幼儿园大班主题活动总结范文5篇。
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幼儿园大班主题活动总结范文(篇1)
幼儿园国庆节主题活动总结大班
国庆节是每年的重要节日之一，为了让孩子们深入了解国庆节的背景和意义，我园在近期开展了一系列丰富多彩的主题活动，给孩子们营造了浓厚的节日氛围。本次活动的目标是通过各种活动，让孩子们了解国庆节的历史背景、传统习俗以及培养他们的爱国情怀和团队合作精神。
为了提醒孩子们国庆节的即将到来，我们在班级里装饰了许多国旗和五星红旗，还制作了各种精美的国庆主题手工作品。孩子们在老师的指导下，亲手制作了五星红旗和国旗窗花，通过绘画、剪贴、涂色等形式，让孩子们切实感受到国庆节的喜庆和重要性。
在国庆节活动的第一天，我们举办了一场别开生面的国庆节知识竞赛。孩子们在小组互动的环节中，答出了许多有关国庆节的知识，如国庆节的由来、历史背景、重要意义等。在竞赛中，每个小组都争先恐后地回答问题，他们之间互相鼓励、团结合作，展现出了团队合作的精神。
除了竞赛，我们还给孩子们准备了一场精彩纷呈的国庆节联欢会。孩子们身着各种国旗衣服，进行了精心排练的节目表演。大班的孩子们有才艺大比拼，舞蹈、歌曲、诗朗诵等节目轮番上演，为全园带来了视听盛宴。孩子们在台上表现得自信而得体，彰显了他们的才艺和表演天赋。
此外，我们还组织了一场寻找国旗的游戏，旨在引导孩子们在游戏中学习国旗的意义和象征。孩子们分成几组，通过寻找园区内隐藏的国旗，了解各个国家的国旗样式和颜色。这不仅加深了孩子们对国旗的记忆和理解，也激发了他们的好奇心和探索欲望。
在国庆节期间，我们还向孩子们讲述了一些国庆节的传统习俗，如升旗仪式、阅兵仪式等。孩子们通过听故事、观看视频等形式，了解了国庆节的重要活动和仪式，在儿童活动中培养了他们的爱国情怀和家国情怀。
通过这次国庆节主题活动，孩子们不仅增加了对国庆节的认识和理解，还培养了他们的爱国情怀和团队合作精神。孩子们在活动中展现出的自信与才艺，让我们感到非常欣慰和自豪。在未来的教育中，我们将继续开展类似的主题活动，为孩子们提供更多的学习和成长机会。让我们期待着下一次精彩纷呈的主题活动，为孩子们带来更多的欢乐和惊喜！
幼儿园大班主题活动总结范文(篇2)
幼儿园大班中秋主题活动总结
近日，我们幼儿园大班举办了一场丰富多彩的中秋主题活动。通过这次活动，我们不仅帮助孩子们了解了中秋节的由来和传统习俗，还激发了他们对中秋节的热爱和对家庭的思念之情。以下是对这次活动的详细总结。
首先，我们通过讲故事和展示图片等形式向孩子们介绍了中秋节的由来和传统习俗。我们告诉他们关于嫦娥奔月和后羿射日的传说，让他们了解到中秋节与家庭团聚、感恩和希望的美好寓意。我们还展示了中秋节的月亮、兔子和中秋节的传统食品等图片，引发了孩子们的好奇心和兴趣。
接下来，我们组织了一场精彩的中秋舞蹈表演。孩子们穿上精美的舞蹈服装，跟着音乐的节奏，展示了优美舞蹈动作。他们用手舞动，模仿兔子跳跃，表达了孩子们对自然的热爱和对中秋节的美好期待。孩子们的舞蹈表演给大家带来了欢乐和美好的回忆。
除了舞蹈表演，我们还开展了中秋手工制作活动。孩子们用彩纸、棉花和蜡烛制作了精美的灯笼。他们认真地剪裁、粘贴和装饰灯笼，展现了他们的动手能力和创造力。孩子们将自己亲手制作的灯笼带回家，与家人一起赏月，加强了家庭的情感纽带。
在活动的最后，我们举办了一场美食分享会，让孩子们品尝了中秋节的传统食品。我们准备了月饼、柚子和糖葫芦等节日特色美食，并向孩子们讲解了这些食品的寓意和传统文化背景。孩子们兴致勃勃地品尝着美食，享受着节日的喜悦和温馨。这一幕，让人不禁感叹中秋节的美好。
通过这次中秋主题活动，孩子们不仅了解了中秋节的文化内涵，还体验到了传统的习俗和美食。他们通过舞蹈表演、手工制作和美食分享等活动，不仅提高了动手能力、创造力和口味品味，还培养了他们对中秋节的热爱和对家庭的思念之情。
