动物的文章读读，把你最喜欢的那篇做上读书笔记。因为之前有了鲜活的生活经历，学生会有意识的选择自己心爱的小动物那一类别的文章来阅读，这样做的目的是丰富学生的语文储备，临阵磨磨枪，出手闪闪亮。学生有了充足的生活经验、文字意象的准备，趁热打铁，习作课上咱们赶快写。40分钟后，我们班上最后一名学生也兴冲冲的喊：“老师，我写完了”讲评时，你会发现，也许文字稚嫩，但篇篇洋溢着生活的气息，儿童的乐趣。

2、目标窄，口子小。

我一向认为，教师，不要说学生不懂的话。你对三年级的孩子讲：“写作文要结构合理，语句通顺要有条理，用词要准确，不能词不达意。”首先孩子不懂什么叫作文的结构，其次，他能用的词在他看来都是达意的。再者，有条理他有可能做得到，但他不知道那就叫有条理。也就是说，我们要理清是先灌输规则再实践印证，还是先实践然后习得方法悟得规则的问题。我以为，不能用教数学的方法去教语文教习作。儿童在生活中习得语言，没有人告知主谓宾定状补，他就可以在幼儿时期说语法正确的话。那么，学习语文后，是为了让儿童更形象生动准确口头或书面表达。不能越教我们的孩子越不会说不会写，越失去生命的本真和灵性。所以，不要寄望于在一节课上让我们的孩子完成立意、构段、用词、修饰等多个目标。不仅如此，过于宽泛的习作要求还要经过加工尽量简化，尽量贴近儿童的最近知识区域。以三年级七单元习作为例。该次习作要求是编童话故事。里面隐含着两个训练要素：1.大胆合理的想象。2.生动的表达。严格意义上讲，这次习作的难度不大，但写精彩不容易，因为学生容易直接从故事书、动画片中搬迁故事。那么我就将这次习作分两步走。一、抓阄混搭大胆鼓励想。让每个孩子都写四张小纸条，两张写上小动物的名字，一张写上一件物品的名称，如、雨伞，纸巾、玉米棒等等。一张写上地点。然后分门别类放在几个小箱子里，让学生抓阄。每个人抓四张。根据抓阄的内容来展开想象。用三五句话写一个故事情节。学生玩得有趣，任务也不难。那么每个孩子都尽量想写得新奇有趣。

生甲：瘸腿的狼收到了老虎送来的礼物，那是一根玉米棒子。原来老虎当了大王，要大家全都改吃素，玉米棒子就是全体动物的粮食。狼坚决不同意，它和狐狸一起去找老虎决斗。生乙：小兔子吵着要去池塘里的荷叶上睡觉。这片巨大的荷叶是蜻蜓家的飞机场，蜻蜓奶奶害怕出飞行事故，可小兔子太不听话了。怎么办？生丁：小松鼠今天过生日，黑熊送给他一罐子蜂蜜，小鸟送给他一把红雨伞。小松鼠不小心把蜂蜜泼在雨伞上，粘住了一只要回家的蝴蝶。他们想了很多办法才让蝴蝶离开甜甜的雨伞。

很显然，这些情节有趣的句子并没有达到习作的要求。第二步：提供范例巧妙指导写。很多教材都是典型的学生习作例文。三上第七单元有三篇文章大量出现对话。既有多样的对话形式。如：

1.**（）说：“------------------------。”

2.“---------------”**（）说，“---------------------。”

3.“------------------------------------------”**（）说。

{1.说话的人在前，说话的内容在后。2.说话的人在句子中间，说话的内容在两边。3.说话的内容在前面，说话的人在后。括号内一般都是对说话神态、语气的描写}

学生经过一个单元的学习，在老师有意识的引导下，对童话中对话的写法已经不陌生。那么在习作课上，用课件出示具有这三种对话形式的原文模板，让学生去发现。除去上文说明的那些，学生还能发现，说话的人说那句话是什么心情都能从句子里看出来，每一句对话都可以独立成为一个自然段。老师悄悄说：“嗯，多爽啊！多写对话就多了好多自然段，作文显得多长啊！”这时候让学生用自己抽签到的动物写三句对话，写完后，读一读，演一演，听一听，评一评，直到熟练掌握对话写法。这时，开展情节对话増肥法：“孩子们，你们能全部用对话把你的编的故事写出来吗？”孩子们一定能充满信心的回应你。把看似困难的目标分解，细化、简化、趣味化。把每一个目标设定得小一点。相信当堂习作的效果会更好一些。

3、抓契机巧引导

一次，去上语文课，还没进教室就听到一个学生低语：“快坐好，罗老虎来了。”罗老师和罗老虎虽说只有一字之差，听到的感觉却区别甚远。当时我想：这群小家伙居然跟我取绰号？我打算发顿脾气。

当我走上讲台，发现讲台收拾得干干净净，我抬起头，发现一大半的孩子坐得端端正正，亮晶晶的眼睛看着我。不知怎地，那股无名火一下子消失得无影无踪。我问道：“你们谁有绰号呀？”面对可能带有危险性的提问，我们的孩子警觉性很高，他们用眼神微妙的交流了一下，还有几个露出神秘的微笑，可就是没有一个人搭腔。看来，我的提问让他们以为是整风在即。我只好拿自己开涮：“罗老师小的时候，同学给我取外号叫‘小萝卜头’，因为我小时候长得矮，又姓罗”。我还没说完，孩子们就哄笑起来。也许他们很难把严肃的我和‘小萝卜头’联系起来。这下，话匣子打开了。蒋励站起来说：“他们叫我‘蒋介石’。”马世昌红着脸说：“我的外号叫‘奥巴马’”。我一听，忙上前跟他们握手：“看来同学们对你们寄予厚望，希望你们能做了不起的人。”黄吉万举手说：“丁佩叫我‘黄鸡蛋’，其实我不喜欢这个外号。”丁佩被黄吉万举报了，一下子羞红了脸。涂子怡气呼呼的说：“他们叫我大耳朵图图，哼！”我笑着安慰她：“图图可爱，你也可爱。”熊毅站起来憨憨的说：“我叫熊宝宝。”我说这个名字真可爱。他瞪大眼睛说：“老师，您忘了，这个名还是您取的，有一次我上课玩东西，您说我像幼儿园的宝宝，干脆就叫熊宝宝。”我顿时汗颜，没想到我不经意间也给学生取了外号。大家笑成一片，一个个站起来诉说自己或喜欢或讨厌的外号。

从一个绰号开始，到几十个绰号浮出，孩子们和我都觉得意犹未尽，倾听、分享、交流的确是快乐的感受。我干脆改变的原来的教学任务，直接引导孩子们把自己或他人的小绰号故事写下来。我想像这样的契机大家也一定遇到过，善于把握和引导，也是很好的课堂习作教学资源。

4、常练笔，效率高。

最简单的当堂习作是整理前期多个练笔小片段成文。学生习作能力的提高离不开反复动笔实践。而让学生在周一至周四期间放学回家后，完成五六百字的习作是非常不切实际的。可常观察常记录却非常有必要。所以我们鼓励学生写百字练笔。一个周根据单元习作要求确定一个主题，鼓励学生进行连续观察，每次观察只允许写观察到的那一点。不需要写多，但要体现不同。写人，今天看他的外貌打扮，明天听他说话看他办事，再一天看他吃东西发脾气开玩笑。写植物，这个周看它幼芽细茎，过几天看它花苞初绽。观察一点记录一点。连续几次后，在课堂上，稍作整理，一篇丰富有趣的好文章就出来了。课堂上展示展示，老师和同学一起评点评点，在笑声中就可以轻轻松松获得成就感。

语文学习牵系着生活和课堂，贯穿了儿童生命成长发展的始终。习作应该成为学生心灵的自由表达，而不是带来痛苦且令人厌烦的锁链。我们牢牢抓住课堂主阵地，把儿童的时间还给他们，让他们尽可能的去呼吸自由的空气，去体验多彩的生活，去感受真实的喜怒哀乐。他们的生命拔节成长，我们的课堂习作一样如花精彩绽放。

三、习作困难户怎样不让他掉队太远？

当一个班级成立，我们的教师就开始经受巨大的考验。一部分孩子是考验你的智商的，他们聪明又敏锐，你得不断学习才能保持首席引领地位；一部分孩子是考验你的脾气的，你的情绪控制力将得到长足的进步或退步；一部分孩子考验你的爱心，没有足够的爱心，我想先因沮丧而患抑郁症的那个人很可能会是你。

所以面对每个班上总有的几个学习困难户，我们的烦恼都是一样的，但这实属正常现象。这些孩子因为这样那样的原因，动笔困难、词不达意，写作文对他们来说不亚于80岁的老人去怕珠穆朗玛。但是不是完全没办法？那倒也不一定。只是需要教师付出更多的情感和精力，更多的耐心和宽容。

1.、关注他们的生活和情感，找准突破口。

有些孩子，他作文水平差并不是基础差，而是态度差，懒得写，不想写，久而久之不会写。我曾经教过一个孩子，当时她读五年级，第一个周五她就因病请假了，孩子们却笑嘻嘻的说：“老师，她怕写作文，在家装病。”我通知了他的家长，家长把孩子拖来，一个很漂亮的小姑娘，抱着门框不进来，用怨恨的眼神看着我，一看就挺倔的。整整一节课，她和活跃的课堂气氛格格不入，一个人默默地坐着流泪，当然也不可能动笔写。下课了，我准备好纸和笔走到她身边，在纸上写了一句话：“对不起，害你挨打了吧？”她有些惊讶，但还是不吭声。我用红笔在旁边画上一个小姑娘的头像，用她的口气写到：“真讨厌，害我挨打，还装好人。”我递给她看，她忍不住笑了一下。我说：“你最讨厌什么？”她几乎是毫不犹豫的说：“写作文。”我给了她一个灿烂的笑容，说：“你敢把你说的写下来吗？”她拖过纸笔写了一句：“我最讨厌写作文。”我加上两个字“就像”示意她接着写，她赌气似的接着写“就像讨厌臭水沟和难吃的芹菜。”上课后，我展示了她的大作，孩子们笑个不停，她的脸通红。我很认真的问：“你们笑什么。”孩子们说不出所以然，我评价：“能让人发笑的文字最大的优点是生动有趣，能写出生动有趣的句子的人是等待发掘的金矿，今天，我就发现了这样一座金矿。”这下大家不笑了，用一种新的感觉注视着她，小女孩害羞了。我让全班同学还是按照原定教学安排写他们自己的习作，对那个小女孩单独布置任务：“你就写写你讨厌的东西吧！同学们很感兴趣，都等着欣赏呢，哪怕几句也行啊！”结果没有让人失望。在后期反复的鼓励与肯定中，她完全克服了心理和行动的障碍，能写出不错的习作。

