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随着我们的知识面不断扩大，我们时不时会需要用到一些活动范文，高质量的活动范文能供更多人参考，你对活动类范文的创作是否感到迷茫呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“0--精选版”，希望能对您有所帮助，请收藏。
0-3岁亲子活动方案语言：秋叶飘
-活动目标：
1、仔细观察画面，初步理解每幅图的主要内容。2、看图说出图中有哪些小动物，它们分别把树叶当成了什么。3、体验讲述和创编故事情节的快乐。活动准备：1、单幅秋天的大背景图。
2、小鱼、小虫、小燕子、树叶图片各1张。
3、幼儿用书，教学挂图。
活动过程：
一、出示秋天的背景图。
(1)教师：秋天到了，小树叶落在了地上，它碰到了一条小虫子，发生了什么事情呢?
(2)教师：小树叶落在了哪里?它又碰到了谁?小鱼会说什么呢?
(3)教师：最后，小树叶落在了哪里?小燕子会对小树叶说什么呢?
二、教师配乐完整地讲述图片内容。
教师：图片里的小树叶碰到了谁?它和小树叶说了什么?
三、教师和幼儿一起讲述图片内容。
(1)教师带领幼儿讲述一遍。
(2)幼儿集体讲述一遍。
四、幼儿创编故事情节。
(1)教师：小树叶还会碰见谁呢?他会对小树叶说什么呢?
(2)教师做小树叶，幼儿做小动物，巩固学习对话。
五、结束活动。
放歌曲《秋天》的音乐，幼儿做小树叶律动“飞”出教室。
0-3岁亲子活动方案语言：找不到眼镜
活动目标：
理解故事内容及角色粗心的性格特点。
学习独立保管好自己的学习用品，不遗忘、不丢失。
活动准备：
故事录音、幼儿用书《找不到眼镜》。
活动过程：
听故事录音，了解故事主要内容：
--“故事的名称叫什么?”“谁找不到眼镜?他的眼镜到哪儿去了呢?”师生共同听故事录音前半段。
教师提问，幼儿回答交流：
--“熊的眼镜会在哪里?”“为什么他会找不到自己的眼镜?”“他的眼镜应该放在哪里?”听看结合，理解故事中角色的性格特点：
阅读故事，边听教师完整的朗读故事。
幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：
--“我们帮助小熊想想办法，怎样改正自己的缺点呢?”幼儿联系生活实际进行讨论，提升相关经验：
引导幼儿积极讨论：
--“我们的学习用品增加了，那怎么样使这些学习用品不丢失呢?”师生共同归纳统计保管物品的方法。
0-3岁亲子活动方案语言：《吹牛大王》
-第一次上亮相课，不免有些紧张，面对下面那么多的领导和老师，上课的感觉会跟平常不一样，自己都觉得乱了，脑子也转不过来了原本是选择上社会活动，但是听了小班两位老师的活动后，发觉我的社会活动相对而言太枯燥，幼儿也许并不感兴趣，也不知道他们能听多久，能听懂多少。于是当天下午我就着手改教案，选择了这节有趣又生动的语言活动，“吹牛大王”，目的是让幼儿发挥想象，敢于表达，语言连贯。应该说这些目标都达成得很好，幼儿在活动中举手发言都很积极，有一些幼儿也想象得很丰富，表达得很清楚。
记得以前上课的时候需要我再三强调和表扬举手的幼儿，才能让他们更加积极地举手回答问题，可是在上这个活动的时候，我都不用提醒他们多举手，他们的小手就都举得高高的，等着我叫他们。我想是因为这个活动是他们感兴趣的，可以让他们毫无约束地想象、吹牛，不像以前上课比较枯燥，设计得也不够精细，幼儿肯定也就没有回答我问题的兴致和积极性了。
