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在活动中我们可能会突然产生一些感悟，我们可以写一篇心得体会讲一下自己在活动中的感悟。多写心得体会能够成为一个更有思想的人，一篇属于自己的活动心得要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《催乳教学心得（精选好文）》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

催乳教学心得

有很多同行，对于催乳事业感兴趣，满腔热血的学了，回到家里，却无法展业，无法学以至用。所以，仅仅是学了而已，并不能真正做好。也有很多同行，学成之后，宣传做的非常好，患者非常多，面对自己治疗的效果，却是在实践中认识到了不足，所以，患者越来越少，口碑越来越坏，最后做不下去，放弃了。

首先，要明白我们学习催乳是为了什么？一，爱好。二，能有很好的收入。有了兴趣爱好才能学好，学好才能挣到钱。所以，我们的目标就是“挣钱”。这是最赤裸最直接也是最原始的目标。说深远一点，是为了能让宝宝吃上奶水，让妈妈减轻疾病，让家人不再操心等等，但最真实得目的，还是在收入上。如果你对此行业不感兴趣，只是为了钱去做，并不会投入太多真心，学不进去，钻不进去，效果也是不好的。如果你非常热爱这一行业，每天不断学习进修，最后花了不少钱，却挣不回来，付出与收获不能成正比，学习，也就失去了动力。所以，学习催乳是基础，有好的收入是目标。两者相结合，才能将此事业做的顺风顺水。

带学员和给患者治疗是一样的，人有不同，方式法也讲不同。有的学生注重理论，有的学生注重手法，有的学生悟性好，略加点拨便进步很快，有的学生思想保守，要让她一次次看到效果之后，才能有状态学习下去。所以教学生，并不是件轻松的事。理论知识，不是几天就讲的完的，理论固然枯燥，但却是金字塔最坚固的底层。讲完，要让学生理解，吃透，消化，才可在日后接待患者上发挥的更好，并达到我们的目的--收入的增加。手法练习，不是照个葫芦就能画出个瓢的。要懂的手法的柔韧，力道，用心练手法，眼观手，手映心，才能在日后的治疗中做到加以意念增强效果。营销，不是几节课就学的完的。大学里有专门的营销课程，要学好几年，企业老总也有不定期的营销培训，花很多的钱，去听营销专家的课。可见，营销在整个链条里面的作用。你纵有好的理论和手法，营销不到位，全部是空的，达不到我们的目的--收入的增加。那营销到底应该如何学习才能真正做到学以至用呢？要用心听老师与患者的沟通，案例很多，说法不同，这是最保贵的营销直观课，是多少钱也买不来的。听了，记了，变成自己的，自己的语言，自己的思路，再做以加工，雕琢，便能很顺畅的说出来了。在营销课上，我经常让学生对练，一问一答式，反应了学生的应辨能力与推销自己的本领。有的学生明明是占有主动权的，让患者一问，便被动起来，无法过多的地提问患者，而是让患者步步紧逼，无法喘息。有的学生，基本功扎实，在患者提问时用很多的理论去说服对方，但却越扯越远，最后自己都忘了在说什么，为什么而说，早把办卡的事情忘在脑后，我们的目标--收入的增加自然也达不到。在面对陌生患者咨询时，要做到收缩有度，一收，把理论说说，原因说说，一缩，把患者拉回现实，要在我这里花多少的治疗费；一收，如果不治疗可能导致的后果及以后资金投入的更多，一缩，相比之下我们的收费是合理的，治疗是安全的。在把我们的专业发挥的淋漓尽致的同时，不要忘了我们的目标。

好的催乳师，一定要基本功扎实。我所说的基本功，不是会些手法，懂些理论就可以的，而是，要有不让患者问倒的功力。这些功力，不是几天就练出来的，一定是实践出真知。没有实践怎么办？用心学，多做，多练，多揣摩，把老师的东西变成自己的，用老师的患者，丰富自己的阅历。

所以，催乳并不是几天十几天就能学好的，要有一个良好的脾胃，把知识消化吸收，时间，是让一个人蜕变的最好的条件。不管你现在师从何人，用心学，今天你所学到的，会在明天变成人民币，一张张出现在你的面前。

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课文再见了，亲人教学心得（精选好文）

《再见了，亲人》这篇课文主要是让学生体会中朝两国人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大的友谊。课堂围绕课文题目设计了一些列问题，“牵一发而动全身”，让学生们围绕亲人，感悟亲情。主要侧重学习第一段，大娘为志愿军做的事情主要通过“洗补衣服”、“送打糕”、“救伤员”来讲述，再从志愿军为大娘做的事情具体感受志愿军和朝鲜大娘之间的“亲情”，从而感悟到中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，掌握本段的学法，用于二三两段的学习，学以致用。本堂课的设计流程上来说没有太大的问题，自然的上完了。

但是由于这堂课没有磨过，所以自我感觉不够流畅，问题多多，课堂有点拖堂，虽然教学目标基本完成，但是效果也不怎么好。像这样情感浓厚的文章必须让学生们尽情地读和感悟中才能有所体。所以课堂上要学生们能根据老师引导多读多讲，但是在课堂上，由于自身上课的风格问题，老师讲的过多，学生的启发朗读太少，效果自然就不是很好。

其次，虽然是高端学生，字词也是基础，字词没有掌握，课文的理解也就无从谈起。本堂课字词教学只是注重教，但是教的效果怎么样还要通过检测才能发现，作为第一课时，这是一点小失误。

