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在一个活动结束后，我们或许需要写一篇心得感悟。养成写心得体会的习惯便于总结自己的经验，怎么才能写出一篇专属自己的活动心得呢？下面是由小编为大家整理的“立体种养生态经济区介绍 优秀学习活动心得精选”，相信您能找到对自己有用的内容。

发展立体种养带动农民增收

XX镇是位于XX市西北部的农业大镇，该镇鉴江边上的XX、XX、XX三个村委会共16条自然村，近年充分利用山塘水库丰富的自然资源优势，积极发展立体式种养产业，目前该区域由点带面，逐步发展成为一个颇具规模的农业生态经济区，取得了明显的经济效益和社会效益。

一、基本概况

XX、XX、XX农业生态区域面积约13平方公里，以丘陵地形为主，区内现有人口约1.2万人，区内有林地9400亩，其中经济林果面积约600亩；鱼塘水库面积1188亩；农牧有限责任公司1家，养殖肉猪20头以上的规模养殖专业户15户，谈水鱼养殖专业户13户，“林中凤”肉鸡养殖户23户，优质水果种植专业户6户。区内现有生产型母猪1200多头，年出栏商品型肉猪超过8000至9000头，年繁育猪苗二元杂猪苗21000多头，年出栏“林中凤”肉鸡69万只，年产淡水鱼560吨，年产龙眼、芒果、香蕉等优质水果230吨，整个经济区年产值约2930万元，带动农民年增收1533元，占年人均纯收入的七成。

二、主要做法和社会效益

1、形成独特的立体生态种养模式。区内的养殖大户一般以水库鱼塘为依托，进行综合规划，因地制宜地整合山、林、水资源，通过发展塘中养鱼、塘面养鸭、塘边养鸡或养猪，猪、鸡、鸭粪养鱼，山上植树种果保持水土，为养鸡、养猪提供纳凉场所和改善生态环境，以此循环综合利用，降低成本提高效益。

2、打造龙头企业。XX市XX农牧有限公司是区内较具规模的农业企业，该公司是2002年注册成立的，注册资金达500万元。1997年，该公司还只是一个只有3头母猪的小猪场，在当地党委、政府的积极扶持下，不断发展壮大，现已发展成为一个占地1000多亩的大型综合性养殖基地。（其中猪场占地200多亩，拥有2个种猪繁育基地，鱼塘300亩，造林600多亩）该公司现有生产型母猪1000多头，年繁育猪苗20000多头（其中种猪4000头），年出栏肉猪5000头，年产值超过1000万元，该公司的成功经验有力地带动区内其他养殖户的热情，对农民增收发展农村经济起到具大的辐射带动作用。

3、主动适应市场需求，实行标准化科学种养。XX镇过去种果曾有过一段辉煌的日子，80年代，XX、XX、XX这个区域内一度踊跃出种橙专业户30多个，种橙面积达1500多亩。过去他们往往只凭经验，盲目跟风，不问市场需求，不重视标准化科学生产，不懂得免疫除病害，品种单一，结果全部受黄龙病害，果树全部枯萎，导致全面绝收，农民损失惨重，这段沉痛的历史人们仍记忆犹新，人们开始懂得科学种养的重要性。如XX农牧有限公司经理李柏良，在扩大生产规模前，他先到大城市和周边乡镇进行调查，了解市场需求，当发现繁育三元杂瘦肉型猪比较有市场时，才下定决心扩大生产。为了提高繁育技术，他自已买回养猪科技书籍，经棠参加养猪专家的讲座，边学习边实践，同时主动到养猪发达的地区取经，到聘请华农大教授、省农科院专家当顾问，甚至请泰国养猪专家每月来基地指导一次，从农业院校聘请30多名大中专毕业生当技术员。在生产方式上不断进行大胆创新，该公司目前的猪苗繁育全部实行人工授精，定期免疫消毒，生产猪舍全部实现工厂化栏养，整个养殖区干净整洁，空气清新。

4、推广良种。XX农牧有限公司近年来不断加强良种引进和推广力度，1999年投入资金50万元，从省种猪场引进80多头纯种种猪，加强了种猪选育，目前，该公司存栏母猪增加到1000左右头，年产猪苗20000多头，这些猪苗因体型好，养殖成本低，生长速度快，适应性强而深受养殖户的欢迎。区内的淡水养殖原来以四大家鱼为主，目前以奥尼鱼、黑沙鲩为主，过去以本地市场为主，现在以外销为主。