由于他们的配合，这个活动进行的比较顺利，也比较丰富、有趣。但是这个活动也有许多不足和缺陷，目标的定位中还需要让幼儿了解吹牛与撒谎的区别，但是在这个活动中，由于紧张，我只是简单得带过了，幼儿也不是很清楚。这个活动很有趣，幼儿举手很积极，然而这也导致了我紧张的情绪，因为平常比较少，而现在几乎每个幼儿都在举手，我一下子就急了，不知道该叫哪个好，也没有想到让他们自由地与边上的幼儿吹吹牛，让他们能够都动动嘴巴，满足他们想说的愿望。后来经过点评才想到，真的是一个很大的失误。
在评比“吹牛大王”的时候，幼儿的意见很不统一，选择了很多，让我不知道改怎么选，幸好我的师傅在关键时刻提了一下，从他们选择的5个人中再比一次，让我从尴尬中退了出来，最后统一票数最多的为“吹牛大王”。在这里也要感谢她，在这么关键的时刻提醒了我。
总的来说这个活动还算顺利，有好也有不足，虽然我以前在幼儿园也工作了一年，但是，由于我的师傅半路走出，所以有许多东西我学得不足，也不好，希望在这一年里，我可以在师傅以及其他老师的帮助下成长更多，进步能更快，让我的教学水平在原有的基础上提高，让幼儿在一个优越的环境下成长，也让家长更加放心我的工作。
扩展阅读
0【优秀范例】
0-1岁儿童智能测评与促进方案(一)
(一)新生儿(出生一周)
1.生下会哭，哭时手脚伸开，动作强有力。
2.眼睛见光后会眨眼，对外界事物不注意。
3.耳朵听见嘈杂声会停止活动，转动头部。
4.鼻会呼吸，但浅而无规律。
5.觜会吮吸、吞咽，但不能很好地配合吮奶。味觉敏感，尝到酸苦味会皱眉闭眼。
6.皮肤嫩而红，触觉发达，手掌遇到刺激物很灵敏，会立即发生抓握反射。
7.四肢成屈曲状，双臂紧抱胸前，遇刺激会乱动。
8.心脏收缩次数多、跳动快、脉搏不稳，受刺激后易加快。
9.神经系统对外界的刺激能做出生来就有的无条件反射。如吸吮、搜寻、眨眼、抓握、搂抱、转头等动作。
(二)1个月大的婴儿
1.逗引时活动减少，对人脸微笑。
2.听见摇铃声停止哭，响铃在视野中能注意到。
3.伏卧时举头片刻(2~3s)。
(三)2个月大的婴儿
1.伏卧时举头平衡。
2.抱坐时能举头但摇摆不定。
3.视线跟随摇铃过眼上方中线。
4.逗引时会微笑，能分辨母亲的声音。
5.两眼视线跟随周围走动的人。
(四)3个月大的婴儿
1.伏卧举头时脸与床面呈45°，举头较稳。
2.两眼能跟随上下左右转动的东西而转动。
3.摇铃放在手掌中能主动握着。
4.会自发地咯咯或咕咕地笑。
(五)4个月大的婴儿
1.伏卧举头时脸与床面呈90°，手臂支撑胸抬起。
2.两眼寻找声源(讲话声、摇响铃声等)。
3.手抓住玩具送人口中。
4.逗引时发出大笑声。
5.直抱时，头能直立，颈部能支住。
(六)5个月大的婴儿
1.仰卧时拉两手坐起，头不后垂。
2.两手在胸前互玩手指。
3.由伏卧向仰卧或仰卧向伏卧翻身。
4.逗引时发出兴奋的尖叫声。
5.扶站时，腿能支持身体片刻。
(七)6个月大的婴儿
1.会伸一手抓玩具，成人拿婴儿手中玩具会被拒绝。
2.扶住能坐。
3.能随意向两侧方向翻身。
4.能辨别亲人和陌生人。
(八)7个月大的婴儿
1.仰卧时伸足趾入口中玩。
2.两手互相递交玩具。
3.独坐片刻。
4.会摆弄敲击玩具。
5.自发地向着玩具讲话，连续发出“啊”等声音。
(九)8个月大的婴儿
1.独坐稳，能独坐玩玩具。
2.会用两手分别握住两个玩具。
3.用拇、食、中三个手指捏纸屑或者小糖丸。
4.会发出辅音(吧、吗、打等)。
5.会爬，但只能以腹部为中心向四周爬，爬不远。
(十)9个月大的婴儿
1.伏卧，能旋转躯干，能爬行到远处取东西。
2.能直坐。
3.用拇、食两个手指捏纸屑或者小糖丸。
4.两手相对互击玩具。
(十一)10个月大的婴儿
1.坐时会拉成人的手或者扶家具站立。
