语文实践活动方案精选6篇。

该怎么去写方案呢？在公司的工作要求下。经常要根据具体情况预先制定方案。感谢您提出的要求活动范文吧小编为您找到了一篇符合的“语文实践活动方案”，希望这篇文章能够为你解决问题建议你把它保存下来！

语文实践活动方案 篇1

语文学科实践活动方案案例分析

彰武三中刘玲

各位领导、老师，

大家下午好，下面由我来为大家做《语文学科实践活动方案案例分析》

一、指导思想：

根据《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学科实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。

二、活动设置：

按照《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》要求：“要强化实践活动课程，增强学生创新精神和实践能力……在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动”。这样，七年级每学期开设语文实践课不少于10学时，

8、 九年级每学期不少于9学时。

我们语文教研组根据不同年级学生的情况和特点，设计了语文学科活动方案，共设20节课，共57学时。

请看语文学科活动方案目录（接下来看）

3、 语文学科实践活动计划的基本结构

一、活动目的

二、活动目标

三、活动内容

四、活动实施

一）实施年级

二）实施时间

三）活动地点

四）课时安排

五）组织者NNS88.COM

六）活动流程

五、成果展示

六、评价方式

具体案例，

学科实践活动二少年正是读书时

活动目的:通过此次活动，帮助学生了解自己目前阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年的语文学习，养成良好的读书习惯。

活动目标：（让学生通过这次活动达到以下目标）

1认识阅读的重要性，积累阅读的名言；了解名人读书的方法和经验；了解网上阅读的重要性。

2进一步确定自己的阅读观，了解自己的课外阅读状况。

三。通过学习和活动，进一步提高他们的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。

4.通过填写调查阅卷，召开专题讨论会，找出自己与同学之间的差距，从而促进自己阅读习惯的改善和阅读能力的提高。

3、 活动内容：阅读古今中外名人的相关资料、通俗作品和经典作品。

四、活动实施

（一）实施班级：七年级

（二）实施时间：11月中旬

（三）课时安排：4课时

（4） 地点：电子阅览室图书馆教室

（五）组织者：语文任课教师

（六）活动流程：

第一课时活动准备：

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。

2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人读书名言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报、“好书大家分享”的图书卡片等)。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。

4.讨论话题的选择。如：怎样看待“读图”和“读文”？如何看待网上阅读？(也可由学生自行设计其感兴趣的话题，由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。)

5调查同龄中学生的阅读情况。

第二课时活动一：名人与读书（通过古今中外的名人的相关资料，让同学们认识读书的重要性）

1古今中外的思想家、作家和科学家都写了许多精彩的读书格言。你知道什么？

各小组展示活动成果。如：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2.听故事、说感受。(有可能的话，放录音、看录像，听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法)

第三课时活动二：读书大家谈（通过讨论让学生读什么样的书？）

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？读图和读文各有什么好处和局限性，中学生应该怎样处理这两者的关系？”开展班内讨论交流。

2.同学们向被邀请的嘉宾，进行现场访谈和咨询，请他们谈谈对读书的看法

活动3：我们应该如何阅读（让学生知道如何阅读）

语文实践活动方案 篇2

小学语文综合实践活动计划

I．指导思想

综合实践活动是一门实用的综合课程；我们将始终注重培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。旨在全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生全面、和谐、全面发展。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与各种活动。

二、时间安排

由于综合实践活动开放性强，我们采用灵活的课时制度。中文现场作文大赛

2016年10月24日-2016年10月28日各年级综合练习

2016年11月21日-2016年11月25日

三、实施策略

1.处理好汉语活动的人文与工具的关系。

在汉语综合实践活动中，活动要突出汉语科目，在活动中充分挖掘阅读、口语和写作的材料，有目的有计划。引导学生学会在活动中观察和思考，乐于合作和交流，学会用“说明文、诗歌、活动方案、调查报告、建议书、观察日记”等文体进行书面表达。值得注意的是，除了重视活动的工具性外，还要体现其人文特色，做到工具性与人文主义的统一。力求在活动中营造轻松的氛围，精心设计和策划活动过程，充分调动学生的积极性和主动性，充分挖掘活动过程和内容的教育价值，确定工具性与人文性的结合在综合实践活动中。 ，最大限度地实现工具性与人性的统一。 2.处理好教师指导与学生主体性的关系。

学生是综合实践活动的主体。综合实践活动的全过程要充分发挥学生的主动性和积极性，充分发挥学生作为活动主体的能力。地位和作用。从活动主题的提出到活动方案的制定，再到活动的实施、活动的总结和评价，都应尽可能让学生参与。然而，学生有效、优质的实践活动，离不开教师的指导。教师和学生在实践活动中处于指导和指导的关系中。教师的基本职责是指导、引导、组织、管理和评价学生活动的全过程。教师的指导需要以尊重学生的兴趣、爱好和需要为基础。教师不再是知识的传授者、规则的讲述者、方法的制定者，而是帮助者。教师要努力提高指导的针对性、有效性和规范性。 3.处理好实践活动内容与形式的关系。