5、先富帮后富，走共同致富之路。为带动农民一起发展优质、高产、高效、安全的现代农业，共同形成较大规模的立体生态农业基地，达到帮助周边农民迅速脱贫致富的目标。先行取得成功的XX农牧有限公司，对前来购买猪苗的贫困农户一律实行优惠价供应，甚至赊销的办法对其他进行帮扶。平均每头猪苗让利15至20元，同时无偿提供技术跟踪服务。如塘尾村养猪户李亚帝，原来生活比较困难，为了帮助他摆脱贫困，该公司除了赊猪苗、饲料、药物外，还免费帮助搞防疫和医疗。2005年李亚帝出售肉猪223头，获利将近4万元。象李亚帝这样经该公司扶持的农户有27户，每年赊销的资金约100万元，这些农户目前大多已经走上了致富之路。

目前，XX镇新一届领导班子成立后，在镇委书记李兴龙同志和镇长许剑桢同志的带领下，已就XX经济发展描绘出雄伟的蓝图，计划把发展生态济经与构建和谐社会主义社会紧密结合起来，大力推动“科技兴农”战略的实施，以科技创新、体制创新和管理创新为动力，在巩固原来成绩的基础上，加强引导，因地制宜地发展优质、高效、安全的标准化现代农业，把XX的农业亮点擦得更亮，进一步提高生态经济区的经济效益和社会效益。

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循环经济与低碳经济学习活动心得体会体会 优秀学习活动心得精选

根据沙人综{20xx}25号文件《关于在全县专业技术人员队伍中开展循环经济与低碳经济公共课培训的通知》精神，我进行了自主学习培训，通过培训，收获颇多，现心得如下：

一、经过本次的《循环经济与低碳经济》学习，对两个概念及系统知识有了较深的理解：

1、所谓循环经济，本质上是一种生态经济，它要求运用生态学规律而不是机械论规律来指导人类社会的经济活动。与传统经济相比，循环经济的不同之处在于：传统经济是一种由“资源－产品－污染排放”单向流动的线性经济，其特征是高开采、低利用、高排放。循环经济要求把经济活动组织成一个“资源－产品－再生资源”的反馈式流程，其特征是低开采、高利用、低排放。所有的物质和能源要能在这个不断进行的经济循环中得到合理和持久的利用，以把经济活动对自然环境的影响降低到尽可能小的程度。

循环经济主要有三大原则，即“减量化、再利用、资源化”原则，每一原则对循环经济的成功实施都是必不可少的。

减量化原则针对的是输入端，旨在减少进入生产和消费过程中物质和能源流量。换句话说，对废弃物的产生，是通过预防的方式而不是末端治理的方式来加以避免。

再利用原则属于过程性方法，目的是延长产品和服务的时间强度。也就是说，尽可能多次或多种方式地使用物品，避免物品过早地成为垃圾。

2、所谓低碳经济，是指在可持续发展理念指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式；低碳经济理论的提出是伴随着生物质能、风能、太阳能、水能、化石能、核能等的使用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明，但随着全球人口和经济规模的不断增长，能源使用带来的环境问题及其诱因不断地为人们所认识，不止是烟雾、光化学烟雾和酸雨等的危害，大气中二氧化碳浓度升高将带来的全球气候变化，也已被确认为不争的事实。在此背景下，“碳足迹”、“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳发展”、“低碳生活方式”、“低碳社会”、“低碳城市”、“低碳世界”等一系列新概念、新政策应运而生。而能源与经济以至价值观实行大变革的结果，可能将为逐步迈向生态文明走出一条新路，即摒弃20世纪的传统增长模式，直接应用新世纪的创新技术与创新机制，通过低碳经济模式与低碳生活方式，实现社会可持续发展。是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。

3、《循环经济与低碳经济》深刻细致的阐述了气候变化与低碳经济理念的产生、低碳经济的概念辨识、低碳转型的国际趋势、低碳转型的结构调整与技术变革、低碳转型的政策工具、低碳城市建设的先行探索、低碳生活的时代意义等多个方面的相关方面的知识内容。更重要的是结合这些内容，提出了专业技术人员学习低碳经济知识的重要意义和各自在低碳经济发展中应发挥的作用。