2.、降低整体要求，提供简式模版。

对于那些思维缺乏条理性，写几句话东一榔头西一棒子的孩子来说，需要模板一类的东西来理清他的思路，强化他的文字感觉。对这一类孩子，牢抓写人、写事、写物三类训练。不求他写得生动有趣，但求他条理分明，表达完整。这些模板其实就是一个集团式的填空题。

知道学生填写后，让他整理誊抄。多次训练后，他起码知道按一定的顺序来写，写出结构完整的习作。

我的妈妈

我的妈妈今年（）岁，在（）工作。

妈妈长着（）的头发，两道（）的眉毛，眼睛（。她的皮肤（），仔细看能看到（）。她个子（），喜欢穿（）和（）显得（）。

妈妈最大的爱好是（）记得有一次，-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

她对我很（），有一天---------------------------------------------------------------------。

我爱我的妈妈。

可能你会认为，这不是把学生的思维固定死了吗？我个人以为与其对着他天马行空不知所云的习作本叹气，不如范例指导，能把模板习作完成好也算一种收获。总比到处抄写文不对题的作文要强。

3.反复巩固字词，勤做句式练习。

对待家里一块砖都没有的孩子，就不能指望盖房子了。写十个词错五个以上的，就得把习作放一放，你强拉着他跟进度就好比让三岁小孩挑一百斤担子，根本不可能达成目标，只会让他在反复的失败中完全放弃。对这些孩子，首要任务是完成课本识字写词任务的百分之七十以上，然后抓住一切机会让他做词语运用的句式练习，既要求说又要求写，一个个词不用错，一句句话写清楚。能坚持两个月，孩子就能写五句左右的一段话了。

当然，很多习作困难户表现出来的是复合因素，这就需要我们多管齐下，多想办法。有的老师说让他们抄作文书上的作文，我不赞同，因为他们抄的的作文一般都是经过精雕细刻的，篇幅较长，离他们自身经验区域较远，很难触动记忆启发思维。简言之，白抄。我为那些孩子量身定做过下水文，尽量了解他们的生活经验来写，写得尽量直白浅显，用字用词尽量简单，再让他们抄写，相对效果要好些。起码他们能背文仿写。

总而言之，只要你不要求麻雀变得和孔雀一样漂亮，小兔和老虎一样威风，准确定位，允许可控范围内的落后，我相信，那些据说是完全不能动笔的现象会慢慢减少。

四、农村学校习作指导的空间在哪里？

有时候听在乡镇工作的同志们谈论：农村家长素质不高，没有阅读条件，学校活动贫乏，学生基础太差，想要学生写好作文非常困难。这些的确是客观存在的事实。那是否农村学校的习作教学空间格外狭小呢？我自己是一名从乡村长大的孩子，参加工作后在村小工作四年，我的母亲是一名农村的民办教师，教了很多年的语文，我的生活经历告诉我，农村学校的习作指导大有空间，找准了方向，会比城市的学校的习作教学更容易出成果。

我用一句话概括：地方特色乡土人情是最大的习作指导空间。

可能是职业的原因，我走到哪儿都喜欢关注当地的风土人情和当地的孩子在干什么玩什么。走马观花，马口镇纺织企业林立，烧烤摊众多，孩子们学打乒乓球的多；过韩集，沿河沟常见木船，韩集桥头有个造木船的作坊，鱼虾多，夏天孩子们提着钓竿的声影随处可见；到中洲桃树梨树成片春季花开果熟累累，夏季西瓜田一望无边，卖西瓜的点常有孩子守摊；刁东原来有片片棉花田，如今厂房商品房一幢幢矗立；汈汊湖沟遍布，荷塘处处，哪家的孩子没见过螃蟹没摘过荷花荷叶？这就是实实在在的的生活，是鲜明的特色，是孩子们习作的不竭源泉。

我在刁东长兴小学教书的时候，周围是大片大片的棉花田，棉花开的花儿结的棉桃一样值得观赏，这里家家户户的孩子们从小就学着做育棉种的营养钵，还没棉梗高的孩子也会去摘棉花。这些生活经历写出来别有风味。我们的孩子写自己的生活，没觉得缺乏素材。

一位老师带着她的孩子们养蚕，采桑叶，举行养蚕经验交流会，给蚕宝宝取名字，无论从哪个角度观察引导，写一篇好作文不难。

我记得分水小学的老师们曾带着孩子们去参观周围的养鸡企业，我欣赏过那些孩子的习作，非常真实有趣。

农村的田园风光、独特的风俗习惯，质朴的食物，村言俗语……只要留心，只要有意识的加以引导，更具活泼的鲜明的乡土气息。

我想：走生活化习作之路，乡村并不逊色城市。

最后一个版块，是我的建议：做最丰富的自己才能教学生写出最精彩的生活。

生活是物质的，谁都离不开柴米油盐酱醋茶；而教育是精神的：气质的淘洗常看琴棋书画诗酒花

。当教师，特别是当语文教师，对精神层面的东西不能轻视摒弃。学生的每一篇习作应该是一个构建精神空间，记录生命印记的过程。他们需要在真实的记录和表述中自省和观照自我获得成长，他们需要在规范的书写和表达中习得规则学会交流。到底是我手写我心的真实引导，还是放任抄袭的随意务虚？到底是全方位着手的扎实推进，还是想以其昏昏使人昭昭？其实都落脚在语文教师身上。在学生面前，教师的影响力远远超出了你自己的预估，我们需要不断的丰富自己。以健康的生命形态，蓬勃的精神力量去影响去推动学生的发展。

我想丰富自己离不开四个“需要”

一、需要你常常阅读。花一天时间打一场牌你往往会感叹火气这个看不见摸不着的东西的重要性，输赢都带有偶然和不稳定性。花半天时间读书你稳赢不输，总会有收获。读经典著作，读百家之言，读游记科普，读童话寓言，读教育理论。不知不觉，你会像一颗有64切面的钻石，在孩子面前每一面都绽放光彩。

二、需要你常动笔写写。你需要找准表达的走向，自己就得淌水过河。你要培养学生表达的热情和习惯，你先要说服自己亲自实践。写文章不一定篇篇都能妙笔生花，但能让你静下心来，梳理生活。有位特级教师说了一句比较尖锐的话：“不读不写的语文老师将会永远停留在原地。”我只能说，如果我们自己不读不写将如何牵起身边孩子的手前进？

三、需要你热爱生活。热爱生活的人有一双善于捕捉美好的眼睛，有一颗善于发现幸福的心。一树叶的新生，一朵花的绽放，一份美食，一件善举总能触动心灵。不冷漠、不封闭。哪怕整个世界都在下雨，你还能带上自己的阳光。以开放的心态面对工作、家庭。这样，你就能引导你的学生留意生活点点滴滴的美好，关注世界时时处处的精彩。

四、需要你有一颗童心。如果你希望你的孩子写出充满灵气的文字，你自己得先有一颗童心，像孩子一样保有对世界离奇的幻想，对自然热情的探索，对游戏和活动天然的激情。你能用孩子的眼光看孩子的世界，体会他们稚拙的语言，你就能和他们在课堂上在习作里找到共同语言，你才能听到看到更多真实的东西，参与更绚烂的情感。

今天为大家端上的“四菜一汤”完全达不到高端大气上档次的层次，只是完完全全的家常菜。如果它引发了您的饥饿感，我会窃喜；如果影响您的食欲，欢迎您支招，我继续努力。应该说，在习作教学的研究之路上，我们共同努力！谢谢大家。

创先争优座谈会交流材料 学习活动的心得体会怎么写

创先争优活动开展以来，镇党委严格按照县委的安排部署，以"创先争优、固本强基、科学发展、兴镇富民"为主题，突出特色，创新载体，强化措施，取得了实实在在的效果。

一、建立六大机制，保障创先争优活动有序推进。把机制保障作为创先争优活动能否取得实效的关键，不断创新完善工作机制。一是建立责任机制。成立了由党委书记负总责的创先争优活动领导机构，负责创先争优活动的组织指导，把活动纳入全镇党建工作目标考核内容，层层落实责任，促进创先争优活动的开展。二是建立帮带机制。建立了先进党支部与后进党支部结对、优秀党员与后进党员结对抓转化、致富党员与困难党员"一帮一"抓帮扶、中间党员"手拉手"抓共进、领导干部定点联系抓指导以及镇村共建等帮带机制，全镇11名科级干部与15个党支部，35名机关党员与105名农村党员结成帮扶对子，通过发挥先进典型的传、帮、带作用，为创先争优活动的深入开展奠定了基础。三是完善评比机制。以评选先进集体、星级支部、致富党员、致富带头人等办法，使党支部个个谋先进、学先进、争先进、创先进，使党员人人想优秀、争优秀、当优秀，形成比、学、赶、超的浓厚氛围。四是建立巡回检查机制。镇党委创先争优活动领导小组，对辖区各党组织开展活动情况进行不定期巡查指导，有效把握好活动方向和节奏，使活动稳步有序推进。五是建立领导点评机制。镇党委委员不定期检查指导联系村活动开展情况，结合工作进行点评，及时提出工作要求和工作措施。六是建立定期展评机制。镇党委创先争优活动领导小组每季度组织召开一次工作展评活动，通过交流发言、观摩学习、征求意见等形式，对各支部的工作进行评比，为各村互相学习借鉴、共同推进搭建平台。

二、实施四项措施，助推创先争优活动深入开展。以"一诺三评三公开"为抓手，充分调动基层党支部和广大党员创先争优的积极性。一是突出一个"宣"字，解决活动氛围不浓的问题。通过板报、标语、横幅等形式，加大宣传力度，为创先争优活动营造了浓厚氛围。二是突出一个"诺"字，解决工作不实的问题。通过进村入户回访群众，广泛征求意见，每个党支部和党员，结合工作实际、岗位特点，向群众做出书面公开承诺、亮明承诺事项，接受群众监督。镇党委围绕小城市建设、改善保障民生、绿化美化环境、种植调整结构、草畜产业建设等方面向全镇做出11项承诺，基层党组织做出承诺32项，321名党员作出了承诺。目前，已兑现承诺39项，为群众办实事15件。三是突出一个"促"字，解决工作涣散的问题。镇党委把创先争优活动与促进当前的中心工作紧密结合，做到活动开展和工作落实两不误两促进，以创先争优促工作落实，以工作任务的完成检验活动成效。四是突出一个"改"字，解决工作作风漂浮的问题。要求党员干部在创先争优活动中对照标准，认真查找在思想、工作、作风等方面存在的问题，认真解决"门难进、脸难看、事难办"和办事拖延、推诿扯皮的问题。