综合实践活动不同于一般学科课程。活动内容不是预设的，而是学生在活动过程中不断产生的。活动涉及文学、自然、社会等方面。活动内容的生成和整合需要不同的活动形式来适应。实践活动的形式多种多样，有探究、实验、考察、社会推广、设计制作、展示表演等。活动形式要为内容服务，活动形式或活动方式可根据实际情况确定。活动主题和活动内容的需求。很多活动都是小学生很少参与的，比较陌生，有的还存在一定的困难。教师要加强指导，提供支持性条件，及时提出建设性意见，防止学生匆忙采取形式，不沉浸在活动中。在充分探索、体验和感受的过程中。 4.处理好中文与其他课程的关系。综合实践活动具有全面性、完整性等重要特征。学生在活动过程中需要运用各学科的知识和技能。作为一项综合性的汉语实践活动，本课程的教学任务一般由汉语教师承担。如果汉语教师仅限于汉语学科，很难引导学生进行深入的实践活动。教师在设计活动方案前，一般应考虑活动中应使用哪些学科的知识和技能，然后主动与艺术、音乐、自然、劳动、技术等相关的教师联系，以及大队、图书馆、计算机等部门负责人了解学生的基本要求和学科相关方面，并与有关领导和老师讨论活动安排，并得到他们的帮助和支持。在活动过程中，引导学生综合运用所学知识和技能，在遇到问题或困难时及时查找相关学科信息，向相关学科教师咨询。但在活动的全过程中，学生不应止步于为活动而活动，而应引导学生在活动中学习语言、积累语言、运用语言，用恰当的语言表达和流利的语言与人交流，表达自己的亲身经历。故事、调查访谈的内容，以及调查得出的结论，可以全面提高学生的汉语素养等学科水平。

20

16,

9, 7

语文实践活动方案 篇3

第四单元：食品一条街

收集各种食品包装袋，分组阅读食品名称，并向班级报告。读你最喜欢的食物的名字。把食物袋按类别摆放，贴在素描纸上，再贴在墙上，随时准备复习巩固。

这项活动培养学生在生活中的识字意识和兴趣。学会对食物分类，远离垃圾食品。

第五单元：巧嘴巴

课前准备绕口令若干条。以班级为活动单元，分成几个小组。在活动开始时，每个小组选择一个绕口令在小组中练习。

派代表参加全班的比赛，要求他们流利、正确。第二轮活动，给每组第一名组员发一条绕口令，读完后告诉第二名同学，依次传下去，到最后一名仍然读的正确为获胜。评选优秀小组。

活动中，训练学生的口语敏捷度和思维敏捷性，并通过同事检查学生对普通话的掌握程度。

第六单元：我的童话世界

在单元教学中，引导学生走进童话，感受读童话的乐趣。课外学生在阅读童话、听童话、讲童话、欣赏童话的过程中，都会受到情感的影响。在实践活动课上，我们成立了童话俱乐部，编辑童话，玩童话。

展示学生对童话的理解和创造。

语文实践活动方案 篇4

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——诗文诵读”活动，努力将优秀诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力打造新时代的优秀少年。

二、活动目的：

1、通过活动，拓展学生的朗诵水平。提高学生的诵读能力，培养学生的诵读兴趣和习惯。激发学生阅读诗歌和优秀美文的兴趣。

2、培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

3、把诵读、文学欣赏结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生对作品的欣赏能力。

4、深化素质教育，通过诵读开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

5、培养学生热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

6、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。

三、活动内容

1、老师宣布诗文诵读的意义、活动设想及注意事项。

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌或美文，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3、组织学生将收集到的诗歌和美文相互交流，并互相朗诵，作好准备。

4、在班级中利用课上5分钟时间学生分别朗诵自己的作品；并经过全班推选出优秀代表。

5、在年级层面上举行诗文诵读会，组织学生评委选出优秀诗文诵读者名单并给予奖励。

6、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

四、活动时间：

1、早读。

2、语文课的前5分钟。

3、周五下午的语文校本课。

五、具体安排：

第一阶段：宣传发动。在学生中进行宣传发动，语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华诗歌和经典美文，作为诵读重点篇目。

第二阶段：学习朗诵。老师进行朗诵指导和示范，让学生明白朗诵诗文一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