4、低碳经济是“生态文明”“和谐社会”“科学发展观”战略思想的要求，也是中华传统文化“天人合一”“道法自然”“仁信礼德”与当代社会经济发展的价值通道。其涉及广泛的产业领域和管理领域。如我国作为经济发展相对落后国家，其经济发展支柱产业诸如电力、烟草、钢铁、矿业等行业均是需耗费巨大的碳、油、电资源为代价而发展，由于高消耗，高排放，高污染，使我国深受其害，酸雨、光雾、天灾不断，高碳经济虽然带来了一定了经济发展速度，但污染却给人民带难了深重的问题与困难，在治理污染中我们也损失了许多经济发展速度，如何能在低消耗、低排放（甚至是零排放）、无污染提升经济发展速度，需要全体人民思考与讨论。《低碳经济》就为我们专业技术人员学习了解低碳经济，更新思想观念，增强低碳意识，提升创新能力和管理水平，积极参与低碳经济建设提供了重要的理论和实践参考。

二、通过整合，我认为在今后的生物教学中应予贯穿低碳经济的思想：

1．在《光合作用》中，贯穿“碳汇”和“森林碳汇”等概念与知识。

2．在《微生物的培养》中，理解“碳源”等概念。

3．在《生态农业系统》教学中，正确理解与处理“循环经济”（特别是“循环农业”）等概念与知识。

4．在《酸雨》教学中，让学生把握酸雨的形成原因、治理方案，养成自觉低碳消费行为。

6．在《资源使用》等内容中，让学生养成“原料——产品——原料——产品”的新原料思维观。

7．在《运动养生》中让学生学会减少二氧化碳排放，自觉进行低碳生活的方式与途径。

8．在《能源》教学中，教育学生自觉学习，努力上进，创造性地发展我国能源体系，完善能源使用机制，积极为我国的发展与壮大贡献知识与力量。

综上所述，学习《循环经济与低碳经济》，获感良多，中国有13亿人口，这是个非常庞大的群体，国际能源署也因此预计，到20xx年，世界上温室气体排放第一的大国将会是中国。人口基数多是压力也是动力，如果我们每个人都能自愿自觉的选择低碳的生活，哪怕一年一个人减少0.1吨二氧化碳的排放，加起来就能减少1.3亿二氧化碳的排入，那是多么可观的一个数字。低碳生活并不是一个抽象的名字，而是一种理念，一种生活态度。

我也将在今后工作中，努力减少二氧化碳排放，积极追求低碳生活，践行循环经济，用自身行去为实现低碳目标努力。

电影无人区观后感 优秀学习活动心得精选

周六和老婆一起看了《无人区》这部电影，是部很不错的电影，有些自己的感触，记录下来。

一、文明来自科技发展，经济是文明的基石

电影开篇讲了个寓言：“一只猴子去吃桃子，总有被老虎吃掉的危险，两只猴子发现了一种方法，一个放哨，一个上去摘桃子，老虎来了俩猴都可以跑掉，又都能吃到桃子”，这里讲得是懂得分享和付出才是人类社会性的基础。而徐峥提到了火，仔细想来：人类科技发展至今，对火的掌握使用，确实是个关键。

“穷山恶水出刁民”这句话是有一定道理的，人类在原始社会时，就是弱肉强食，适者生存。而当科技发展带来的生活水平能够满足人们基本生存需求时，社会文明才会有很大进步，人们开始扶老携幼，进行更高的精神追求。而从世界上的国家来看，通常来说也是越发达的国家，社会文明程度越高。

“家贫百事哀”就是家庭的真实写照，从普遍意义上讲，富裕的家庭确实要比贫困的家庭幸福和谐（当然富裕不是指导富豪这种程度）。男人是家里的顶梁柱，为了能够让家庭幸福，努力赚钱致富，确实是一条必走之路。常绕膝于父母身旁，不如出去闯荡一番事业，更让父母骄傲；勤奋工作，改善妻儿的生活水平，远比家长里短的唠嗑更能让妻儿敬佩；而年轻时打下牢靠的经济基础和过硬的本领，则能让晚年生活更有保障和尊严。