2.用手指玩弄玩具。
3.会发出“爸爸”、“妈妈”的声音。
4.会挥手表示再见，拍手表示高兴。
(十二)11个月大的婴儿
1.手和膝盖配合跪地爬行，较熟悉地到处爬。
2.会独自站立，把足部提起、放下。
3.会用双手捧杯喝水。
4.将玩具给别人看，但不肯给人。
5.扶双手会向前迈步。
(十三)12个月大的婴儿
1.会围绕家具走。
2.试叠方木，但未能成功。
3.除爸妈外能说重叠的的两个词。
4.扶一手会走，偶尔脱手多走几步。
5.能明确懂得对他说的话，说“给我”有反应。
0-1岁儿童智能测评与促进方案(二)
色彩启蒙
妈妈们可以给宝宝布置一个绚丽多姿的环境，使用一些色彩明亮的图画、玩具、盘栽来装点家居，刺激宝宝视觉，促进智力发育。
语言启蒙
虽然刚出生的宝宝不会说话，也不能听懂我们说话，但妈妈们要尽量多和宝宝说话，这样才能让宝宝接受到语言的刺激，为学习语言做好充分的准备。
动作启蒙
这个阶段的宝宝还不会使用手脚，但妈妈们可以引导宝宝做一些简单的动作，如抓手：让宝宝的手握住你的手。当宝宝俯卧时，可以训练宝宝抬头看你，下巴离开床，双肩微微抬起。训练宝宝的抬头时，妈妈可以用手抵住宝宝的足底练习爬。
现在很多医院开展的婴儿游泳，对智力发育也有帮助。游泳属于复杂运动，是由大脑支配作出的一系列动作，游泳过程中可以提高大脑的功能，表现为对外界环境反应能力快，智力发育好。
0-1岁宝宝智力开发方案高智商宝宝这样养成
0-1岁宝宝智力开发方案高智商宝宝这样养成
4-6个月
宝宝已经学会爬
色彩认知
给宝宝看各种颜色的图画、玩具等物品，并告诉宝宝这些物品名称与颜色，让宝宝开始对颜色有一定的认知。
动作训练
增强宝宝用手抓东西的能力，让宝宝尝试用手抓住各种不同物质，如手帕、毛巾、海绵、毛绒玩具等。继续训练宝宝抬头，在宝宝抬头时和宝宝说话，延长时间。让宝宝前臂支持全身，胸部抬起。
这个阶段的宝宝可以练习翻身，当宝宝仰卧时，把玩具放在宝宝一侧但够不着的地方，然后宝宝会去拿玩具，从而转为俯卧，用这种方法训练宝宝翻身。
0-1岁宝宝智力开发方案高智商宝宝这样养成
0-1岁宝宝智力开发方案高智商宝宝这样养成
7-10个月
宝宝可以自由爬行
玩手指训练
妈妈可以引导宝宝玩自己的手指，如拿一些纸让宝宝撕纸，伸手去抓积木，训练他利用自己的手指去做一些事情。如果宝宝开始咬手指，不要立刻阻止，注意手的卫生即可。因为咬手是宝宝智力发育的表现，说明宝宝已经有把东西放进嘴里吃的能力。
爬行训练
让宝宝尽量保持爬行，腹部离开床，用手臂转圈或后退。爬行有助于促进肌肉发育及动作机能调节。有些妈妈会让宝宝坐在学步车里学习走路，但宝宝不宜过早使用学步车，专家研究表明：经过爬行阶段的宝宝其阅读及图像思维能力较好。
0-1岁宝宝智力开发方案高智商宝宝这样养成
11-12个月
宝宝开始扶着走路
物品认知
妈妈可以让宝宝认识周边的事物，如玩具、家居、植物等，可以图片的方式展示给宝宝看，告诉宝宝事物的名称，并让宝宝指给你看。
玩具训练
妈妈可以拿一些玩具给宝宝玩，教会宝宝玩玩具，如堆积木。妈妈可以把玩具用布盖起来，露出一部分，看宝宝的反映。或者妈妈把玩具藏在箱子里，让宝宝去找。
站立训练
妈妈可以找来一些凳子、椅子等，让宝宝可以扶着站立，再慢慢训练宝宝扶着移动物品，如推车站立前进。
语言训练
这个阶段要注重语言的学习，让宝宝模仿妈妈说话，如教宝宝喊妈妈、爸爸、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐等，让他熟悉周围的人，并正确称呼他们。
0(小编推荐)
0-3岁亲子美术教案：彩色的雨滴
设计意图：