第三阶段：以班级为单位广泛开展诵读活动，利用早读或语文课的前5分钟让每位学生都进行自己的诗文作品朗诵展示。

第四阶段：以年级为单位，组织优秀诗文诵读代表进行“诗文诵读”的竞赛与展示活动。并请获奖同学畅谈自己的对作品欣赏的感受。

六、评奖设置：

1、每班班设优秀奖5名

2、年级设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

七、其他设想：

1、想方设法，营造氛围。动员全体学生积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，营造出书声琅琅的良好诵读氛围。

2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。让诵读活动成为学生的最爱。

3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师可以争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

语文实践活动方案 篇5

2008-12-27 21:33:26 |分类：项目研究计划|标签：|大、中、小订阅

随着新课改的不断深入，一种以“突破文本、突破教师、突破课堂”为基本特征、以着眼于学生语文素养的提高、语文能力的发展为基本内涵的“语文综合实践活动”学习方式应运而生，并在我区各个学校中轰轰烈烈、扎扎实实地开展起来，效果显著。本学期，为了继续开展好此项活动，让语文教育开放而有活力，我校在认真学习《市北区语文实践活动实施指导意见》的基础上，结合本校实际情况，特制定语文学科综合实践活动计划如下：

一、 指导思想：

以新课程标准提出的基本理念“积极倡导自主、合作、**的学习方式”为指导，以“实践、创新、发展”为主线，以学生活动为主要形式，以学习语言知识，形成语文能力为主要内容，把学生在校内的语文学习同校外生活及兴趣和需要紧密结合，把书本知识运用到实践中去，使学生通过综合性、开放性、趣味性的语文实践活动获得积极的、全面的、有益的发展。

二、活动重点：

1．更新一个理念——“大语文观”

笔者认为在开展语文实践活动之前，每位语文教师应该更新理念，树立“大语文观”，应该非常明确进行语文实践活动的目的。课程标准中明确指出，“联系学生实际，加强语文实践”是“积极进行教学改革，提高教学质量。

"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是在实践中运用已有的语文知识和技能，在实践中获得新知识和提高应用能力的过程。

作为语文实践活动的组织者、指导者和参与者，我们必须熟悉这此活动的意义、目标和重点，做好这项工作。

2抓好两个重点——注重积累，注重应用

在过去强调课堂教学、阅读积累的同时，继续重视实践活动的运用，每一名实验教师都要充分认识到积累是“入口”，运用是“出口”，二者相辅相成，辩证统一，活动中要多方设法给学生提供“用语文”的机会，建立起有“进”有“出”、可以循环流通的运行机制。

3．实现“三个突破”：突破文本、突破教师、突破课堂

在语文实践活动中，要让学生突破教师，突破书本，突破课堂，拓宽学习领域，开阔视野，主动求知，做学习的主人，真正促进学生语文素养的提高、语文能力的增强。

4．处理好四个关系——简单实践与科学实验的关系、课堂教学与实践活动的关系、主动参与与减负的关系、单一突破与齐头并进的关系。

语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要补充，实验中正确处理好这四个关系，将能确保语文实践活动取得显著效果。

三、 活动内容及形式：

1立足教材，大胆突破教材，确保语文实践活动的实效性。

目前我们使用的三套教材版本中，人教版教材每册在“积累运用”中都安排了两次实践活动的内容，北师大版和苏教版的教材每册的每个主题单元中都安排了至少一次的实践活动内容。语文教师要很好的凭借教材本身所提供的实践活动内容，以及本班的专题活动，和课堂教学有机结合，充分组织好每周一次的语文实践活动课，使实践活动成为语文教学的有机组成部分，贯穿语文教学的始终，从而提高学生学习语文的兴趣。

2、落实好《语文课程标准》中量化的内容，重视积累。

（1）开放“两室”，营造读书氛围，养成读书习惯。语文实践是提高学生语文素养和语文能力的重要途径，语文的积累是语文实践的积础。针对我校学生阅读水平低的现状，在语文实践中注意积累是当务之急。

我校图书馆规模大，藏书量大，资源丰富。本学期，学校将继续开放图书馆和阅览室，为学生提供充足的图书资源和良好的阅读环境。同时调整、落实图书借阅制度，倡导集体借阅与个人借阅相结合，激发学生读书兴趣，努力营造读书氛围，使学生养成良好的读书习惯。

每周五下午的第三节课是“扬帆书海”的读书时间，由语文教师组织好此项活动。单周1、3、5年级，双周2、4、6年级为固定的班级集体借阅图书时间，反之，教师可组织学生自带图书阅读。月末则要进行读书沙龙活动，如“好书推介”、“读书感悟”、“人物评析”、“精彩片断赏析”等。

（2） 建立语文课外阅读考试制度。为了更有效地激励学生学习语文、广泛阅读的兴趣，扩大读书量，提高学生的阅读水平和语文综合素养，我校将建立语文课外阅读考级制度。《延二语文阅读考级方案》将发放给每一位语文教师，要求教师们认真阅读方案，明确考级目的，熟知考级内容，并督促班级学生进行阅读。