二、大隐隐于市，幸福的本质

”生活太安逸了，就会被生活所累“，年轻人经常感慨，生活缺乏激情，缺乏刺激。而当一场车祸，一场变故，当刺激来临时，大家才能发现原来平淡的生活是如此的弥足可贵。

生活是一种心态，态度对了，同样的环境，会有不一样的感观。电影里的跳舞女孩，得到一份助理工作，满怀感恩，对明天的生活充满了期许，是因为她之前的经历。

哈佛大学盛行的幸福课里讲到的人生的四种模型中，既能体会并享受当下的幸福，同时不损害未来利益的人生才是真正幸福的。现在的很多人失去了体会当下幸福的能力，无非是生活的起落和沧桑不够。而有了沧桑后，最美好的年华已然逝去。怎么解决？读书或看有意义的影视作品。文学大多数时候并不能增加你求生的技能，但是多读书，能够让你短时间内体会到一个完整的人生，一个不一样的世界，每本书带来的感动看似零散没有规律，却支撑起你独一无二的价值观。从而使自己不会陷入浑浑噩噩，不知所谓的生活状态，而能让自己保有意识，耐心品尝和体验自己的人生，尤其是在这最好的年华里，更显珍贵。

优化政治生态环境建设心得体会 优秀学习活动心得精选

"率先科学发展、实现蓝色跨越，加快建设宜居幸福的现代化国际城市"是**市第十一次党代会提出的奋斗目标，如何保证这个奋斗目标的实现，是摆在我们面前的重要课题。市委领导多次就如何加强保障等问题作了批示，特别提出"毫不动摇地抓纪律、抓风气、抓发展环境，坚持不懈地治庸、治懒、治散、治慢、治拖、治瞒，净化政治空气，优化政治生态"和"五个力倡、五个反对"等一系列要求，由此看来，加强优化政治生态环境建设是保障目标实现的一剂良药。

政治生态环境是一个综合性概念，因此，政治生态环境建设是一个复杂的系统工程，它包含着多方面的因素。优化政治生态环境建设，需要全社会的共同努力，党委、政府要走在前列，要站得直、行得正，决不能只充当旗手的角色，要真抓实干，要有不达目的决不罢休的劲头，只要我们坚定信念，风险面前不低头，敢于、善于与各种不良思想、行为作斗争，一定能够创造一个良好的政治环境。但是，我们要有长期斗争的准备，清除毒害需要有一个漫长的过程，不可能一蹴而就，针对目前的情况，应从以下几个方面入手。

一、要坚定正确的政治方向。正确的政治方向是优化政治生态的最根本要素。有了正确的政治方向，政治生态环境建设就有了明确的目标。如果政治方向不明，政治生态环境建设就会无所适从，建设政治生态环境的具体操作也就会茫无头绪。所以，作为党员干部，必须认真贯彻落实党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义道路。

二、要牢记宗旨，坚定信念。这是优化政治生态的核心要素。加强政治生态环境建设，关键在党，关键在人，尤其是党员干部队伍建设。优化政治生态环境建设，首先要加强党的领导，要通过具体的制度规定与方法措施，把党的领导，包括政治领导、思想领导和组织领导落到实处。同时要加强党员干部队伍建设，特别是宗旨与信念教育，广大党员干部只有坚定共产主义信念，行动上才不会迷失航向。如果我们的党员干部都能认认真真地履行党的宗旨，都能真正做到全心全意为人民服务，我们的政治生态环境建设才是有效的，才能得到人民的理解、拥护与支持。

三、要树立正确的政绩观。这是优化政治生态的引导性要素。领导干部一定要有政绩意识。作为一名领导干部，如果尸位素餐，碌碌无为，肯定是不称职的。如果这样就会既愧对组织，也愧对百姓。但是，如何科学地看待政绩，则是一个值得特别关注与需要认真探讨的问题。在政绩问题上，我们既要看到显绩，更要看到潜绩，并且无论是显绩还是潜绩，都要以是否符合科学发展观要求为考察依据。凡符合科学发展观要求的政绩，都是应当值得肯定与赞扬的；凡与科学发展观要求不相符的，都不能算是真正意义上的政绩。面子工程也许能取得一时的轰动效应，但迟早是会被经济社会发展的实践所否定的。正确的政绩观才会促进地方经济的发展。