小班幼儿对颜色比较敏感，喜欢各种颜色，对颜色有初步的了解，为此我根据小班幼儿的特点设计了本次的活动，通过flash课件制作来激发孩子的学习兴趣，然后在活动中进一步加深对颜色的认识。
活动目标：
1、在指定的范围内用右手食指蘸彩色颜料，从上往下，一下、一下地点画出雨滴，学会用抹布擦手(弄干净手指)的方法。
2、感知儿歌、歌曲的节奏，帮助幼儿学会“点”和“提”的动作。
3、合作作画时，会找空地方，并能保持手指的清洁。
活动准备：
1、贴有“白云娃娃”的蓝色粉画纸若干张，用铅笔在“白云”下面画上“竖线”。(贴在墙上，直接作画)
2、分别装有红、黄、蓝、绿4种水粉颜料和吸水的海绵。
3、抹布若干。
活动过程：
1、感知作画方式，引起学习兴趣。
(1)音乐游戏《大雨小雨》(用身体和手部的动作及嘴巴的发音，感知一下一下的节奏和点、提的动作)。
(2)老师边蘸色边随着音乐的节奏一下下由“云”而下地顺着铅笔线点画雨滴。
(3)引导幼儿观察：老师在干什么?老师怎样画出雨滴的?
(4)请一位幼儿来模仿老师点画出雨滴，全体幼儿边听唱《大雨小雨》，边空手练习一下一下地点，注意不拖拉。
(5)请两位幼儿示范同方向点画如何不碰撞，以及擦手的要求。
2、幼儿作画
(1)两位幼儿共同点画一朵云上下来的雨滴。
(2)老师巡回指导。
3、评价活动。
(1)将作品贴在活动室墙上。
(2)幼儿和老师一起收拾桌面，整理作画工具。
(3)幼儿自由地去观赏作品。
0-3岁亲子美术教案：彩色世界
活动目标：
1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。
2、通过各种游戏增进动作的灵活性。
活动准备：
各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家
活动过程：
1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换不同的颜色。
2、这个游戏好玩吗?好玩!那小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个忙行吗?行!你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，那它们家放什么颜色的玩具?红颜色的，小猫的家是什么，瞧!这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。
3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱?噢，有了，老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们，这是一个好办法：进行染色游戏。
4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》
5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客进行区域游戏。
科学区进行调色游戏，观察颜色的变化。
美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色
语言区进行表演，想一想，红色的物体并说出它的作用。
6、进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛
效果分析：
幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识，并能采用各种色彩的搭配进行染色活动，孩子们深深地融入了这彩色的世界。