三、破解六个难题，确保创先争优活动取得实效。着眼于推进经济社会跨越式发展，下功夫解决人民群众关心的热点难点问题和影响改革发展的突出问题，突出六个重点、破解六个难题，使创先争优的过程真正变成推动科学发展、服务人民群众的过程。一是突出水利基础设施建设重点，进一步改善发展的基础条件，着力破解水利设施滞后的难题；二是突出项目建设重点，以工业集中区、小城市建设为契机，着力破解镇区环境卫生脏、乱、差的难题；三是突出保障和改善民生重点，健全完善惠民政策落实的长效机制，着力破解弱势群体生产生活条件差的难题；四是突出产业培育重点，积极发展设施蔬菜、特色林果等产业，着力破解群众增收难的问题；五是突出商贸业发展重点，集中力量推进城市和市场建设，着力破解以路为市的难题；六是突出党务、政务、村务公开重点，使权力公开透明运行，着力破解权责不清、越权、漏权、错位的难题。

四、进村组访农户，引领创先争优活动不断深入。镇党委全面开展"乡镇干部进村组访农户，创先争优解难题"和"认穷亲、结穷友、帮穷户"活动，切实解决事关群众生产生活中的问题，兴办一批群众看得见、摸得着的实事好事。全镇69名干部每名干部联系1个村的1个组，帮扶1户困难农户，走访农户50户。镇干部深入村组与群众面对面地了解情况，心贴心地交流看法，倾听群众呼声，了解群众意愿，积极为群众释疑解惑，增强发展信心，并与生活困难的农户结对子、交朋友，力所能及地提供政策、信息、资金、技术等方面服务，帮助他们理清发展思路，解决实际困难，使他们感受到党的温暖。

五、夯实党建基础，以创先争优探索党建工作新机制。一是镇党委积极开展基层组织示范镇创建活动，规范了村级组织"两条线"工作法，建立健全了村党支部和村委会各项规章制度，使各项工作有章可循，规范运行。结合基层组织建设年活动，着力加强党员教育管理，完善村级阵地建设。新成立党支部17个，吸纳新党员105名，培养入党积极分子89名。二是采取"两推一选"和"公推直选"的方式完成了全镇11个村的村两委换届工作，通过换届选举，村两委班子文化结构、年龄结构都得到改善，致富能人明显增多，自富和带富的本领明显增强，并通过集中培训和以会代训的方式对新当选的村"两委"进行培训，提高他们的业务素质和工作能力。严格按照"五好"党委的要求，加强班子自身建设，优化了党政班子结构，通过换届，党委班子呈现年龄轻、文化程度高、专业知识广的特点，特别是通过"三公开三推荐三监督"的方式，从优秀村党支部书记选拔了1名副镇长。三是镇党委始终坚持以规范用权为重点；以阳光用人为抓手；以提高效能为目标；以转变作风为关键；以营造风清气正的发展环境为核心，深化改革、创新制度、稳步推进，采取"三个规范"（规范用权、规范用人、规范程序）、"三个公开"（公开办事机构、公开工作分工、公开职权职责）、"三个监督"（开展党内监督、开展党外监督、开展社会监督）、"三个结合"（把权力公开透明运行同加强改进机关作风、提高干部队伍素质相结合、把权力公开透明运行同创先争优相结合、把权力公开透明运行同重点项目和重点工作相结合）的方式扎实开展权力公开透明运行，初步形成权力透明运行、阳光操作的长效工作机制。四是立足本职岗位，创先进、争优秀。进一步创新机制，强化党员经常性教育和管理，积极探索长效工作机制，以增强党组织的领导核心、提高群众对党组织的信任程度为目标，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，切实增强党的基层组织服务新农村建设的能力，努力提升党建工作水平。

六、借力双联行动，力促创先争优惠及群众。镇党委把双联行动作为创先争优的一项重要内容来抓，作为加快郭城驿镇在全县率先实现全面小康的重要举措来抓，精心谋划、认真实施，扎实推进。一是严格程序抓对接。严格按照"三有三选三不选"选户标准和"两评两审两公示一对接"选户办法，科学合理地确定联系户，实现了市县乡联村全覆盖。召开省市县镇联系单位参加的联席会议，通报帮扶情况，研究解决问题，争取最大的支持，同时也最大限度地激发联系村、联系户谋求发展、主动作为的意识。二是立足实际抓规划。结合县上提出的"155"阶段性帮扶目标，在科学论证，充分尊重群众意愿的基础上，先后制定了镇小康建设规划，11个联系村小康发展规划，11个联系单位帮扶规划和238个户脱贫致富计划，使镇村户发展有目标、工作有计划、落实有措施、脱贫有路子。三是健全机制抓创新。分别制作了帮扶"管理墙"。即：印制上墙《省市县镇联系单位联村进展情况一览表》和《省市县镇联系干部联户情况一览表》，相应制作了联村帮扶卡和领导干部联户帮扶卡，将单位名称、干部姓名、进村入户时间、帮扶内容、帮扶措施以卡片的形式反映出来。联系单位和联系干部每进一次村入一次户，及时填写卡入栏上墙，进行公开公示，形式生动，形象直观，对比效果明显。四是统筹协调抓推进。坚持对外争取支持和对内挖掘潜力相结合，扎实推动双联行动深入开展，农村基础设施、公益事业和产业开发步伐明显加快，群众得到了更多的实惠。

创先争优活动焕发出激情和活力，有力的推动全镇经济和社会各项事业的发展。一是综合经济实力显着增强。20xx年全镇农业生产总值达17310万元，同比增长9.6%;农民人均纯收入达5018元，增长14.4%。二是农村基础设施条件不断夯实。积极争取水利项目，改建、新建泵站共9座；完成2300亩梯田建设；新增水地3500亩，衬砌灌溉渠道8.6千米，铺设入户管道800米。通过"一事一议、筹资筹劳"等方法，硬化村组道路23.5公里。实施"一池三改"农村户用沼气项目620户，完成农村卫生厕所改造800座。征用引洮一期**北部供水工程新堡子第二水厂建设用地300多亩。三是城镇化建设迈上新台阶。科学修编了《**县郭城驿镇总体规划（20xx--2025）》，初步构建了镇域经济和社会各项事业发展的良好平台。完成了镇区道路改扩建排水后续工程；对镇区环境卫生进行综合治理；总容量35万m3日平均处理生活垃圾50T的垃圾填埋场项目即将开工；完成镇区交通红绿灯的安装工程，即将启用；拓宽镇区主街道3400米，完成南大街道路铺油6872平方米；安装太阳能路灯130盏；完成拆迁改造镇区临街破旧房14处，新建商贸楼16栋，共4.2万平方米。完成了《**县郭城工业集中区总体规划》、《**县郭城工业集中区产业发展规划》、《**县郭城工业集中区综合服务区控制性详细规划》、《**县郭城工业集中区产品研发中心可行性研究》、《**县郭城工业集中区综合服务区道路及给排水管网工程可行性研究》的编制；投资6000万元的集中区综合商务大酒店开工建设；宣传推介和凝炼储备了籽瓜饮料生产、面粉加工、地达菜加工、蓖麻油加工、恒温空调库建设、住宅小区建设、安置小区建设等一批招商引资项目；完成工业集中区3000余亩建设用地的土地征收。目前，区内已入驻企业8家，完成投资近1.3亿元。四是社会各项事业协调发展。完成了镇中心小学综合教学楼建设工程的后续工作；启动实施郭城中心卫生院住院部大楼的建设；按照"三抓四明白一满意"惠农政策兑现机制认真落实强农惠农政策；建成了郭城驿村中心敬老院。

通过活动的开展，使干部受教育，群众得实惠，进一步培养锻炼了干部，密切了干群关系，提升了基层党组织引领发展能力，党员的致富带富能力和基层党建工作制度的创新能力，为我镇的跨越式发展提供坚强的组织保障。今后，我们将全面贯彻这次会议精神，主要抓好以下方面的工作：一是进一步加强镇村干部的思想建设、作风建设，提高兴办实事、解决问题的能力和水平。二是突出发展经济，服务群众，树立良好的形象，提高基层党组织带领群众致富的能力。三是进一步加强对农民党员的教育培训工作，真正提高农民党员的综合素质。四是准确把握"双联"行动政策精神，做好与联系单位的联络对接和协调服务工作，真正为群众办一些实事、好事，更好地推动科学发展、化解矛盾纠纷、服务人民群众、促进社会和谐。

学校学雷锋活动经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

福建省龙岩市人才职业技术学校（20xx·12）

阳春三月，除了荡漾在身边的春意，更是一个特殊的三月，特别是3月5日，毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表的纪念日，我们都会想起一个光辉的名字--雷锋。“雷锋精神”是中华民族传统美德与社会主义精神、共产主义精神最完美的结合。“雷锋精神”影响和激励了一代又一代年轻人，深深地融入到我们的生活之中。我作为一名学校的主要领导，也是德育工作者，我始终牢记肩上的历史使命，时刻做雷锋精神的继承者和弘扬者。

我们学校是龙岩市同类学校唯一一所被福建省人力资源和社会保障厅确定的省级达标技校，是龙岩市唯一一所党、政、工、团管理机构齐全的民办中等职业学校，现在正在创建省级重点技校。现有教职工50多人，设有13个专业，18个教学班，在校生1000多名。2005年11月成立共青团龙岩市委员会，成立以来，学校重视德育工作，把德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，同时又把学雷锋作为德育工作的主线，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。办学的这些年来，年年都有优秀班级或优秀学生被团市委评为优秀团支部或者优秀团员，20xx年学校团委被团市委评为“龙岩市五四红旗团委”，20xx年度，11矿山机电班、11幼教班被“团市委”、“市委文明办”、“市教育局”、“市少工委”分别评为“雷锋团支部”和“雷锋班级”。20xx年又有一位同学和一个班集体被团市委评为优秀团员和优秀团支部，一个班集体选送到省里参加评比。现在我把我们学校学雷锋的一些做法与在座的雷锋传人、学雷锋先进分子一起学习和分享。