四、要加强作风建设。这是优化政治生态环境建设成效的标志性要素。政治生态环境建设的成效是以各方面作风体现出来的。它既可以体现在学风上，也可以体现在思想作风、工作作风、生活作风等各个方面，如果一个地方的各行各业、各种组织的各方面作风都表现优良，就说明了这个地方的政治生态环境建设是好的或是比较好的。如果一个地方的各行各业、各种组织的各方面作风都表现得不尽如人意，或是有的作风不尽如人意，则说明了这个地方的政治生态环境建设的任务还比较艰巨。

五、要加强党风廉政建设。这是优化政治生态环境建设的保障性要素。影响政治生态环境建设的因素是多种多样的。既有国际的原因，也有国内的原因；既有传统文化中消极因素的影响，也有现实实践中遇到的新的课题；既有个体主观的因素，也有制度设计不完善所导致缺位带来的影响。这些因素的存在都是客观的，也是难以避免的。但是，如何发挥积极因素的作用，限制或降低消极因素的作用，对于政治生态环境建设成效影响甚大。而限制或降低消极因素作用最重要方法就是加强党风廉政建设。如果执政集团的成员都能够严以律己，都能够做到慎独，那就能够真正做到百毒不侵，任何消极因素就无机可趁，政治生态环境建设就能够得到保障。

六、要优化社会风气。这是政治生态环境的基础性要素。政治生态环境是存在于整个社会大环境之中的。它的产生与发展都不可避免地会受到社会大环境的影响。所以优化社会风气，对于优化政治生态环境，有着十分重要的作用。如果社会风气良好，优化政治生态环境建设也就相对容易一些，如果社会风气不好，它会从影响执政集团成员个体开始，逐步蔓延开来。因此。社会风气的好与坏，必然会影响到政治生态环境建设的成效。但是，更为重要的是，政治生态环境建设对社会风气影响更大，从某种程度上可以说是具有决定性的意义。"上有所好，下必甚焉。"处于政治生态环境建设主体地位的领导干部是一个特殊的社会群体，我们的所作所为所形成的示范效应对社会风气的影响具有根本性的作用。作为党员干部，如果都能勤政为民，勤勉尽责，公道正派，严以律己，则整个社会风气必然纯正。如果私利当前，贪赃枉法，则社会风气必然是人心涣散，小人猖狂。

七、要切实转变思想观念和工作方式。这是优化政治生态环境建设的前提性条件。政治生态环境是随着国际国内形势变化而不断变化的。如果我们的思想观念和工作方式跟不上形势的发展，我们所建成的政治生态环境必然是不合时宜的。切实转变思想观念和工作方法，就是要随着经济社会的不断发展而加强学习，以掌握新的科学知识与工作技巧，特别是要认真学习党的路线、方针、政策，学习政治学、法律、党建理论、国际政治和行政管理学等相关学科知识，坚决避免处于"新方法不会用，老方法不管用"的尴尬境地，切实转变思想观念和工作方法，最主要的是要大胆解放思想，紧跟时代步伐。不断创新思维方法与工作方法，为优化政治生态环境，为更有效地做好本职工作而勤奋思考和大胆探索。

八、要投身实践，真抓实干。这是政治生态环境建设的关键性要素。政治生态环境建设需要各级领导干部头脑中有清醒的认识，但更主要的是投身实践，真抓实干。如果人人都是坐而论道，全都抱着君子动口不动手的态势，政治生态环境建设肯定不理想。真抓实干就是要认真贯彻执行党的路线、方针、政策和上级组织的决策：对自己的工作尽职尽责，对他人工作能够大力支持与协助；对待功过，实事求是，既不推过，也不揽功。真抓实干还要注意自己素质修养的提高，要有大局意识，要有集体观念，不利于团结的话坚决不说，不利于安定团结的事坚决不做，一切以党的事业为重。作为党员干部，只要牢记党的宗旨，牢记自己所肩负的重任，牢记党章要求，牢记党的十七大的宏伟目标，我们就必定能够为优化我们的政治生态环境建设做出最大的努力，我们的政治生态环境建设也一定会更有成效。