0-3岁亲子美术教案：曲线的画法
重点：学习沿着虚线描画曲线。
难点：用多种颜色进行描画。
解决：示范引导法情景创设法
目标：
1、学习沿虚线画曲线，让幼儿初步掌握画曲线的方法，鼓励幼儿使用多种颜色作画;
2、在弯弯曲曲的小路上走走、爬爬，感受活动的乐趣。
准备：课件、森林场景图、幼儿作画垫板、油画棒
过程：
一、幼儿随音乐入场
1、幼儿排好对一个跟一个随着音乐入场，就座
2、观看森林里的东西，引导提问：森林里有什么?(大树、毛毛虫、油画棒、房子)
二.结合课件，讲述故事
1、观看课件，教师引导提问，并讲述故事《捉迷藏》
2、毛毛虫觉得彩色的弯弯曲曲的小路特别好看，非常喜欢，于是又请来两位好朋友来帮它变小路。(引导幼儿再次观看沿虚线画曲线的方法)
三、幼儿作画
1、我们都来变小路，再把小路送给毛毛虫做礼物。
2、幼儿作画，教师观察指导，及时表扬能干幼儿，鼓励他们使用多种颜色作画。
四、走小路
这里有一条小路是通向毛毛虫家的，让我们带上礼物去送给毛毛虫吧。(幼儿随音乐走弯弯曲曲的小路)
0_优秀活动范文推荐
人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言，因此，从小培养和发展幼儿的语言，让幼儿正确地掌握语言，具有十分重要的意义。
1.用眼睛寻找离开视线的东西
让孩子躺着，往他脸上盖上一块布。继续与他说话，让他知道你在他身旁。当他自己把布从脸上移开时，你向他微笑，并抱抱他。
抓住孩子的上臂，帮他把布从脸上移开。逐渐减少对他的帮助。当孩子把布从脸上移开的时候，请你用夸大的表情并摇动他的身体，微笑着表扬他。
用布遮住孩子的一只眼睛，你逐渐地离开孩子的视线。帮助他拉开脸上的布，露出他的双眼，口头夸奖他，并贴贴他的脸蛋儿，以资鼓励。
2.用眼睛寻找离开视线的东西
感官的挑战是大多数孤独症儿童都遇到的。五感的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和其他两个感觉-协调平衡感觉的前庭感觉和反馈关节以及肌肉运动的本体感觉，都可能受不同程度的影响。
孩子的感官可能出现过度敏感或过度迟钝的现象，从而在很大的程度上影响儿童的学习和参与日常活动的能力。家长应该了解这些感官的挑战是一种神经性的问题，而且对孩子来说常常是不由自主的。我们一般很难查觉到那些由于感官的挑战而产生的巨大的焦虑和压力。例如一些孩子对吸尘器的声音，闹市区吵杂的声音感到难以忍受，甚至可能非常痛苦。由此而产生感觉超载(难以选择性地屏蔽环境中的部分的感觉输入)，触发他们的行为问题，导致他们大发脾气或十分沮丧。好的早期教育计划也应该包括一个长期的感觉统合训练，因为它可以非常有效地减轻一些儿童的感官的挑战，促进核心技能训练的效果。
3.把手伸进容器中，取一件东西
实际操作一下给孩子看一看，你如何从容器中把东西拿出来。拿出东西时，你一边说：“拿出来”，一边反复操作几次。然后把东西从容器中拿出再放回去，并指着容器说：“拿出来”。
把着孩子的手，帮助他把东西出来。对他笑笑、抱抱或亲亲，说：“好啦，你能拿了”。逐渐减少对他的帮助
，只是指着容器跟他说：“拿出来看看吧”。
把东西放入容器中，摇摇它，让它发出声响。指指容器中的东西给孩子看一看，再摇一摇。如果孩子把东西从容器中拿出来了，就表扬他。
拿出几件小玩具，看看孩子先挑选哪一件。然后就用他挑选的那件玩具，用上述的方法，教他完成这一技能。
4.模仿把一件东西放入容器中
对孩子说：“把它放进去”。如果孩子把东西放进去了，就对他微笑，抱抱他，以资鼓励。