一、借时造势，确立主题，将学雷锋活动常态化。

按照学校的德育纲领，我们已经把评先评优跟“学雷锋”活动结合起来，持续开展学雷锋活动，通过活动引领促进德育工作的开展。俗话说：学校有两期（就是上学期和下学期），工作有两天（就是昨天和今天）。两期就是利用两个学期的期初，也就是三月和九月这两个特殊的月份对学生进行“学雷锋”教育。每年的三月就是学雷锋活动月，从3月5日毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表的纪念日起，开展各式各样的学雷锋活动，首先是举行升旗仪式国旗下讲话，向全校师生广泛深入宣传活动的意义和活动要求，学生代表宣读倡议书，旨在引领广大青年学生领会雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神；锐意进取、自强不息的创新精神；艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。接着每个星期的周末不是到街道清洁卫生就是到敬老院打扫卫生或陪老人聊天，再接着就是四月初到烈士纪念碑缅怀革命先烈，继承先烈遗志，发扬前辈爱国精神，做了不起的中国人。五月通过举办晚会，高唱红色经典歌曲的方式，重温红色历史，感受红色精神，激发爱国热情，与祖国共奋进，实现伟大的“中国梦”。

每年的九月，我们通过教师节前的升旗仪式国旗下讲话，要求全校师生要弘扬尊师重教，感念师恩的美德，在全校范围内营造人人尊师重教的良好氛围。在“九一八”当天让学生了解历史，牢记勿忘国耻、凝聚力量、振兴中华、从我做起。在十月中秋国庆来临之际，举办“迎中秋庆国庆”晚会，让学生知道这是洗净耻辱的日子，是我们胜利的日子，为了祖国的明天、我们有责任、有义务、也相信我们有能力、挑得起振兴中华民族的重担。殷切期盼着我们适应时代的发展、增强爱国情感、树立民族自信心、弘扬民族精神、高举爱国主义旗帜;锐意进取、自强不息、真正把爱国之志变成报国之行。十一月，利用感恩节教育我们的学生要懂得感恩回报，回报你们的长辈、亲人和老师。十二月，举行纪念“一二·九运动”，以揭露日本帝国主义侵略中国的罪行，号召全民族觉醒，让学生记住钓鱼岛以及南海诸岛始终是我们的领土。做这一系列的活动就是要把3.5纪念日变成365的德育活动日。

二、乐于奉献，扶贫济困，将学雷锋活动具体化。

我们学校是民办的中等职业学校，从办学的那天起，我们举办者不是把赚钱当作第一目的，而是就把办学初衷的想法“诚信办学，好好教书，和谐相处，回报社会”挂在嘴边，经常勉励我们的老师，特别是新进的老师。回报社会就是要有奉献精神和牺牲精神，为了学习雷锋同志的“奉献精神”，培养同学们热心公益、乐于助人、扶贫济困、善待他人、奉献社会的爱心，校团委制定了详细的学雷锋活动计划，常年开展“学雷锋奉献爱心”活动。首先是学校为家庭困难的学生送温暖。他们的家庭都是以农业为主，经常收入少，不能完全交清所有费用，学校领导根据不同的家庭情况，给予减免杂费，同时我们的学生对象大部分是来自乡下比较偏远的小孩，学校免费赠送床上用品，解决了贫困学生的后顾之忧。凡是学生家长来校看望子女，学校都免费请学生家长到食堂就餐；其次是关爱同事，构建和谐校园。学校领导经常到教师家里走访慰问，与老师或者家属座谈，了解他们的情况，碰到问题或困难学校领导第一时间提供亲情服务，将帮助和帮扶作为一项长效机制，长期坚持下去，得到了全校老师的肯定，为构建和谐校园，促进学校事业发展增添生机和活力；再次就是由校团委组织常年的扶贫救济活动，传递爱的“正能量”，不管是校内还是校外，不管是老师还是学生，哪里有困难需要求助，我们学校的师生都是第一时间伸出援助之手，争当爱心使者，也表达全体师生对受灾地方或者个人的关切和关怀，让龙岩人才技校的雷锋之大爱温暖困境中的人，从而形成了浓厚的学雷锋氛围。如玉树地震、汶川地震，象我校10级的同学傅冬冬，他父亲出车祸，象11级的同学罗菊珠，她家里房子火灾，我们学校全体师生第一时间捐款捐物，同时将所捐的财物由校领导带领相关部门及学生会的同学，直接到学生家里关心和慰问，使受助的学生家长感到十分惊喜的感动，等等，这些例子不胜枚举。

三、树立榜样，不断创新，将学雷锋活动时代化。

雷锋精神是永恒的，又是时代的。不同的时代，雷锋精神有不同的内涵，只有领会其精神实质和时代内涵，才能更好地弘扬雷锋精神。作为民办职业学校学雷锋是因为我们觉得雷锋精神不过时，而且很博大，不仅仅是助人为乐的，还应该包括诸如爱岗敬业是这些当代产业工人必备的素质，而这与我们人才的培养目标又恰恰是匹配的。我们要以社会主义核心价值体系为引领，把弘扬雷锋精神融入马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育之中，引导青少年学生增强对党的领导，对社会主义理论体系、道路和制度的信念和信心。

时代在变，雷锋精神新彩焕发。作为民办职业学校学雷锋我们还要融入职业学校元素，将学雷锋活动本土化，推动雷锋精神和学校教育内化为职业学校的精神追求和行为准则，成为我们民办学校发展的精神旗帜和强大力量。我认为，学雷锋不仅仅是捡个螺丝钉，也不仅仅是扶老太太过马路这么简单、呆板和教条，我们要将雷锋精神与新时代的精神结合起来，在学校开展了一系列的活动，如爱岗敬业教育、建设绿色家园、创建文明校园、建设美丽中国、为国家、集体乐于奉献、见义勇为等等都是学雷锋的丰富无限的内容，这体现的其实就是在发展中学雷锋。这比那些一声令下的轰轰烈烈的运动式学雷锋活动来得更为贴近实际，受到人们的欢迎。

年轻依旧，青年学生重任在肩。习近平主席说：“中华民族伟大复兴的梦想从未像现在这么近过。而这复兴果实的摘取，依靠的是当今少年未来的成功。”将学雷锋活动时代，必将引导学生树立崇高的理想追求，将少年梦与中国梦紧紧相连，自觉践行社会主义核心价值观，提高和谐校园加速度，集聚道德建设正能量，引领社会进步新风尚！

让我们携起手来，从我做起，从身边做起，从现在做起，从小事做起，从点滴做起，立足三月，着眼常年，立足校内，面向校外，共同携手，让雷锋精神在校园内外永放光芒，让青春在追求中闪光，让雷锋精神与我们同行，用我们的才华和关爱，薪火相传，做新时代的雷锋传人！

以上所做的一些事情虽然不是最杰出，但却是我们平凡的实在的事迹。

乡综合治理经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！

乡1991年建乡，行政区总面积61平方公里，是＊＊县唯一的汉族乡。全乡共9个行政村，总人口953户，3067人，近年来，我乡始终坚持和加强党对社会治安工作的领导，把解放思想、与时俱进、开拓创新的精神贯穿到社会治安综合治理中去，推动富民、强民、安民工程进一步走向深入，积极适应市场经济需要，注重在创新工作载体、探索长效机制上下功夫，大胆探索综治工作新途径，使农村治安防范工作取得了显著成果。

一、建全制度，夯实基础，为综合治理创建工作平台

乡党委始终把综合治理工作作为全乡整体工作中的一个重要组成部分。成立由党委书记任组长的综合治理领导小组，形成党委统一领导，各行政村、派出所、武装部、治安联防队、基干民兵齐抓共管的工作格局。乡每月、村每季度召开一次综治工作会议，开展一次乡村不稳定因素滚动式大排查，建立一个问题、一名领导、一包到底的首问工作责任制。并将全乡的综治工作与包村领导、站所、各行政村乃至每个农户层层签定责任书，实现综治管理“纵向到底、横向到边、上下联本资料权属文秘家园严禁复制剽窃动”的责任网络。实行承包责任制、干部绩效责任制，同干部工资、年终考核挂钩。同时，为保证社会综合治理工作的经常开展，乡党委定期划拨专项经费，提供经费保障，用于订购法律宣传材料、开展普法教育活动、加强法制工作硬件建设。

二、优化宣传服务，创造宽松、和谐的氛围

我们将以人为本、优质服务的理念引入综合治理工作中，把教育人、服务人提高到重要位置，把管理和服务有机结合起来，使宣传工作做到经常化、生动化。1、通过举办各类法规法律培训班、大型宣传活动、知识答卷、人口与综治知识竞赛、演讲赛、图片展、播放电教片等活泼生动的系列化活动，强化对广大群众的宣传；并在各种宣传活动中，注意吸收群众的共同参与，调动其自我教育的积极性；2、成立法制宣传教育领导小组，借助乡百人工作团深入农户进行经常的宣传教育，并充分利用村级每月一次召开“三会”的契机，进行法制宣讲，特别是做好信教群众的教育疏导工作，耐心宣传宗教政策和宗教活动管理；3、为中心学校聘请兼职法制副校长，定期为学生上法制课，制定《预防青少年犯罪管理办法》，开展创建“零犯罪校园”活动；4、是建立固定宣传阵地，利用板报，搞好静态宣传；经常化、生动化的宣传，使全乡广大农牧民了解了更多的现行法律政策，提高了他们的知法、守法意识，达到了自我约束、自觉执行政策、法规的目的。

三、点、线、面结合，构筑农村社会治安网络化管理体系

实行农村社会治安网络化管理，是搞好社会综合治理的基础。为此我乡形成“点、线、面”相结合，“人、物、技”三防配套，“打、防、控”一体化的网络化管理体系。

（一）、在点上，抓好农村治保会建设。每个村级治保会不少5人，治保会主任由村委会主任担任。治保会成员白天协助村两委做好本村的矛盾化解，做到“四到户”即邻里纠纷调解到户；签订治安防范协议到户；对重点人员帮教到户；对流动人口服务到户。定期排查不安定因素，同时采取加强治安联防“封住边”，加强公路巡防“控住线”，加强重点要害部位治安管理“守住点”，加强安全文明单位、村创建“管住块”，加强农户院落管理“护住院”，加强单位内部治安管理“看住门”等多种形式，有效地预防了各类案件的发生，实现了“小事不出村、大事不出乡”的控制目标。截止目前，全乡9个行政村中8个村为安全文明村、覆盖率达89％，安全文明单位12个，覆盖率63％。与此同时，加强对流动人口的管理，建立流动人员管理档案，定期对流动人口进行清查，建立流动人口《租赁房屋管理合同》、《暂住人口通知书》、《流动人口登记表》等管理形式，使流动人口管理走上规范化、法制化轨道。