怀柔区语文教研活动交流材料 优秀学习活动心得精选

怀柔区语文教研活动交流材料

真实、真挚、真招，凸显学生习作水平

----《小学高年级体验性习作的研究》阶段成果汇报

一、研究近况：

《小学高年级体验性习作的研究》课题在教科研中心小教研室宋老师帮助、指导和引领下目前课题组已经形成了较成熟的“读写结合、习作指导、习作评改”三位一体的体验性习作的课型。另外，习作指导课上90%的学生有了习作欲望，70%以上的学生解决了“想写”、“写什么”和“怎么写”的问题。

二、研究过程：

第一步：根据自身特点，确定课型

20xx年4月在沙峪小学召开了第一次课题研究课，通过本次活动，根据自身特点，确定了每位教师的研究方向。

第二步：初步探究出“体验性习作”教学的基本思路

“小学高年级学生体验性习作的研究”，就是在习作指导课上，教师根据课内外不同的习作内容和要求，巧妙地创生文本，创设情景，为学生的习作思维热身，使学生设身处地地体验、认识、感受习作过程，产生强烈的写作欲望。从而有效地解决学生“想写”、“写什么”和“怎么写”的问题。实现习作课真正意义上的以学定教，实现学生真正意义上的想写、爱写、有的写，进而在习作实践的体验中探寻习作规律，达到会写、写得好。

实验伊始，我们对6个实验班的183名学生采用问卷形式进行了前测。

表一：单位（人）

你想上作文课吗？你想写作文吗？你在作文中常常无话可说吗？你觉得写作文很难吗？

①想（16）

②一般（100）

③很想（8）

④不想（59）①想（20）

②一般（89）

③很想（11）

④不想（63）①是（50）

②不是（11）

③有时是，有时不是（122）①是（68）

②不是（64）

③有时是，有时不是（51）

表中数据统计的结果显示：六年级学生作文情况实在不理想，学生畏惧作文的现象确实令人震惊。

对此20xx年9月在沙峪小学召开了第二次课题研究课。在评课研讨中，宋老师对两节语文课给予了充分的肯定。可喜的是通过本次活动，形成了我镇习作教学的基本思路即：

读写结合课：找准生发点巧妙迁移

习作指导课：创设情景激发思维

学生习作课：给足时间自主习作

习作评改课：自主评改相机提升

每篇课文都有读写结合的点，教师只有深挖教材，结合学生实际，找准读写结合点，巧妙迁移，才能使学生产生习作的欲望；20几分钟的习作指导课的创设情景，激发了学生思维，激起了学生“想写、写什么、怎么写”，达到了为学生习作思维热身的目的；30分钟的作文评改指导了学生的习作方法，让学生在自主修改，相互评改中提高写作水平。

第三步：逐步摸索出“体验性习作”的教学方法

20xx年的5月，在沙峪小学召开了课题研究会，课题取得了突破性进展。在区教研室宋老师和中心校有关领导的帮助下，根据习作指导的规律，研讨出了习作指导课的三种方法即：现身说法法、画图像想法和生活对接法。

1.现身说法法

所谓“现身说法法”，就是教师根据相关的习作教学内容，充分挖掘自身和学生这两大课程资源，巧妙地整合教师、学生和习作内容，教师结合自身实际，利用“现身说法”的方法，创设习作情境，使学生在不知不觉中渐入习作佳境，在妙趣横生的习作指导课上达到“想写”、“有的写”。进而，在这种写作欲望的驱使下，在具体的自我习作的体验中摸索习作规律，久而久之达到“会写”。

例如：于海花老师根据小学语文第十册教材“练一练”的第5题的要求，上了一节习作指导课：

题目：一个人

于老师课始的情境创设，“同学们，于老师和大家已经生活了两年多了，相信你对于老师有了很深的了解，那么就请你说说你眼中的于老师。”话题一出，学生们竞相发言，热身了学生的习作思维，从而使他们体验、萌生了习作的欲望，为动笔作文打下了坚实的基础。

解决了“想写”的问题，就是“写什么”的问题了，通过师生互动，让学生评价完老师后，老师又将学生引向了生活实际，成功地架设了生活与课堂的桥梁。“你想把他的特点用文字记录下来吗？”直入主题，揭示习作的内容。实验证明，像这样写人的文章在进行习作指导中，用“现身说法法”确实能够唤醒学生沉睡的习作意识和潜能。