等级考试采用随时考试和固定考试相结合的方式。本学期有三个固定的年级考试活动，分别安排在10月下旬、11月下旬和12月下旬。

（3）创设书香校园。每周二早上7：40——8：

00为“快乐诵读”语文实践活动时间，各班学生将在教师的指导下，或诵读唐诗、宋词、四书、五经，或诵读名家美文。旨在培养学生的高级阅读能力，深化文化积淀，提高语文素养。建立“文海泛舟”读书交流园地。

每月一期，由3—6年级承办。主题分别是：9月份“勿忘国耻，爱我中华”、10月份“秋之韵”、11月份“走近科学”、12月份“名人名言伴我行”。

3、为了贯彻区教研室的精神，提高本校学生的书写水平，我校将于11月下旬举行“好娃娃杯”硬笔书法大赛。要求学生在规定的时间内现场写出一篇作品，通过教师、学生共同参与，评选出“小小书法家”。

4讲故事是学生喜欢的活动。本学期我校将于12月上旬举行“好娃娃杯”讲故事大赛。活动分为三组：低、中、高。内容可以是童话故事、科幻故事、寓言、英雄故事、名人故事等。

届时将评选出“金牌故事大王”、“银牌故事大王”、“铜牌故事大王”，进行表彰。

四、 活动评价：

语文实践活动要注重过程性评价，关注学生参与的积极性，重视学生在参与过程中的收获，通过教师的评价、学生的自我评价、学生间的评价、家长的评价对学生进行综合的评价，此评价将纳入学生的语文学习之中。

五、 保障措施：

１、领导重视。将语文实践活动纳入学期计划，制定相应的激励措施，鼓励教师开展实践活动。

２、加强培训。通过培训，使全体教师统一思想，提高认识，把实践活动作为课堂教学的有机组成部分贯穿于学科教学的始终。

３、讲求实效。语文实践活动的内容从班级到学校要符合学生的实际能力，操作性强，将学生在实践中的收获作为活动的唯一目标，讲求实效。

4合理分配时间，避免负担。

语文实践活动方案 篇6

五年级）

李安军2008、2

为全面实施素质教育，进一步培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，构建语文学科教学与实践活动相结合的发展式教学与发展式学习，促进语文实践活动的深入开展，特制定本班语文学科实践活动实施计划。

一、 活动的目标、意义

《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践。”课堂教学和实践活动相结合，通过课前的延伸和课后的拓展，有利于学生在自主活动中主动**，勇于创新，将所学知识和应用层面相结合，体现教学的开放性和学科间的融合，从而全面提高学生的语文素养。

二、 活动的内容

1充分利用教材个单元提供的实践活动，

与课堂教学有机结合，使实践活动成为语文教学的有机组成部分，贯穿语语文教学之中。

2、立足教材，大胆突破教材，根据学生的实际需要和研究性学习结合，力求符合学生的实际能力，增强可操作性，丰富语文实践活动的内容。

三。根据课外阅读量和优秀诗文朗诵量，适当扩大，在各年级开展阅读实践活动。

三、 活动的形式

根据具体的实践内容和学生的年龄特点，要做到个人活动与小组活动相结合，注重实效，尽量体现多样化。如：阅读、朗诵古诗词、手读报纸、新闻发布会、课外阅读活动等。

四、 活动的评价

语文实践活动注重过程性评价，关注学生参与的积极性，重视学生在参与过程中的收获，通过教师的评价、学生的自我评价、学生间的评价、家长的评价对学生进行综合的评价，此评价和素质发展相结合，并将此纳入学生的语文学习之中。

五、活动的实施：

1课堂教学与语文实践相结合。将实践活动与学科教学相结合，进一步推进课程改革的实施。

2语文实践与阅读相结合，在全班开展阅读活动。通过教师的引导，形成阅读氛围，提高学生的阅读能力，从而促进语文课堂教学。

三。通过阅读活动促进语文综合实践活动的开展。每学期分两次阅读活动，阅读笔记展示，提高学生语文素养。

4开展新闻发布会活动，语文课前5分钟召开新闻发布会，对发布的新闻进行整理归档。

5每月举办一次手稿大赛，充分发挥学生的优势，培养学生的排版、书写、绘画能力。

6每月举办一次讲座和课本剧，让学生选择自己喜欢的主题和课文进行活动。

六、 保障措施：

1、教师重视。将语文实践活动纳入学期计划，并制定相应的激励措施，鼓励学生开展实践活动。

2、讲求实效。汉语实践活动的内容符合学生的实际能力，具有较强的可操作性。

三。合理分配时间，避免负担。

4安排教师或家长监督校外实践活动，确保学生安全。