此次活动不仅对孩子们的综合素质发展有很大的促进作用，也增强了师生之间的沟通与合作。老师们通过创设各种活动环境，激发孩子们的学习兴趣和积极性，同时也进一步加深了师生之间的情感交流。通过与家长的合作，我们为孩子们创造了一个快乐又有意义的中秋节活动。
通过这次中秋主题活动，我们幼儿园大班的孩子们收获了知识、快乐和成长。他们了解了中秋节的文化内涵和传统习俗，弘扬了中华民族的传统文化。同时，孩子们的动手能力、创造力和口味品味得到了提高，增强了他们的自信心和团队合作意识。相信这次活动会给孩子们留下美好的回忆，并对他们的成长产生着积极的影响。
幼儿园大班主题活动总结范文(篇3)
幼儿园大班清明节主题活动总结
清明节是中华民族的传统节日，也是传承优秀民族文化的重要时刻。为了让幼儿了解清明节的由来和意义，同时通过参与各种主题活动感受传统文化的魅力，我们在幼儿园大班开展了一系列以清明节为主题的活动。
首先，在活动开始之前，我们向幼儿简要介绍清明节的由来和意义。我们告诉他们清明节是为了纪念先人、缅怀故人的节日，也是祭拜祖先、扫墓祭奠的重要时刻。通过手势和图示，我们向幼儿讲解清明节的传统习俗和吉祥物踏青。
接下来，我们组织了一场“五彩风筝制作比赛”。在课堂上，我们给幼儿展示了各种风筝的样式和制作过程。幼儿们兴致勃勃地参与了比赛，并积极动手制作风筝。他们用彩纸、竹签等材料构建风筝的形状，并在上面绘制了庄严的祭扫图案和各种吉祥纹饰。通过这个活动，幼儿们不仅学会了制作风筝的基本方法，还培养了他们的创造力和团队合作意识。
为了更加深入地了解清明节，我们还组织了一场“寻找吉祥物踏青”的游戏。我们在幼儿园的校园里布置了一个仿真的祭拜场景，同时隐藏了各种吉祥物，如秧苗、柳絮、蝴蝶等。我们将幼儿分组，让他们带着放大镜去寻找吉祥物。通过这个游戏，幼儿们不仅提高了观察力和集中注意力的能力，还了解了清明节的吉祥物及其寓意。
除了室内活动，我们还组织了一次真正的“出游踏青”活动。我们选择了一个附近的公园作为目的地，全体幼儿和老师一同前往。在公园里，我们看到了一片片翠绿的草地和盛开的鲜花，孩子们开心地奔跑、玩耍，感受到了大自然的美妙。同时，我们也带上了鲜花，让幼儿们体验清明节扫墓祭奠的重要环节。幼儿们在寻找坟墓的过程中，学会了尊敬先人的情感和培养了感恩之心。
最后，在清明节的课堂上，我们组织了一次“祭扫祭祖仪式”。我们为每个班级准备了祭祀用品，包括鲜花、糕点、水果等。在仪式上，我们请来了老师们饰演祭祖者，给幼儿讲解祭拜先人的流程和方式。幼儿们也主动参与，跟着老师一起向祖先献上鲜花和食物，表达对祖先的敬意和感谢。
通过这一系列的清明节主题活动，幼儿们不仅在游戏和制作中感受到了传统文化的独特之处，更加深入地了解了清明节的由来和吉祥物踏青的传统习俗。他们也学会了祭拜祖先、扫墓祭奠的重要意义，并培养了感恩之心。这些活动不仅丰富了孩子们的课余生活，也帮助他们培养了各种能力和优秀的民族精神。我们相信，通过这次主题活动，幼儿们对清明节的认识将更加深入和具体，也希望他们能够传承中华民族的优秀传统文化。
幼儿园大班主题活动总结范文(篇4)
现代心理学研究认为，在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。幼儿时期已具备了阅读识字的生理机制和心理机制。
近几年来，我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读指导方法的探索。在实践中，初步积累起了有关小班年龄段早期阅读中三种较为科学合理的指导方法。
（一）目的字渗透法
在每首儿歌中挑选几个较简单的名词作为目的字，并让目的字渗透到一日活动中去。如可以把目的字卡放入语言阅读区域中，让幼儿自由地取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。还自制了可以取放于每本图书的小型字卡，人手一份，使他们与目的字重点碰撞。而且利用每天十分钟晨读，在游戏情境中充分练习，加深理解。这种方法在情境性强、可迁移的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。