最后，小练笔环节，由于老师写作指导没有明确的方法，造成学生的练笔有点空洞，不够具体，小练笔的目的也没有达到，再者由于时间的限制，点评也是能草草结束，这也是引起我警惕的地方，在学生不知道怎么写，自然就写不出好的文章了。

教学心得》

课内比教学心得体会（精选好文）

葛晶

在学校开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，整个校园弥漫着浓浓的教研气息，我与所有的老师一样积极参与，精心准备。大家在自己这片整日喧嚣的天地下，尽善尽美地展示自我，都努力尝试着从新的角度解读新的课程。从准备上课到互相听课，每个人都扎扎实实向前迈了一大步。在比比学学中，互相学习，共同提高。

也许在有些人的眼里，老师只要把孩子照顾好，不让他们哭闹，不出安全事故就行了，至于上课学知识学技能那是可有可无的，更有人认为我们整天就是带着孩子玩玩而已，没开展什么实质性的课堂教学。

殊不知，我们在看管好孩子，让孩子玩的开心玩的安全，培养他们良好的行为习惯的同时，我们仍要教给他们必要的知识和技能，让他们在生活中学会感知，不断丰富积累知识，并在运用知识技能解决问题的过程中获得积极的成功的体验，从而激发孩子探究自然和社会的学习兴趣。

是的，我们的学习环境很狭小很简陋，我们可以随手拈来的教具少之又少，但我们的孩子是那样的活泼可爱，又是那样的机智而善于学习，我们的老师怎能躺在这片所谓的“安乐土”上只是疲于应付孩子的吵闹，处理孩子们之间小纠纷，而无视孩子们学习科学知识的渴望呢？没有，一点也没有。我们在学习，在思考，在努力，在进步。

在本次“课内比教学”中，我们以求真务实的教研态度，本着互相学习，共同提高的学习精神，大家全面研读教材，认真备课，精心设计教学环节，从孩子实际出发，制作精美的幼儿教具，虚心向他人讨教，蹲下身子参与孩子们的学习。课堂上孩子们能够认真倾听、积极讨论、大胆猜测、动手操作、感知发现，在角色扮演中，他们是那样的兴奋而踊跃，陶醉而幸福。孩子再小，也有自己独特的见解与表达，只有我们用心交流，才会感知他们内心丰富的世界。课堂上，老师们没有流于听评课表面形式，走马观花，简单的完成上课环节，即使让孩子做一句简单的表述，也是那样的耐心，她们不再是高高在上的指挥家，而是参与孩子们游戏的一员。评课中，大家更是倾吐心声，表达互相的敬意与中肯的建议。

我们不能期望一两节这样的课堂教学来改变世俗的做法和观念，只有不断坚持，深入探索，才会迎来更加灿烂的幼教春天。为此，我将和这个敬业的团队一道，努力，再

语文课教学随感（精选好文）

今天上了《藏戏》一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。

在根据连接语的提示分好段落后，接下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲：

藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则是我讲一半后一半让学生来填。

藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。

至于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较，变成了我出示相关的内容，读给学生听了。

就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。

我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太大。教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这个故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生说出它为什么是传奇，难度太大了。对于《藏戏》和《北京的春节》在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的，因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今天先学了《北京的春节》，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！

在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论；最后是集体交流，孩子们谈到了：1、按时间顺序写了开始——准备——高潮——结束，2、有详有略，3、抓住人物的不同特点来写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成了目标。

标点符号教学反思（精选好文）

标点符号是书面语中用来表示停顿、语调和语词的性质和作用的符号，常用的标点符号有句号、分号、逗号、顿号、冒号、问号、叹号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。下面是我对标点符号教学的一点思考：

一、使学生认识标点符号的重要

标点符号是一种重要的语文工具，在语文教学中有着“意蕴标点里，情涵不言中”的功效。标点符号如果运用得当，就能够帮助我们分清句子结构，分辨不同的语气，确切理解词语性质和意义。郭沫若说过：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。“每一个标点符号都有着独特的作用，很多文学作品都是借助标点传情达意的。叶圣陶曾说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”小学生应学会正确使用常用的标点符号，教师在实际教学中，要使学生明确标点的意义，并在较短时间内让学生掌握标点符号的使用方法。

二、教给学生加标点的方法

1、正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法，平时在教学中教师要结合文中的语言环境具体讲解标点符号的用法。

2、多布置标点符号方面的练习和作业，要加强对标点符号运用的练习，要学会学以致用。

3、进行作文训练时我们要强调正确使用标点符号，发现错误我们要及时分析纠正，促使学生养成正确使用标点符号的良好习惯。

总之，标点符号是书面语的有机组成部分，人们常说：“标点虽小却作用大。”我们在教学中，千万不要忽略对标点符号这部分内容的教学。

童年的发现教学反思（精选好文）

杜秀莲

《童年的发现》是人教版第十册第人第二单元的课文，但因为课文的语言和故事情节都充满童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行：

开始便由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考；并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？学生便开始分四小组读、议。借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。他们在阅读时能从文中领悟出许多让人欣喜的东西，像对课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时有人认为这是作者的自嘲；姚秋生则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同学们叙述、争论时，我总感觉到不够尽兴。学生的一些感悟好像都程式化，所说的都与教学参考差不离，似乎与我想要的有一定的距离。我想要的应该是精彩纷呈的“哈姆雷特”。

反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。教学反思》