2.画图想象法

所谓“画图想象法”就是教师根据有关看图想象的习作教学内容，结合教与学的实际情况，对教材进行重组与整合，充分挖掘文本、教师自身和学生这三大课程资源，巧妙地整合教师、学生和习作内容，利用分解图画内容，分步画简笔画的形式。在分步画简笔画的过程中激活学生的想象思维，在呈梯状的妙趣横生的习作指导课上达到“想写”、“有的写”，进而在这种写作动机的驱使下，在具体的习作的体验中摸索看图作文和写想象文的习作规律，达到“会写”。

刘淑明老师，根据小学语文第十一册教材练习5中的一道看图口语交际题变通的一次看图想象习作的训练，收到了良好的效果。（举例：课件。对于第一幅图：“椭圆”，学生把它想象成：鸡蛋、飞碟、桌面、古井井口……。对于第二幅图，学生竟然能把它想象成“小鹿的餐桌”“蚂蚁的宫殿”这是多么富有童话意味的想象。随着画面的逐渐丰富，画面的主题就凸现了出来，虽然主题是鲜明的，但是此时学生的思维已经插上了想象的翅膀，围绕着主题在学生的头脑中就形成了不同的故事情节。）在这节看图想象作文的教学指导中，老师利用“画图想象法”，采取了4画的教学方式创设了梯形的习作情境，极大地激发了学生的习作兴趣，调动了学生的习作动机，在为学生习作思维的率动、热身中，学生兴趣浓厚，积极参与其中，达到了“想写”、“有的写”；在教师的相机点拨中，逐渐生成了想象的3大特点：丰富、奇特、合理。使学生在体验习作的过程中感悟了“怎样写”的方法。实验证明，“画图想象法”是教师在指导学生写看图作文时运用的一种最优的方法。

3.生活对接法

所谓“生活对接法”就是教师在短短的20分钟的习作指导课上，巧妙地创生习作内容，创设习作情境。教师以情动情，在极短的时间内或用语言，或用媒体，或演小品等教学方式，架起生活与课堂的桥梁，使学生由此及彼，达到“情之所至，金石为开”的教学效果。

刘娜老师运用“生活对接法”成功地执教了北京市九年制义务教育小学语文第十二册教材练习6中的第5题：围绕“即将离开小学的时候”这个意思，自命题，写一篇作文。在这节习作指导课上，刘老师依据文本中仅有的23个字，根据学生的主体实际和教师的自身实际，大胆地创生文本，创设了这样的习作情境：

课始刘老师用饱含深情的语言，激情导入，以情动情：同学们还有一个月就要小学毕业了，离开这个我们生活学习六年的校园告别与我们朝夕相处六年的老师同学，解下我们佩戴了六年的红领巾，在这即将离开小学的时候，在学习之余，许多同学都在干着一件事，那就是在留言本上写留言。一个留言本全班都能传到，很多同学也不忘让老师写上一页。今天，老师给大家创造一个机会：写留言。教师随即在黑板上板书学校留言簿、老师留言簿、同学留言簿、自己留言簿。并接着说：“把你最想对他说的那句话写在相应的留言簿上，要求写之前写上对方的姓名，也就是写给谁的。你最希望谁跟你写留言，就把对方的姓名写在自己留言簿上。”学生触景生情，水满则自溢，情动而辞发。此时，学生心中那份对老师，对同学，对学校的深深的情感，已经溢满了整个心胸，学生围绕着这个话题，积淀了充盈的情感，也积累了相关的语言，这些语言储存在学生的心里，已经产生了言语的冲动和欲望，有了表达的需要，学生个体达到了不吐不快，欲罢不能的写作佳境。教师恰当地运用“生活对接法”，使语文与生活之间架起了一条快行线，使学生对“写什么”产生自然真实的情感流动，使学生在一次次难忘的情感体验中受到了做人的感染和熏陶。实验表明，多数作文的指导适合运用“生活对接法”，尤其是写人记事的作文指导。

第四步：课题阶段总结彰显“体验性习作”成果

在历时2年多的实验过程中，我们整合了习作内容、教师和学生资源，在习作指导教学中运用了“现身说法法”、“画图想象法”、“生活对接法”等指导方法，创设情景，为学生的习作思维率动、热身后，我们又用此表对相同的学生进行了复测。