把着孩子的手，帮他把东西放进容器中。他每放进去一件东西，就抱抱他，以资鼓励。逐渐减少对他的帮助。
使用一些装在容器中的能发出声响的东西(如铃铛、弹球、贝壳等)，或在容器中装好水，以便把东西放入时能听到溅出水来的声音。
5.在口头指令下把一件东西放入容器
用一个不滑动的容器，用手固定好了，以免倾倒。
示范给孩子看，如何把一件东西放入容器中。然后把着孩子的手，帮他把着孩子的手，帮他把一件东西放入容器，并说：“放进去”。他放下之后，你称赞他说：“真好啊!”最后不再给他任何帮助，让他自己做。
给孩子一件东西让他拿着，你把容器送到他旁边，再把他的手拉向容器，让他自己把东西放进容器中。
当你指着容器说：“放进去”时，孩子能把东西放进去，你就表扬他。
利用透明的容器，当孩子把东西放进去时，让他能够看得见。这样可以增加孩子的兴趣。
6.摇动一个用绳子绑着而能发声的玩
给孩子一个用绳子绑着的铃铛、玩具、圆圈等，示范如何摇动绳子使之发出声响。
帮助孩子摇绳子，使之发出声响，并用话语鼓励他：“哈，好响啊!”。必要时可以帮助孩子，拉着他的手一起摇动绳子。
拿两个相同的玩具，你一个，孩子一个，让他模仿你的做法。
把绳子绑在婴儿椅或小孩床的栏杆上，让孩子自己把玩具拉过来玩。
7.把件东西放入容器中，再把容器倒
1把东西和容器放在桌子上，先由你把东西放入容器中，然后再倒出来。让孩子模仿你的动作。必要时拉着他的手帮助他做，他会做了就表扬他。
2指着容器对孩子说：“放进去”，再指着盆和桌子说：“倒出来”。当他做得好时，就抱抱他、亲亲他，找鼓励他说：“真好!”
3把色泽鲜艳的东西放入透明的容器中，让孩子容易看清楚。再把这些东西从容器中倒出来。必要时手把手地教他。如果孩子把容器中的东西倒出来了，就让他玩一会儿这件东西。
8.把一件东西换到另一只手中，以便拿其它东西
1你先示范给孩子看看。如果必要就握住孩子的手，对他说：“放在这只手里”。如果他做对了，就对他笑笑，抱抱他，并用话语表扬他。
2如果孩子较常用某一只手时，请把积木、玩具等放在他不太常用的那只手中。
3让孩子拿一件东西，再把他感兴趣的一件东西放在他拿着东西的手的旁边，鼓励他把手中原有的东西换到另一手中。
4把孩子的左手放在右手拿着的玩具上，看看他是否会换手。
5让孩子把一件东西从一只手中换到另一只手中。如果孩子已熟练了这个动作，再按上述步骤教他换手拿东西，然后再拿起另一件东西。
9.把玩具掉下并拾
1指着在地上的玩具对孩子说：“把球拿来”。他拿来了，你就表扬他。
2把着孩子的手，帮他把玩具拾起来，随着孩子的不断进步，减少对他的帮助。
3放置一些饼干、糖块等容易引起孩子兴趣的东西让他拾起。
4把玩具绑在绳子的一头，绳子的另一头绑在孩子的椅子上，或小床栏杆上。当孩子在椅子上或小床上时，即使大人没有时间陪他玩，他也能自己练习。
5把一件小东西放在矮桌子上，以便让孩子看得见它。把这件小东西慢慢推到桌子的一头，再让它掉下去，然后让孩子拾起来。
6如果东西掉在地上了，帮助孩子拾起来。等他自己能拾进来时，就不再帮助他，而仅用话语鼓励他去拾进来
10.找出藏在容器中的东西
1让孩子看见你把他喜欢的一样东西藏进来了。你藏的东西是一些容易拿的小布片、纸片等，你把它们放在玻璃杯下面。让孩子把这些东西找出来。开始时，你把东西仅藏起一部分，让孩子知道东西并不是消失了。鼓励他把看见的东西拿出来。
2让孩子看见你把饼干、糖果罩在器具下，和他一起把容器掀起来，帮他拿到饼干、糖果。
3把积木罩在茶碗中，对孩子说：“积木哪去了?”“积木在这儿吗?”当孩子把茶碗掀起，找到积木时，对他微笑，抱抱他，并说：“真棒!”