（二）、在线上，坚持“人、物、技”防相结合，形成治安防范网络，成立了由乡机关干部组成的基干民兵连、各村成立了群防群治队伍，对全乡的重点区域，重点部位，重点路段实行24小时巡逻、执勤。做到“八个清”即全乡辖区自然情况清；居民群众情况清；暂住人口情况清、外出人口情况清；房屋出租情况清；帮教对象情况清；重点人口情况清；矛盾纠纷情况清。结合实际，充分发挥农村基层组织的作用，调动广大群众参与“打、本资料权属文秘家园严禁复制剽窃防、控”工作的积极性，将调解委员会工作深入到最基层，使调解会成为密切联系群众的方便桥梁，调解室成为化解民间矛盾纠纷的阵地。“打、防、控”一体化网络建设使全乡社会治安呈现了如下变化：各类案件发案率下降，各类暴力犯罪得到有效遏制；各类矛盾得到及时调处化解；民力弥补了警力的不足，增强了对农村社会治安的防控能力；调动了广大群众参与“打、防、控”的积极性，社会治安综合治理的各项措施得到进一步落实，增强了人民群众的安全感，进一步密切了党群和干群关系。

（三）、在面上，抓好了以“一办两中心”（即综治办、法律服务中心、司法调解中心）为主体的社会治安综合治理协调组织。各部门各负其责，狠抓排查、立足抓早、抓小、抓苗头，防止各类矛盾激化升级。完善了村级调解机制，形成了苗头性问题及时办，热点问题成块办，疑难问题联合办的工作模式。

四、职能部门通力合作，精心构建“学校、家庭、社会”三位一体青少年思想道德建设工作体系

建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德建设体系，使青少年的法制教育实现“五化”。1、管理制度化。制定出台《＊＊＊乡预防青少年犯罪管理办法》等一系列行之有效的管理制度，并使之长抓不懈。2、法制教育组织网络化。青少年的法制教育形成党委领导，宣传、综治、派出所、文化及工、青、妇等齐抓共管的良好局面。采取“四长同治”跟踪教育的办法，成立由学校校长、家长代表、驻地村委会主任、驻地派出所所长“四长”组成的帮教协会，根据正在被帮教的违法青少年每阶段的表现，实施校长包校、家长包家、村委主任包片、所长包重点对象的“四包”责任制，工作中做到环环相扣，有针对性的共同做好青少年帮教工作。注重道德育人。做到“三同三挂钩”，三同：（1）目标同立（在校长的责任状中既有升学指标，又有学生违法犯罪控制指标），（2）计划同安排，（3）成效同考核；三挂钩：（1）与学生的升学和就业挂钩，（2）与班主任奖金挂钩，（3）与校长晋级晋职挂钩。在教师中开展师德师风评比竞赛活动，设立“教书育人”园丁奖，提高教师的综合素质。3、教学计划程序化。把青少年的法制教育从小学到中学都列为课堂教育的必读课，纳入整个教学计划，使之成为教学内容、教学计划的一个重要组成部分，配备一名兼职法制副校长，负责学校学生的法制教育工作。每学期至少为中小学生上四次法制课。4、教育阵地的社会化。以学校为教育阵地主战场，形成社会、家庭、学校三位一体的教育体系和全方位齐抓共管的格局；以青少年法制教育基地为阵地，组织广大青少年学生开展《创建“零犯罪校园”》和“远离不良行为，争当文明学生”大讨论活动。开展“百名学生做优秀学生”“预防违法犯罪，做世纪好少年”和百名中小学生签名活动。抓好校园治安和周边环境整治，开展“五星”（尊纪、敬老、友谊、自理、节约）教育；学前军训、普法宣传月、模拟法庭、团委授书、青少年维权岗和家长学校等活动，形成关爱和维护青少年成长的良好氛围。5、教育内容的多样化。学校把普法、依法治校工作纳入议事日程，注重落实依法治校的措施，在教学过程中实行“四结合”，即法制教育与德育工作相结合、法制教育与教学工作相结合、校内教育和校外教育相结合，学法和守法用法相结合，把知识的传授和法纪教育融为一体。

经济发展到那里，治安保障就跟进到那里、治安热点在那里；防范工作就跟进到那里、群众需要在那里；服务工作就跟进到那里。今后，我们要将此标准作为我乡综合治理工作的立足点和出发点，为加快富民兴乡跨越步伐，全面建设小康社会创造良好的社会环境。

研究性学习活动心得体会体会 学习活动的心得体会怎么写

主动探索，自主学习——研究性学习心得体会

在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。

这是我们对本次研究性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有研究或是看完的同学也不多，因此在这次研究性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且十分投入，加之此次研究性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及杨老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。

下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。

在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，毕竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简单的事情，这时杨老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们解读书中的相关句子，还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大……困难重重，使人望而生畏！

但我们依然挺了过来！

研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。(范文先生网)团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。

从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。

研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。

以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。

小学美丽乡村教师经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

马渡小学陶丽云

站在这里好像很奇忐忑的感觉。校长通知我来做这个交流，开口第一句话就是说，你最怕的事情来了。还真是，我当场呆了。我是个不善表达的人，更是没有在座老师们的教学理论丰富。从教8年，7年没上英语公开课，也没评过课，从来写不出一篇称得上文章的东西，要我讲真的很为难，但校长说事情已定没改变，就硬着头皮吧。

20xx年9月，宅基马渡小学合并，同时划为新碧片区民工子弟学校。原宅基马渡小学英语成绩不算很差，但有个现象令人懊恼，每个班后进生比例特别大，一个班一丁点都不会学的人总有一两个甚至四五个。有老师开玩笑说，难道这片地方风水有问题，有那么多零蛋头？不过当时我英语学科面临更严峻的问题是，中途从外省转来的插班生，遍布各个年级，大多是从贵州四川等省来的，小学阶段不开设英语，有的开设英语，但教材不一样。例如我当时接的两个五年级班，其中一个班共36人，9个来自外省的中途插班生，其中5个没有学过英语。11学年，我校490多个学生，20个在职教师，9个代课老师。英语老师必定是教2个班英语，加一个班语文或数学兼班主任。即使这样课务还是排不过来。所以我们学校的中层课务也很重，重得我们这些普通教师不敢也不会抱怨自己有多苦。11年刚合并学校，宅基村民那边麻烦不断，领导一直忙于处理那些琐事，转眼一个学期就结束了。第二学期开学，校长决定对这英语特困户采取一系列措施。

1.排课。3到6年级三节英语课，至少有一节是排在早晨第一节，而且这三节课尽量都排在上午。

２。适当减轻英语老师的课务负担。当然只是适当减轻，到了今年上半年，仍有2个英语老师教一个班语文，班主任，再加2个班英语。她们两个课表上，上午几乎没空课，包括早晨早自习，语文课上午，英语课上午又是班主任，15分钟教育课，那个真叫满堂红啊。我算是比较轻松的了，就六年级一个班数学兼英语。我们几个英语老师总感叹，重心不知往哪放，反正每一节课都神经绷紧。

3.辅导。一星期一个早晨晨读时间英语老师到班辅导，要求老师落实好每个早上的任务，而不是大家都捧着一本英语书，每天都从talltallerstrongstronger开始机械操作。

4.晨读。晨读时间是七点半，为了确保这个时间之前到校的学生不浪费时间，每天的值日领导到各个班去监督，培养学生到校后利用晨读前的时间学习的习惯，而且指明要求这段时间就专攻英语。我们学校的英语老师多少有体会，当我们早上7点十几分去班里时，常会碰见校长或教导主任或值日领导已经从我们班里出来，而提前到校的学生学生也已经进入了学习英语的状态。其实，领导都这样，我们一线老师怎么会好意思偷懒呢。

5.黑板。每天变化内容，包括每天晨读要求，每天的家庭作业，每日一词，每个班黑板上都写着一个四会单词，要求学生一天一个单词掌握。

6.过关测试。它是学习我们的兄弟学校笕川小学的方法。每学期学校组织开展一次英语基础知识过关测试，由英语组分配，统一根据我校实际情况出卷，大多以基础过关为主其中包括听力，并且统一改卷，一次不过关的二次三次再过。学校教导处跟踪整个过程。

7.课间。我们学校的广播早上上课前以及平时课间除了播放音乐播送通知更多的是播放小学pep英语教材里的内容，这些音频资料是我们校长亲自找的。这样整个学校学习英语的氛围就好多了。

以上是我们学校层面采取的一系列措施。要说我自己的做法，我觉得我的课并不生动，或者应该说是枯燥乏味。大家知道，六年级任务重，根本没心思没没时间变很多花样，都是不断重复那几篇课文内容，嘴边整天就是第三人称单数动词加S，LIKE后面加动词ＩＮＧ形式等等，课总归没那么有趣。我认为是自己先创造了一个前提条件，在这个条件下，之后所有的工作都变得得心应手。

记得学校一次教研活动结束后，校长蹦出一句话，他说：“平时的课多有趣，结构多好，讲的多清晰不最重要，关键是哄孩子们听。”这句话我受益匪浅，我抓了一个字，哄。上课时学生不听课，我就不讲，或者他们状态不佳，我可以花一整节课时间闲聊，闲聊里包括我的不满，我的责骂批评，然后讲道理，再吹吹他们，让他们有点飘飘然的感觉。哄多了，不知不觉中调皮鬼们慢慢驯服了，也可以说就这样我与学生之间建立了感情，他们能体会到老师在为他们操心烦恼，大多学生都试着体谅。尽管贪玩，也都尽力克制。包括后进生也会尽自己的能力，在弱的可怜的基础上稍微学点，我很感动。特别是几个英语最差，特懒，调皮的学生，也时不时能看见他们晨读时间端着凳子到英语好的同学身边跟读，如此场景，学不会，考不好又有什么关系，我不再怪他们拉了平均分。而事实上，他们虽不优秀，但多少都已经在进步。