表二：单位（人）

你想上作文课吗？你想写作文吗？你在作文中常常无话可说吗？你觉得写作文很难吗？

①想（87）

②一般（63）

③很想（20）

④不想（13）①想（68）

②一般（60）

③很想（35）

④不想（20）①是（20）

②不是（102）

③有时是，有时不是（61）①是（27）

②不是（123）

③有时是，有时不是（33）

根据数据统计，结果还是比较可喜的。对此我们做了一张统计图。通过对比实验表明：实验后六年级学生想上作文课的提高了38.8%,不想上的下降了25.14%；六年级学生想写作文的提高了26.23%，不想写的下降了23.52%；在作文中常常无话可说的下降了16.39%；觉得写作文很难的下降了22.41%，觉得写作文不是很难的提高了32.24%。此课题确实取得了一定的实效，受到了多数学生的欢迎。他们不再厌烦作文课，对作文逐渐产生了兴趣。在全区教学检测中我镇的语文成绩逐年攀升。在20xx年第一学期末六年级全区统一抽测中，我镇学生的作文成绩平均分达到了33分。20xx年五年级的区抽测，我校的语文成绩名列山区组第一，作文平均分达到了36分的好成绩。

20xx年12月20日在沙峪小学举办的“渤海小学高年级体验性习作阶段性总结”获得了圆满成功。（课件）研讨会上课题组组长刘娜老师做了《小学高年级体验性习作的研究》阶段报告，认真总结了我镇近几年在作文方面的经验与体会，并很诚恳地提出了课题存在的问题和今后努力的方向。怀柔区各兄弟学校的语文教研员们对我镇《小学高年级体验性作文的研究》课题取得的成果，给予了充分的肯定。怀柔区小学教研室宋老师对汇报展示课做了精彩地点评，用六个字概括就是“真实、真挚、真招”。宋老师的三个“真”字是对我们课题组成员的一个认可，是对我们渤海镇学生的素质一个认可，相信我们渤海镇的习作教学在《小学高年级体验性习作的研究》课题的引领下，定会出现又一个崭新的局面。

另外在本次阶段性总结中，我们课题组成员还编辑整理了四个集子：教学论文集、教学案例集、教学设计集、学生作品集。这是我们课题组扎实研究的成果，同时也为明年课题的结题做好充分的准备。

20xx年5月在渤海所小学再一次召开了课题的研究课。（课件：我组的王淑娥老师所带的班级学生写作能力扎实，作文生动感人，这就是当时截取的一个片段《爷爷的小布袋》，因为是真人真事，作者读到动情之处不禁潸然泪下，在场的所有老师和学生也被深深地打动了，我想这就是体验性习作的一个很好成果，没有华丽的词藻，只有朴实的语言，就能触动读者的心弦，与作者达到情感上的共鸣。）会后，宋老师结合两节课作了精彩的点评，尤其是王淑娥老师的作文评改课，感人至深。同时宋老师再一次肯定了实验班学生的作文水平，极大地鼓舞了课题组成员。

三、课题研究的体会与收获

1．有效地促进了教师教学观念和方法的转变

实验教师通过对课题地探究与实践，教育教学观念有了很大的转变，逐步认识到：提高小学生的习作能力是以《语文课程标准》为依据，以学生的主体兴趣和需要为切入点，以促进学生全面、自主、多样、可持续性发展为目的。

实验教师利用多种手段，努力营造学生习作能力发展的教学氛围，注重开展丰富多彩的语文实践活动。关注学生的不同差异，尊重学生的个性体验和感受。她们给予学生更多的是有情有味富有激励性的褒奖，教师关注学生发展的学生观正在悄然形成。

2．使习作教学成为一泓活水

在研究的过程中，由于教师们时刻关注了习作的主体，极大地调动了学生和家长的积极性，实验教师定期召开家长会，相互沟通反馈信息，共同促进学生发展，形成了良性循环，使习作成为真正意义上的一泓活水。

3．培育了学生热爱语文的思想感情

实验教师把研究寓于丰富多彩的语文活动中，极大地激发了他们写作的主动性、积极性。学生忘我地陶醉在语言文字所表现的情感中，从而潜移默化地培育了学生热爱祖国语文的思想感情。

四、下一步研究方向

1.进一步优化体验性习作的教学策略，尤其是作文评改课中写人记事的评改策略，读后感的评改策略。

2.加大读写结合课的研究力度。

3.整理、收集课题材料。

4.推广课题经验。