（二）象声词及多种感官综合运用法
对于小班年龄段的幼儿，在给幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。如各种小动物形态各异的叫声，最能引起幼儿的共鸣。此法能吸引幼儿善于观察、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。
（三）情景利用、联想拓展法
将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用幼儿在餐前三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极地参与，可以一个人将给大家听，也可以三三两两地对话，还可以几个人小组畅谈。将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
在小班幼儿阅读指导方法的研究中，指导形式也必不可少。我将正式阅读学习与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。
总之，幼儿期是语言思维发展最关键、最活跃的时期，我们要抓紧从幼儿的身心特点、个性特点出发，在幼儿早期阅读的指导方法上更深入地进行研究，从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
幼儿园大班主题活动总结范文(篇5)
因为我工作的幼儿园在农村，所以我带的孩子在知识等方面与在城市长大的孩子相比，是比较差的。出于这方面的考虑，我在教授“端午节”活动之前，对孩子们对“端午节”的了解做了一个简单的调查，发现孩子们对这个节日一无所知。
为响应调查，为做好“端午”活动的组织工作和即将到来的端午节的准备工作，我选择了教儿歌《端午节》首先在活动书中，让孩子们学习了解这个节日。活动中，我把童谣中的每一个恰当的词都尽可能生动地讲解，让孩子们熟练掌握童谣的内容。端午节放假期间，我给孩子们布置了作业：仔细观察和记忆我在端午节的所见所闻和端午相关活动，放学后与老师和其他孩子分享。
刚过端午节，发现孩子们都聚在一起，聊着“吃饺子赛龙舟”。我高兴了一阵子。端午节这个话题似乎引起了孩子们的兴趣。跟着。下午抵达公园后，“端午节”活动正式开始。 “端午节看到了什么？玩了什么？”一开始，有孩子举手跟我说：“端午节，舅舅一家来我家吃饭。” “妈妈和奶奶一起包粽子，我吃了很多。”我家门上有艾草。” “我在家里的电视上看到了龙舟。” 我说：“它是什么样子的？” “你还看到了什么？”
我问。“他们在赛龙舟，他们喊着‘加油！来吧，一边做，一边做（手划着）”一个孩子忙着做手势，其他孩子也忍不住了，有的加入了威武的“划龙舟”，有的成为啦啦队，大喊“来吧”开”。课堂顿时仿佛炸开了锅。看着孩子们兴奋的脸庞，我决定取消原定的谈话计划，来一场‘赛龙舟游戏’！
通过这场“赛龙舟” ”活动，我深感基于孩子兴趣而产生的活动最受孩子欢迎，而孩子自主学习的潜力，最激发孩子们自己体验活动的方式。首先，我发现孩子们自发地谈论赛龙舟的体验，这是他们的兴趣所在，积极的情绪不是老师预设的任何活动都能调动的，而是如何采取适当的方式引导他们梳理自己的体验并分享他人的经验，从而获得真实美好的情感体验呢？
我选择开展“赛龙舟”活动，让孩子始终处于真实的活动情境中.在这样的情况下，孩子可以主动与人和事互动，不断发现问题，积极探索解决问题的方法，无形中促进了孩子心灵的发展。在本次活动中，孩子们的活动重点、坚持、合作和协调能力的发展表现非常突出，我想这和孩子们完全一样。活动情境中的自我探索和自我感受体验是分不开的。