这是前提条件，在这个基础上，抓实。

我没有什么好的快捷的方法教他们怎么最快最好地学英语，只有一个笨办法，每天不停地重复，操练，读背记写。定期听写，单词一点一点过关。定期分块复习各种不同类型的作文，等等。用我们同事的话说，是要踏踏实实吧，或者说全靠时间磨。语言这东西不是一天两天能学好的事，而是一天天积累的，所以还是要靠学生自己坚持。说到坚持，我举我班的一个典型。

石义林，12年9月从贵州老家转学到我校，那时我自私的想法是，六年级了还收来一个从未学过英语的男生，不可理喻。记得这个男生第一次与我交流，普通话也不太会，他说：“他们欺负我，我要换桌子。”重复了好几遍才听明白。是这样一个孩子，我更没底了。

不管怎样，我想，试试看吧，能不能也教会他一点，到时候总不至于一点都没。因为贵州那边教材相差挺多，除了语文还行，数学科学都很难。我没抱太大希望，稍微给他补点基础知识，平时多鼓励他一下，这鼓励不管能否起作用，反正一天花不了我三分钟时间。我主要的事情还是稍微给他创造一点条件。把他排在第一桌，左边右边后边坐着班上英语较好的三个女生，他随时能找到小老师，这样我自己省力，那些女生也乐意。时间一周一周过去，一个月一个月过去，考试好多次了，他从不及格到及格，再到中等水平，我满心欢喜，再次鼓励他，且常常当着全班同学表扬他，一是为鼓励他，二是给其他学生做个榜样。更可喜的是，第二学期起他的成绩继续上升，几乎每次考试都九十分以上。直到最后那一个月，我打印了20xx年的毕业卷给他们考，他98分，全班第二。

让他写下自己的做法，我印象最深的几句是：1每天回家都听录音机，跟读模仿。2老师讲过的试卷回家都再去落实过。3英语成绩的进步是花了很多学语文的时间。他的毅力似乎超出了小学生这个年龄段。到了快毕业时，科学老师说，六年级要是现在才科学竞赛，我肯定选石义林。就这样石义林这个名字成了一个典型的正面例子。到后来我为了抓几个比较调皮的男生，把他座位换到最后一桌的一个角落，理由是，你已经不用老师操心了。他很理解我，甚至也荣幸地坐到最后面去。他的乡音太重，口语不好，不过他坚持听录音，也慢慢在进步。这样一个学生，不是我特别教他，也不是我多少努力，而是靠他自己坚持的。到毕业，我甚至反过来要感谢他，是他让我相信没有什么来不及学，来不及追；是他树立了榜样，让其他的学生知道什么叫坚持什么叫努力，是他带动了整个班的氛围。连我们班语数英科都第一名的小女生也对他刮目相看。

今天叫我来是交流教学方法，我的确讲不出什么技巧来，最后再说一点我自己的小方法。也许有的班级适用。

六年级新课都上完以后，还有很长时间都是复习，内容涵盖面很广。我一节课的讲内容，有一批学生早已掌握，有一批学生根本听不懂，也许只有对一小部分学生是有效的。自学的时候，每次都是每个人都一起捧着一本书读了再读，这样内容单一且效果不佳。

我想，怎么样可以让大多学生都在一节课里复习有收获？让学生自己定位，在班里分别属于上，中，下几类，再相应确定复习内容，快毕业这个时候一切为了实效，让他们自己说说自己属于上中还是下，他们都很真实，也不自卑，能够正视自己的情况。差的学生，我把小学阶段重点句型打印在纸上，专门让他们读背句型，要是读课文，LETREAD就直接跳过，不作要求了，他们的目标就是把基础巩固一下，不要全掌握，但要求复习到一点就掌握那一点。好的学生，就不赞成他们整天捧书了，他们对自己也有更高的要求，让他们读读作业本，试卷上的阅读理解的文章，这样比较有挑战性，她们自己也觉得有成就感。或者专门复习自己的弱项，如音标，作文。至于中等生，他们自己也很模糊，不知道自己到底该复习些什么好，这批学生是我的主要任务，挨个根据实际情况帮他们确定他们的复习对象。这样一节课下来，人人有事做，人人有收获。可能越到后来，学生越有了自己适合自己的复习方法。

我们学校今年成绩应该说还可以，但这成绩不是我的。六年级两个班，我们的成绩还归功于另外一个班的英语老师孙秋丽，是她不厌其烦地找资料找方法与我交流共享。这也是我们马渡小学英语组共同努力的结果，更是学校领导有方以及全校老师相互协调的结果。感谢我的同事们！

这是我没有经过百度写的最长的文字了，没什么条理，也没啥内容，见笑了。谢谢大家！

班主任的经验交流汇报材料 学习活动的心得体会怎么写

**县城关二小雷竹英

各位领导、各位同仁们：

大家好！很荣幸我能亲耳聆听各位班主任的经验交流。在这里，我现就我的班主任工作向大家作以简单汇报，还请大家批评指正。

一、用爱创造奇迹

用爱心呵护每个孩子，用细心关注每个孩子的健康成长。

作为班主任，我总是认为让每个孩子快乐，让每个孩子都能感受到自己在班级，在老师，在他人，心中的重要性，孩子才能学业得快乐、学得舒心，学习效率高效果好，也才能激发孩子爱老师爱同学爱集体的热情，进而形成一个团结向上乐观进取的班集体。

1、用耐心和爱心倾听孩子的心声，平等地与孩子对话，了解他们的心灵需要。

每个孩子的内心世界都是一本内容丰富而有趣的书。用爱去阅读这本书，就会发现孩子的心灵有多么纯真和善良，那么，孩子犯的错误你也就会觉得在情理之中，就会以平和宽容的心态面对这些错误，也才会有教育智慧，正确引导孩子教育孩子。

了解孩子的心灵需要，才能做一个受孩子欢迎的老师，享受孩子带给你爱的快乐。

2、多鼓励多表扬少指责，给其营造一个快乐和谐的人际关系网，让孩子的自我价值得到充分肯定，彰显孩子个性，使其身心愉快地接受老师的教育，使个人才能与特长得到最大限度地发挥。

我班上有个孩子学习不很用心，但在表面上会哄人，每节课看起来似乎很认真，其实稍细心点就会发现他在桌下偷做小动作，读书口形很大，其实心早跑了。作业也潦草，老师稍微督促不严，他就会完不成，还学会了撒谎。我与他家长沟通后才知家庭教育不当，他孩子常在打骂中生活，因此对老师的批评教育他早已麻木。我决定换一种方式来教育他。每次习字、作业我都让他站在我旁边趴在讲桌上完成，为了保护他的自尊心，我对他说："老师最喜欢看黄宸写字，他的字可漂亮啦！来，快到这儿来写，让我看看"。只见他拿着书本抬头挺胸、气宇轩昂地走上讲台。写的字可真是他最好的水平。一个周以后，这个孩子就已改变了陋习，会思考、爱发言、作业认真了。后来，每到习字课，要上讲台写的孩子还真不少。

二、授之以鱼不如授之以渔

无论是学习方法的指导，学习的习惯的养成，还是班干部的培养，我都注重教给学生方法，用方法指导行动，引导孩子快速入轨。

1、教给孩子管班方法，培养具有管理才能和管理魄力的班干部做老师的小帮手。

2、教给孩子劳动方法，培养孩子劳动技能和热爱劳动的品质。从这一学期开始，我每周安排8个学生连续当一个周值日生。每周五时给8个孩子分好劳动任务，然后老师先扫地，让学生看，再让学生分头扫地。第一轮过去，全班同学已能把教室打扫干净，会用抹布擦桌凳了。第二轮开始，我又教他们如何拖地。最近，孩子们已能独立打扫卫生了。

3、教给孩子学习方法，培养孩子的学习兴趣，养成孩子良好的学习习惯。

以上是我在工作中的一些粗浅的做法，有不当之处，敬请指出，谢谢大家。

农村职业高中经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

**职中办学17年来，始终坚持科教兴农、为“三农”服务的办学方向，面向农业，服务农村，培训人才，推广科技，发展地方经济，带动农民增收致富，走出了一条农村职业高中发展壮大的办学路子，学校相继成为全国科教兴农先进学校，国家级重点职业高级中学。我们的主要做法是：

一、以人为本，突出农业科技人才培养

**职中创办于1986年。当时，全县共有贫困人口12.7万，占当时全县人口的51.6%，是国家“八七”扶贫攻坚县和省的“七七”扶贫攻坚县。由于贫困面大，农民文化素质偏低，经济落后，人才外流，科技人才十分缺乏，严重制约了农业生产的发展和农村科技的进步。面对这样的县情，我们就如何发展职业技术教育，办好职业中学，培养科教兴农人才，发展地方经济，进行了深入的思考和探索。

1、立足县情，树立正确的人才观。多年来的实践证明，要发展地方经济，就要培养大批的有一技之长的初中级实用技术人才，就要培训提高广大农民的科学文化素质，迅速推广先进的农业生产科学技术。为此，必须树立正确的人才观。什么是人才？我们认为，人才就是有一技之长，适应发展，服务社会的人。大学生是人才，中专生是人才，在外工作的是人才，回家建设家乡的也是人才，受过培训，掌握一技之长的农民也是人才。我国需要受过高等教育的人才，更需要大量的中初级人才和高素质劳动者。我们要从贫困县、农业县的县情出发，为发展地方经济，为农民脱贫致富办学，培养政治思想合格，专业技术过硬，社会欢迎的农村实用技术人才，培训有一技之长的新一代劳动者。

2、农科教结合联合办学，培养发展农村经济的实用人才。我校和农业局、林业局、科学技术局等16家单位联合办学，形成了农科教结合联合办学的格局。农科教三家形成合力，培育和发展地方优势产业，为广大农户培训科学种植养殖技术，培养科技明白人和带头人，推广优良品种，为我县经济发展和科技进步做出了贡献。在北京召开的全国农科教三结合工作座谈会上，**职中农科教结合、联合办学的经验得到了交流和推广。

3、培训科技人才，引进科技项目，推广科技成果。九十年代中期，我县大力发展烤烟生产，**职中及时开办烟草栽培与烘烤专业，培育人才，培训烟农，促进了我县烤烟生产的发展。两烟“双控”后，**职中按照县委、县人民政府“发展经济果木林，再造一个新××”的目标，紧密结合山区综合开发的需要，实施人才工程，培养山区综合开发的带头人；引进科技项目，做试验，作示范，使学校科教兴农主动适应全县产业结构的调整，为发展地方经济服务。