4为了引起孩子的注意，把他喜欢的玩具藏在容器中，掀起容器让他看见玩具，然后把容器放下，让孩子自己掀起容器，拿出玩具。
5把一个上好发条的八音盒放在盒子下面，告诉孩子，让他找出来。
6在盒子底上开一个洞(用鞋盒、糖果包装盒)，把盒底倒过来，让孩子看见你把玩具从洞口装入盒中。当玩具进入洞中后，你说：“呀!哪儿去啦?”你再帮他把玩具找出来。
11.用三块积木排成一列火车
1排列3块积木，一边指着一边发出“呜呜”的声音，模仿火车的汽笛声。同时，一边鼓励、帮助他自己推“火车。”逐渐减少帮助。
2你拿3块积木，再替孩子排列3块积木。你推动积木，让孩子模仿着推积木。确定一个目标，跟孩子一起玩推积木的竞赛。
3把3块积木从桌子的一头推到地上，再把积木拾起来。让孩子模仿这些动作。
12.从模型板上拿出圆
1你先示范从模型板上拿出圆形块给孩子看看。手把手地教孩子从模型板上拿出圆形块，同时说：“好，拿出来”，孩子会拿了，就表扬他。轻轻指指桌子，用手指一指，让他把圆形块放在桌子上。
2把圆形块以外的形块用透明胶带固定起来或拿开，让孩子只注意圆形块。
3把圆形的空线轴或小把手贴在圆形块上，以便孩子容易把它拿出来。孩子会拿了，就表扬他。
4在圆形块下面贴上一张十分有趣的图片，使孩子拿出圆形块后能够看见这张图片。
13.在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
1选用直径约3厘米的插棒。随着孩子的不断进步，再逐渐使用细些的插棒。
2示范给孩子看，他做得正确时就表扬他。
3开始时，完全是把着孩子的手做，逐渐减少帮助。
4为了减少孩子的混乱，可以只用洞板上的少量洞穴，或者盖上在部分洞穴。
14.在口头指导下做一个简单的动作(如：拍手)
在口头指导下将圆形插棒插入洞板中
1一边说着：“拍拍手”，一边作示范给孩子看。然后握着孩子的双手，边说：“拍拍手”，边让孩子拍手。
2让孩子坐在你的膝盖上，从后面把着他的手臂，帮他拍手。他学会了，就对他微笑，抱抱他。
3逐渐减轻对孩子的手所用的力，当你拍手，孩子主动模仿你的动作时，你要不断地对他微笑，表扬他。
4“来，让我们拍拍手吧”，并对着孩子开始拍手。如果孩子模仿你拍手了，你就要鼓励他。然后你停止示范，只说：“来，让我们拍拍手吧!”若是孩子能一个人拍起手来，就表扬他。
5鼓励孩子模仿如下的动作：
a.拿起玩具话筒说：“喂!喂!”
b.闻一闻花朵。
c.摇晃玩具。
d.假装从杯子里喝水。
e.每只手抓一块积木，互相撞击。
f.发出“喀喀”的咳嗽声。
宝宝说话指导方案：
1.让孩子学会分辨各种声音
创造机会让孩子倾听各种声音，学会分辨它们的不同。如，各种动物的叫声、汽车声、各种乐器的声音、自然界的鸟叫声、风声、雨声、流水声等。引导孩子用语言表达所见所闻。
2.鼓励孩子做过家家的游戏
这个年龄段的孩子都喜欢抱着娃娃、玩具熊玩。父母要鼓励他们边玩边与娃娃说话，如“娃娃乖”“妈妈抱”等，让孩子在与娃娃“自言自语”的交流中，学习主动表达自己的情感。
3.“逼迫”孩子用语言表达要求
由于受语言发展水平的制约，孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望，因而就用手指、用动作来表达自己的要求。如果此时对孩子的要求心领神会，不用孩子说话就满足了他的愿望，久而久之，会影响孩子语言的发展。这时，应对孩子的要求装作不知道或听不懂，逼迫他非用语言表达自己的需求不可。当孩子说出一个字，比如说“糖”，我们可接着说，“这是糖，宝宝要吃糖!妈妈拿给宝宝吃!”。