在贫困山区卡拉、龙段、开冲、大北等乡镇创建了五个林果育苗基地，培育种苗、示范栽种、培训栽培技术人才；引进了省科委立项的“龙陵黄山羊引种，本地黑山羊改良”、“国家林业部‘九五’重点推广项目——核桃高效嫁接育苗示范”、“甜龙竹育苗科技示范”、“现代农业示范园”、“美国肉用鸽引种示范”、“野生臭菜、海菜人工栽培示范”等一批科技项目，进行试验示范、科技服务和现场培训指导173期共51789人次，为山区综合开发培训种植养殖的科技明白人1000多名；提供各类优良果苗、竹苗160多万株（丛），良种畜禽2万多头（只），促进了我县甜龙竹、水果、干果生产和畜禽养殖业的长足发展。依托县人民政府划拨的218亩**湖水面，引种湖南湘莲，实施省科委立项的“**湖湘莲引种试验示范”科技项目，现场培训湖边各族农户种植湘莲的技术，向沿湖辐射推广湘莲3000多亩，净化了湖水，美化了湖面，吸引了四方游客，带动了**旅游业的发展。**职中承担的四个省级科技项目，已通过了省科委专家组的评估验收，获得了“**省科技成果奖”。

二、以专业带动产业，促进农民增收致富

学校按需设置专业，把农、林、牧作为骨干专业、特色专业来办，实现“开办一个专业，带动一批产业，致富一方群众”的办学目标。

首先，结合全县经济发展规划和产业结构调整变化，按需设置农学专业。先后开设了经济林果、农学、烟草栽培、庭院经济、畜牧兽医、养殖等农学类专业，并根据我县经济发展和各族农民增收的需要，先后举办了“果树栽培”、“湘莲栽培”、“烟草栽培”、“科技明白人”、“农村妇女双比双学”、“新法养殖畜禽”、“黄山羊的饲养与黑山羊的改良”、“竹笋高产栽培”、“核桃新法嫁接”等短训班。这些专业，结合农村实际，适应农户脱贫致富的需要，深受地方政府和农民的欢迎。长班毕业和短班结业的学员，回去后派上了大用场，成为带动各族农户依靠科技脱贫致富的“领头雁”。

第二，充分发挥职教办学灵活性的特点，拓宽专业涵盖面，培养农业科技实用型人才。开办农村经济管理专业，培养有开拓精神和创新意识，立志发展家乡经济的带头人；开办乡镇企业管理和农村电算财会专业，培养农村现代管理人才；开办农用汽车维修与驾驶专业，为“三农”培养汽车维修与驾驶人才。

第三，抓好学农基地建设，强化学生动手能力的培养。创办了校内外生产实习基地4个998亩。这些基地，有山地，有水面，有果园，有苗圃，有养殖场，还有实习餐厅。各专业的学生在实习基地学技术、学经营、学管理、学服务、学创业，强化专业技能的养成，有了一技之长，成了掌握先进农业技术的实用型人才。

第四，以市场为导向，当地资源为依托，开发一批短平快项目，引导农民增收致富。一是开发冬玉米、冬茨菇、冬黄瓜、优质杨梅等品种。学校组培室培育种苗，向农户宣传推广。二是根据山区、坝区、河谷三个不同区域的地理和气候特点，引导农民调整作物结构，实行科学种植养殖。三是加大培训各族农户科学种植养殖技术和新项目新品种推广的力度。四是发挥学校的科技、人才优势，组成科技辐射网，和乡镇订有科技推广协定，和村子签订建设科技村协议，建立科技示范点，示范推广新品种、新技术，使农户成为科学种植养殖的有心人和明白人，促进农户增收致富。

办学18年来，**职中已开办长短班298个（期），在校学习和培训16574人，已毕（结）业15922人。在长班已毕业的2765名学生中，从事种植养殖业的892人，科技户和专业户357人，农科员263人，基层干部和管理人员191人，保送和升入大学的129人，有933人走上了第二、三产业不同的就业岗位。毕业生中，有67人加入了中国共产党，247人受到各有关部门的嘉奖。**职中结合地方经济发展需要培养了大批实用技术人才，为全县科技脱贫、发展经济作出了贡献。学校被国家教委表彰命名为“全国科教兴农先进学校”，获得了**省“科技扶贫，培育人才”星火奖，成为国家级重点中等职业学校。《 农村职业高中经验交流材料

“四好”班子建设年活动经验交流材料 学习活动的心得体会怎么写

企业的兴衰、部门的优劣，关键取决于是否有一个有战斗力、凝聚力、创造力的领导班子。2005年云南电网公司“四好”班子建设取得了明显成效，根据南方电网公司的自测评分标准，获得了110.52分的较高分值。20xx年是“十一五”开局之年，面对大好发展机遇，云南电网公司党组进一步用南方电网公司大政方针统揽全局，武装头脑，指导工作，通过丰富创建内容，创新活动方式，完善考评标准，建立长效机制，努力使“四好”班子成为一面高扬的旗帜，迎风猎猎，引领全体职工昂首阔步，奋发图强创佳绩。

创建成效明显党政“两心变一心”

2005年云南电网公司把“四好”班子创建工作与先进性教育结合起来，开展了“两强两好四领先”的主题实践活动，丰富了“四好”班子的活动内容，强化了领导干部的表率作用。并以党建贯标为契机，以开好高质量的民主生活会作为创建活动的重要途径，有效促进了“四好”班子的建设。此外，通过开展执行力培训班和专业技术人才岗位通道建设，增强了管理干部的执行力，提升了管理干部和技术干部的整体素质。

该公司把干部资源的调整和盘活作为“四好”班子创建的重要任务来抓。首先从机关和各单位选派了一批干部到6个新成立的地（州、市）供电分公司担起重任；其次是加大了干部的交流轮岗力度，对昆明供电局、红河供电局、曲靖供电局、玉溪供电局等基层的干部进行了调整，将原在公司总部的干部交流到基层任职，基层供电单位的干部交流到公司总部处室任职，通过交流取长补短，促进了干部资源的优化配置，加强了机关和基层的交流，促进了上下融合。

干部队伍的建设促进了工作作风的转变，公司每个月的总经理办公会雷打不动，公司领导成员轮流主持，通过电视电话会议的形式直接开到基层中层干部，既保证了信息交流和政令畅通，又使公司所有的班子成员都能从公司全局出发谋划和思考各个方面的工作。基层单位领导按照公司的要求，坚持每个月下到班组和一线员工一起工作一天，解决工作难题，倾听职工心声，甚至手把手教职工如何规范地填写工作票。有的基层领导把手机号留给一线的同志，有的为变电站的运行人员买自学考试的辅导材料，职工们动情地说：党的密切联系群众的优良作风又回来了，干部和群众心相连、情相通，就没有什么困难克服不了。

各级党政领导找正了位置，相互理解，相互支持，党委和行政讲原则、重感情，讲大局、干事业，“两心成一心”，工作中尽职尽责，相互拾遗补缺，生活上互相关心，团结和谐的坚强团队初步形成，干部队伍建设取得实效，为圆满完成2005年网公司的各项考核指标和各项工作做出了贡献。

创新活动方式目标抽象变具体

20xx年是“四好”领导班子创建的“建设年”，云南电网公司对“四好”领导班子创建进行了周密部署，提出以激发班子干事创业的生机和活力为落脚点，对照“四好”标准，制定了“一个强化”、“八个提高”的具体措施，即强化对创建活动的组织领导，抓好找准存在的问题，抓好依法经营工作，抓好民主集中制工作，抓好领导干部的培训工作，抓好两组班子民主生活会，抓好会议学习，抓好宣传督导。通过建立“员工恳谈会制度”，做好中心组学习主题发言，开通局长（书记）信箱等方式，使创建工作进一步深化，通过建立长效机制，使“四好”的要求形象化、具体化。把政治素质好与实现公司对南网负责、为云南服务的要求结合起来；把经营业绩好与树立和落实科学发展观、破解公司改革、发展中的难题结合起来，与完成公司下达的各项指标结合起来；把团结协作好与完善领导体制和领导制度、发扬民主、形成合力结合起来；把作风形象好与保持谦虚谨慎、艰苦奋斗和廉洁的作风，推进以人为本，实现员工与企业共同发展结合起来。

今年的“四好”班子创建，要将着力在提高班子“六种能力”上下功夫。一是提高领导班子领悟和执行大政方针的能力，真正做到用大政方针和“五个概念”武装头脑指导工作。二是提高领导班子的安全生产执行能力。强化安全责任制的落实，健全安全检查评价和考核、安全教育培训等体系。增强班子安全管理的主动性，提高预见并控制事故先兆的能力。三是提高领导班子依法经营和科学决策能力，各级党政领导模范遵守和贯彻南方电网公司二号令，全面杜绝决策失误。四是提高领导班子团结协作能力，要在各单位真正形成讲原则、重感情、团结和谐、想干事、能干事、干成事的领导班子集体。五是提高领导班子创新能力，通过创新管理、创新技术等工作，提高公司的核心竞争力。六是提高领导班子服务能力，把“为中央负责，为五省区服务”和“五个概念”的理念融入到工作和生活中，为公司负责，为当地经济服务，为社会服务，为公司干部群众服务，提升服务能力。

定性考核变定量定性相结合

规定动作不走样，立体考评有特色。云南电网公司20xx年从实际出发，制定具有云电特色的“四好”领导班子评选办法，颁布了“四好”班子建设目标考核评价办法，坚持科学发展观和正确业绩观，将“四好”领导班子创建考评体系与干部考核评价挂钩、与经济责任制考核挂钩，将定量考核和定性评价指标相结合。考评办法将“四好”分为16项定性指标，分4个档次进行评定。定量指标总分为100分，政治素质好、作风形象好、经营业绩好、团结协作好各占25分，各从4个方面进行考评并确定了相应的标准分值。“政治素质好”的考核中，深刻领会、用心实践网公司大政方针，挖掘和丰富大政方针的内涵，创造性地开展工作占了很大比重；“作风形象好”对坚持两个务必，勤俭办企业、严格执行两个《条例》提出了高要求；“经营业绩好”的考核重点则是认真贯彻网公司1号令，抓好安全供电和电网发展，不断提高经济效益，全面完成公司下达的各项生产经营指标，实现国有资产的保值增值；“团结协作好”中班子成员分工明确、沟通顺畅，执行民主集中制和干部工作的有关规定等都有对应分值进行考核。公司将采用自评、初评、考核相结合的办法，立体考评各基层班子，调动基层班子的积极性。

通过创建活动，要力争20的公司基层单位领导班子成为“四好”领导班子，15的基层队所（全资、控股县电力公司）领导班子成为“四好”领导班子，使全公司的“四好”班子创建活动迈上一个新的台阶。

家访经验交流 学习活动的心得体会怎么写

杨地中学刘海洋

尊敬的各位领导老师们：下午好！我很荣幸能在这里和大家一起分享我的家访故事，交流我在家访工作中的点滴体会。

首先，谈一谈家访的重要意义。

家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。前苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒坍下来”。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，加深了教师与家长的感情，而且可以改变教师的育人思想，增强职业信心。同时，教师可以凭借自己较为先进的教育方法来影响和改变我们山区家长某些不成熟的教育观念，促进学生成长，密切家校关系。

老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。

近年来，留守学生关爱的缺失，家庭对独生子女的溺爱，单亲家庭孩子的思想扭曲等现象日趋明显，要解决这些问题都需要教师勤走访，身临其境了解不同孩子的家庭生活环境，从而达到教育孩子的目的。因此，家访对于教师的教育教学、班级管理等全方位工作无疑具有重要意义。

其次，谈一谈我和同事们的家访经历及体会。

我的老家在咸阳武功，那里没有大山，所以我一直很向往山里的生活。那里也没有艰苦的求学环境，也很少见到特殊的学生家庭。07年大学毕业后在云南山区支教的过程中，我才深刻体会到山区学生的艰苦以及学生家庭的贫困。正是怀着对大山的眷恋，对教育的热爱和对山区孩子的关注。20xx年10月31日星期五，我开始了第一次家访，地点是距离杨地最远的大石村花皮组。下午一点多我和学生从学校出发，沿路边走边跑，爬上爬下，晚上七点多才到达学生家里，双脚都磨出了血泡，但这一路上的经历让我难忘。随后的2个月里，我周末几乎都会去学生家，杨地的每个村落都留下我的足迹。19次白马之行中12次徒步往返数小时，心里只想着去了解每一个学生的家庭情况，倾听家长们对孩子、对学校、对生活、对社会的想法甚至抱怨。这是我最宝贵的一段经历之一。直到有一天，我发现了一个可怕的事实，便写在08年末的一篇日记里：我不知道，该怎么去写这些文字。昨夜，我几乎失眠！经过十几次的家访，和学生们写给我的关于他们家庭情况的信件，我很难想象：贫困把他们逼到了生存的边缘。当地复杂的家庭关系让我有些糊涂了……很多家庭是组合起来的，没有任何血缘关系。贫困让更多的父亲铤而走险，煤矿往往能给家庭带来可观的经济收入，但意外事故总会发生。很多家庭没有了父亲的支撑，就变得毫无力气。有的家庭，父亲在煤矿出事故后身体残疾了，没有继续维持家庭经济的能力。很多母亲为了维持生存，只有改嫁，有的带着自己的儿女，但更多的母亲丢下自己的孩子扔给年迈的老人，自己哭着狠着心跑了，离开了家。没有人知道她们去了哪里……）

在后来的家访中，我渐渐了解到山区学生家庭的真实状况，这也更加让我走进他们，关注他们，帮助他们。我将所到之处用相机和文字记录下来，并传播给我的朋友、同学以及网友。令我意想不到的事情发生了，很多朋友和网友纷纷表示愿意捐钱捐物

甚至有书籍和药品。

当然，在我们学校，并不仅仅是我一个人在做家访。比如我们学校的王蕊蕊老师、颉丽纳老师、汪功达老师等远赴孙坡，徐毅老师冒着下雨天家访孔岭，回来路上摔破了膝盖磨破了鞋，毛浓忠校长和张博老师步行白马看望贫困学生，另外我们毛静校长等学校领导带着慰问金帮助多名品学兼优的学生继续上学。毛静校长也要求自己一年中家访一百个学生家庭。一时间，我们学校教师的家访成为风气，有的班主任和任课教师带着笔记本、考试卷，甚至带着慰问贫困学生的物品，冒着危险沿着崎岖的山路，沿途打听学生的家庭住址。在家访过程中，我们深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

记得20xx年9月开学七年级学生报到时，有学生反映羊坪村九坡组的一个学生因为家庭贫困辍学并被家人订了婚约。我们学校毛静校长、陈迪虎校长、毛华书记和我立刻前去了解情况，摩托车疾驰在悬崖边上的水泥路，陡峭得让人心生畏惧。然而我们所有人都尽力了，但都难以挽回局面，这个学生没能继续上学。因此，学生的受教育权需要政府、家长和社会的共同维护。

20xx年秋季，我们学校将家访正式列为一项常规工作，要求每个教师每学期至少家访2个学生家庭，特别是对特殊学生的家庭要不定期走访。

20xx年秋季山阳县教体局启动了全县教师“大家访”活动，而我们学校的家访活动和家访制度建设率先走在了全县的前列，成为山阳教育的一个亮点。

学生的成长和发展是教师、家庭和社会相互作用的结果。家访是联系学校、社会、家庭的桥梁。是教师了解一个学生家庭环境和背景的最好途径，是把握学生个性特征和学习动态的主要渠道。它在教育教学工作中有着举足轻重的重要作用。不可小视，更不能忽视。做好家访工作，是教育成功的关键。

第三，谈一谈家访的目的

（一）宣传党的教育方针，教育法律法规和学校规章制度，宣传正确的教育思想。引导家长积极参与和支持学校教育教学改革，形成学校、家庭、社会“共建、共管、共育”教育模式。

（二）与家长交流沟通，深入了解学生的成长环境，同时将学生近期在校期间的思想品德、学习态度、学生成效、行为习惯以及生活等方面的情况向家长反馈。通过家访，教师可以向家长及时反馈子女在校各方面的表现情况。家长能够随时了解子女在学校各方面的情况，从而激发子女的责任感和责任心。做好帮助学生与父母沟通、搭桥的作用，促进双方的理解。

（三）讲解有关安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范然意识，进一步落实定期联系制度加强学校、家长、学生委托监护人之间的联系。

（四）了解掌握特殊家庭学生的情况。如贫困生、单亲家庭学生、孤儿、留守学生等，以及学困生和有不良行为习惯的学生情况，有计划和针对性的帮扶、辅导和其他助学措施。帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长。

（五）了解家庭环境。通过家访，教师可以对学生的家庭环境进行了解，这便于我们在教学中因材施教，找到很好的教育方法。开学初，要对新生进行家访，了解他们的家庭环境，父母的情况、家庭收入、家庭成员、家庭教育等情况，以便我们对学生的个性发展进行全面的了解。

（六）改变学生观念。在我们杨地镇，由于受“读书不如早打工”的思想的影响，很多父母认为，只要孩子拿到初中毕业证书就可以去打工，对孩子在学校的情况并不了解。这更需要家访，要让家长认识孩子的前途所在，鼓励孩子继续努力。

（七）了解学生的心理。对于家长都在外打工的孩子更要家访，这样可以了解学生的心理，给予他们更多的关怀。对于留守学生，应多到孩子家看看，让学生体验到老师的关爱，有利于学生树立信心，让他们知道父母的艰辛，只有现在学好知识，以后有才能有一个好的前程，从而给学生增加无穷的学习动力。

（八）密切师生关系，家访可以密切师生关系，密切班主任和家长的关系，使学生和家长都感到班主任对学生的关爱，这样可以使老师与家长两股拧成一股绳，在教育学生的态度、方式、方法上求得一致，在学生管理上更加严密，使之取得最佳的效果。

（九）家访还可以让教师增进对社会的了解，真正把学校、社会和家庭三者有机地结合起来，使教学更加有效。现在的九零后初中生心理发育不成熟，他们更需要社会、学校、家庭的关心。对于当今价值取向多元化的社会，教师更应该多家访，让山区的家长和孩子知道知识的重要性，也要知道无知是多么得可怕。

（十）帮助和关心困难学生。对于家庭有困难的学生，要经常家访，我们还可以进行力所能及的帮助或者让更多的社会爱心人士来帮助他们缓解燃眉之急。让学生知道老师的关心和爱护，从贫困的阴影中走出来，积极投入到学习中。

（十一）帮助家长正确对待问题，加强家长对学生的约束力。很多教师在学生出现问题时，都是叫家长到学校，这种方式是不可取的，因为这样会使家长和孩子都很没面子，也达不到教育效果，我们应该把“请进来”变为“我们去”的形式。此时进行家访，教师及时地了解该学生的教育背景，让学生知道家长和老师的关心，让学生真正认识自己的错误。以发现的眼光对待孩子，多站在家长的角度思考问题，多与家长倾心交流，与家长一起研究教育的最好方法。

（十二）征求家长对学校及教育行政部门的意见和建议等。

家访是沟通家庭教育和学校教育的重要桥梁，其内容及形式均受到社会因素的影响，只有不断根据实际的需要，充分发挥其积极作用，才能真正实现家庭教育与学校教育相结合，达到成功教育的目的。

第四，家访的实施方法

1、确定家访对象，做好家访计划

一学期家访工作分两阶段进行，首批确定的被家访的学生要有代表性，例如学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学习困难的学生等。

2、家访形式和人员

家访采取登门走访的形式。家访人员以班主任、任课教师为主。

3、家访内容

①了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。

②向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、价值观。

③向家长宣传学校各项规章制度、工作措施以及相关教育法律、法规，向家长介绍学校现状及班级工作的计划。

④征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

4、家访反馈

家访教师要做好家访记录，并做好访后分析。对家访中发现的问题要加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。

第五，家访中需要注意的细节。

1、教师要明确家访目的、主题，充分准备，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。

2、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，要把赏识化融入到家访当中，要注意家访的实际效果。

３、尊重家长，加强与家长的感情联系。胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，不与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。

4、重视家长的意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导；对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长谅解。

5、每一次家访要提前通知家长，并做好家访记录。

6、教师家访应注意自身的安全工作。

以上是我本人、以及对我们学校老师在家访活动中的总结和思考。有不少感性和粗浅的认识，望各位老师批评指正。并希望在以后的工作中相互帮助，彼此协作。为杨地教育的长远发展一起努力。谢谢！