4.用积极的话语欣赏的表情回应孩子的话
孩子断断续续含糊不清地说话，不要打断、不要代替他说、纠正他的发音。先吸收，后模仿，这是婴儿学习语言的特点。对孩子清晰、准确地说话，是你提供孩子最好的帮助和方案。听多了，孩子自然会改正。孩子只有觉得这样的尝试是有趣的，他才会有继续努力的动力。如果总是遭到成人的否定，孩子就会慢慢丧失主动积极表达的信心。
5.尽可能把每样东西的名称告诉孩子
“这是杯子”、“那时冰箱”。尽可能把生活中每样东西的名称告诉他，这有助于孩子将各种东西存进脑袋。但是，你不能把词和人、物、境、感觉、想法分割开来。当孩子能够看到或触摸到具体的东西时，学习的效果会更好。你在卧室教梅花鹿这个词怎么也不如在动物园看着梅花鹿告诉他，能够让他更容易接受。如果没有这样的条件，你至少也应该有梅花鹿的照片或者图画书。
6.帮助孩子掌握新词
通过你的语言自自然然地将周围的一切讲给他听，帮助孩子掌握新词，使用简短的话语，不要用多余的语言来说话，培养孩子好的表达习惯。比如，孩子接触到某个新词，但说不出它的名称时，用“嗯嗯嗯”来代替时，父母应尽快和他一起来完成这个句子。注意，这和打断孩子的说话完全不同的。
7.学习语言以鼓励为主
孩子开始学会某个词，尝试着整理成一句话时，可能发音不会很准确，或表达的意思颠三倒四。这时，不要指责孩子，你只需要替他说一遍正确的就可以了，千万不要让孩子一遍一遍跟在你后面念，那样就会降低孩子学说话的兴趣。对于他的每一次尝试，不论正确与否，都要给予鼓励。
8.把孩子说出的单词扩充成单句
你是孩子最好的语言老师，他最喜欢模仿你说话，所以，你应该尽量给孩子说话的范本。孩子现在还不是很会说话，但他早早地把语言信息储存在小脑袋里了。比如，早晨，妈妈拿来牛奶，孩子兴奋地说：“牛奶!”妈妈可以接着说：“对，这是鲜牛奶!宝宝喝鲜牛奶!”。
9.变换着话题和孩子说话
这个年龄段的孩子，注意力很短暂，一会儿他看着阳台上的一盆花，一会儿他已经关心起你拿在手里的书。这时你的话题也只能顺着孩子的思路改变了。“多好看的花!对，妈妈手里有一本书。”
10.父母与孩子主动交谈对孩子的语言学习起着非常重要的作用。父母要主动告诉孩子周围的一切。世界在孩子的眼里每一天都是新的，每一天孩子都要接触到新鲜的事物，当他在体验这种全新的感受时，是多么需要父母在旁边充当“解说员”呀。跟孩子谈他看到的、听到的、做到的事情，也可以说说你的生活感受和经历。
11.经常问孩子一些问题
因为孩子很喜欢你向他提问时抑扬顿挫的说话声，而且向孩子提问也表明你喜欢孩子回应你，乐意让你和孩子处于对话和互动状态。提问也可以引起孩子对你所说的话的重视。你提出的问题并不是真的要孩子做出回答，你只不过是用提问的方式让孩子更多地接触规范的语言。如，“那是宝宝的鞋子吗?对，这是我们刚刚买的新鞋子。”
12.主动告诉孩子一切问题
孩子在这阶段好像成了一个“勤学好问”的人，他常常不断地提问，不断地讲述，仿佛想了解大千世界里的一切问题。这时候父母千万不能嫌孩子烦而随便打断、斥责、搪塞孩子，而应耐心地回答，认真地对待，保持孩子的好奇心。不要等着孩子提问，最好的办法是主动告诉孩子，把所有他感兴趣的东西都不厌其烦地告诉他。可以结合卡片、图书来完成。
13.留儿歌、古诗最后一个字让孩子填补
这时期的孩子对韵律感强的儿歌、古诗非常感兴趣。父母应多让他们听儿歌、古诗。当一首儿歌或古诗渐渐被孩子听熟后，可以在念时故意留下最后几个字，让孩子补上，并及时夸奖孩子。这样，孩子就会在有趣的接龙中掌握许多新的词汇，同时激发孩子大胆表达与表现的愿望。
